Конспект урока "Водица - жизни Царица" 2 класс


Никитина Ирина Владимировна
Учитель начальных классов
Урок окружающий мир (2 класс)
Тема: «Водица жизни Царица»
Цель: 1) познакомить детей со свойствами воды;
2) дать представление о круговороте воды в природе;
3) показать значение воды в жизни людей, животных и растений;
4) формировать убеждение в необходимости охраны окружающей среды;
воспитывать чувство бережного отношения к воде, как к богатству
природы;
5) развивать интерес к предмету через исследовательскую деятельность.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор,
глобус, пакеты заданий, дидактический материал.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Надеюсь на приятное взаимное сотрудничество. Ведь
Мы – умные!
Мы – дружные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Все у нас получится.
II. Определение темы урока и постановка учебных задач.
- Наш урок я хочу начать с загадки, которая поможет нам определить тему урока:
С горы, сбегая без труда, она гремит как гром.
В морозный день она тверда - руби хоть топором.
Нагрей ее - и к небесам она взлетит тогда,
Теперь ты мне ответишь сам: зовут ее… (Вода)
Слайд 1. Тема нашего урока - «Водица - жизни Царица»
А как выглядит эта царица? Вы узнаете, если справитесь со всеми заданиями. За
выполненную работу вы получите элемент картинки. Из них и сложится образ
Царицы-водицы.
Народная мудрость гласит: «Где нет воды, там нет и жизни»
- Как вы понимаете смысл этих слов?
- Давайте, вместе определим: что мы должны узнать о воде и чему надо
научиться?
Знать: 1) свойства воды;
2) три состояния воды;
3) значение воды в жизни;
Уметь: 1) сотрудничать в группе;
2) самостоятельно добывать знания;
3) делать выводы.
III. Вступительное слово учителя.
Давайте раскрутим глобус быстро быстро. Посмотрите, какого цвета будет
такой вертящийся глобус? Почему? (синий).
Слайд 2
- Правильно, потому что ¾ поверхности занимает вода. Голубой краской
изображена вода все моря, океаны нашей планеты.
Глубоки моря и океаны! Даже высокая гора и та скрылась бы в самое
глубокое место Тихого океана.
- Если бы земной шар был гладкий, как глобус, и все моря, океаны разлились
по его поверхности, то вся планета оказалась бы залитой 9-и метровым слоем
воды. Вода нас окружает. Она везде.
- А убедиться в этом вы сможете сами. Предлагаю вам поработать в группах. Вы
будете юными исследователями. У каждой группы на столе есть пакет заданий.
Внимательно прочитайте инструкции, исследуйте вопросы и сделайте выводы.
Договоритесь о правилах сотрудничества (говорить спокойным тоном, не спорить
и т.д.)
IV. Практическая работа в группах.
1 группа «Конструкторское бюро».
Составить диаграмму, показывающую распространение воды и суши. Для
этого возьмите круг, разделённый на 4 части. 3 из них обозначьте голубым цветом,
а 1 часть коричневым. Используйте подручные материалы.
2 группа. «Юные академики».
Решение проблемной задачи:
Повадился Змей Горыныч деревни разорять, людей к себе в рабство уводить.
Однажды схватил он детей и посадил в свою темницу: мол, подрастут к весне,
тогда и съем. Но дети были такие смекалистые: подняли шум, гам, что у
Горыныча все три головы разболелись. Тогда решил он обхитрить детей и сказал:
«Ладно, выпущу вас на волю, если принесете мне чистой ключевой воды, но с
одним условием: воду чтобы принесли без посуды!»
Согласились ребята, но как им решить эту проблему?
Что надо сделать, чтобы проблема была решена?
3 группа. «Аналитический центр».
Игра «Кому нужна вода?»
Распределите карточки по группам так, чтобы показать, что из окружающей
среды может обойтись без воды, а что нет.
(Человек, собака, цветок, птичка, рыбка, земля, мячик, плюшевый мишка, камень,
гнездо, кастрюля).
4 группа. «Научная лаборатория».
Вода - это вещество, у которого есть свои свойства. Проведите опыт и
определите свойства воды.
1) Два стакана. В одном - вода, в другом - молоко. Сравните их. Какого цвета
молоко? А вода? (Вывод: вода бесцветна)
2) Посмотрите через молоко на открытку, а затем через воду (Вывод: вода
прозрачна).
3) Понюхайте воду. Чувствуете ли вы запах? (Вывод: вода не имеет запаха)
4) Сделайте из стакана глоток воды. Имеет ли она вкус (Вывод: вода не имеет
вкуса)
5) Налейте немного воды на блюдце. Наклоните его. Что произошло? (Вывод:
вода текуча)
6) Положите кристаллики соли в стакан с водой. Размешайте. Что с ней
произошло? (Вывод: вода растворитель)
5 группа. «Юный исследователь».
Разыграйте сценку по ролям. Сделайте вывод о том, в каких состояниях
встречается вода в природе?
Путешествие с капелькой воды.
Ученик: Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана: откуда
ты?
Автор: Вода в ответ
Капелька: Издалека, из океана.
Ученик: Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна. Откуда ты? -
Автор: спросил росу.
Капелька: Поверь, и я из океана.
Ученик: На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана. Откуда ты? Ты
кто такой?
Капелька: И я, дружок, из океана.
Ученик: Ты, газировка, что шипишь?
Автор: И из бурлящего стакана донесся шепот:
Капелька: «Знай, малыш, и я пришла из океана».
Автор: - Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
в звонкой льдинке, и в снежинке,
и в дождинке, и в росинке,
нам откликнется всегда
океанская вода.
V. Обобщение и выводы.
- Ребята, а вы не задумывались над тем, как вода распространяется повсюду? Мы
видим её и в небе облачком, и снежинкой на ладошке, и росинкой на цветке? Как
же это происходит?
- Давайте посмотрим, как происходит круговорот воды в природе.
(Выводы. Анимация.)
- Ребята, задумайтесь, пожалуйста, над тем, что произойдёт, если чистая пресная
вода исчезнет? Как этого избежать?
Вывод учителя:
Все реки, речушки, озёра нужно беречь!
Ведь основные запасы пресной воды находятся именно в них. Запасы эти
катастрофически истощаются. На каждые 100 литров воды Земли только 2 литра
пресной воды. Большое её количество находится в ледниках.
А люди загрязняют воду, не думая о последствиях. Учёные подсчитали, что
каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими
можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов! Сохраним воду!
VI. Рефлексия.
- Каждая группа за выполненную работу получила элементы одной общей
картинки. Если правильно её сложите, то вспомните ещё раз, кто Царица всего
живого на Земле? (Дети «одевают» капельку воды)