Разработка урока "Опасные незнакомцы" 2 класс скачать


Разработка урока "Опасные незнакомцы" 2 класс

Разработка урока.
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: опасные незнакомцы
Тип урока:урок изучения и первичного закрепления нового материала.
Цели урока:
познакомить учащихся с опасностями, которые могут подстерегать при встречи с незнакомыми людьми;
учить правильно действовать при встречи с незнакомцами.
Задачи урока:
Образовательные:
изучение ситуаций, содержащих опасности при общении с незнакомыми людьми;
закрепление знаний у учащихся правила безопасного поведения на воде;
закрепление знаний у учащихся о ядовитых грибах и ягодах;
закрепление знаний у учащихся о правилах поведения с жалящими насекомыми;
Развивающие:
развивать умения правильно действовать при контакте с незнакомцем;
развивать память, мышление, воображение, внимание;
развивать кругозор и словарный запас учащихся;
развивать чувство уверенности в своих возможностях;
развивать коммуникативные способности учащихся.
Воспитательные:
воспитание любознательности, воспитание чувства ответственности за совершённые поступки;
воспитание бережного отношения к природе.
Планируемые результаты:
Личностные:
формирование чувство ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих;
формирование установки на безопасный образ жизни через соблюдение правил поведения при встрече с
незнакомыми людьми.
Предметные:
знать правила поведения при контакте с незнакомцами;
научиться предвидеть опасность;
пользоваться правилами безопасного поведения с незнакомыми людьми;
делать выводы из изученного материала.
Метапредметные:
моделирование ситуаций , при которых необходимо сосредоточиться и действовать решительно , чётко;
раскрыть необходимость избегать опасных ситуаций для сохранения жизни и здоровья человека.
Ресурсы: презентация «Опасные незнакомцы»,
учебник Плешаков А.А.Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса в 2 частях. Часть 2.М.:Просвещение, 2016;
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь 2 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас». М.:Просвещение, 2016;
рисунки детей «Правила безопасного поведения на водоёмах», «Ядовитые грибы и ягоды»;
мультфильм «Волк и семеро козлят»
эмблемы-самооценки (смайлики);
таблички с номерами служб;
памятка.
Формы работы: фронтальная , групповая, индивидуальная, работа в парах.
Этапы урока
Методы и
приёмы
Содержание урока. Деятельность учителя.
Деятельность
учащихся
УУД
1.Организация
начала урока
Словесный
Ребята,сегодня на уроке у нас гости –Ваши родители!
Давайте поздороваемся с нашими гостями!
Приветствование
родителей.
Коммукативные,
Личностные УУД
2.Проверка
домашнего
задания
Словесный.
Беседа,
рассказ,
диалог.
Давайте вспомними и расскажим о чём вы говорили на
предыдущем уроке. Молодцы, на прошлом уроке мы
говорили о здоровье и безопасности. Давайте
вспомним, что новогомы узнали.
РАБОТА В ГРУППАХ
Итак, работаем группами: 1 группа перечислит нам
правила безопасности поведения на водоёме, используя
в помощь рисунки(дети располагают рисунки на доске);
2 группа-назовёт нам ядовитые ягоды и грибы,
используя рисунки(дети располагают рисунки на
доске);
3 группа- перечислит правила поведения при встрече с
жалящими насекомыми. К доске выходит 1группа ;
2группа; 3группа(поочерёдно).
Молодцы, ребята! Родители много нового,наверно,
узнали из ваших рассказов.
Дети называют тему
прошлого урока.
Дети перечисляют
опасности.
1.Какие правила
поведения на
водоёме вы знаете?
2.Какое правило
сбора ягод и грибов
является самым
главным?
3.Можно ли
уничтожать
ядовитые грибы и
растения?
4.Какие насекомые
могут нас ужалить?
5. В каких случаях
пчёлы нападают на
человека?
.
Р: положительно
воспринимать
оценку учителя;
выполнять учебные
действия в
материализованной,
речевой и
умственной форме.
3.Работа над
новым
материалом.
Словесный:
беседа,
постановка
темы и
целей
УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ
Сегодня мы продолжим разговор о безопасности. Мы с
вами живём не на острове, а в обычном городе, где нас
окружает множество разных людей. К сожалению,
не все люди желают нам добра.
Вступать в диалог с
учителем, извлекают
необходимую
информацию из
просмотренного
Л: учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
урока.
Народ давно это подметил и родители часто через
сказки хотят донести до детей, что нельзя доверять
незнакомцам.
-Какие сказки вы знаете,где нарушение правил привело
к печальным последствиям? «Колобок», «Волк и семеро
козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка», «Снежная королева».
Учитель показывает кадры из мультфильма «Волк и
семеро козлят»(начало сказки, где козлята не впустили
волка).
Поэтому надо знать, как вести себя в различных
ситуациях с незнакомыми людьми.
-Ребята, кто понял из моего предисловия, какая тема
нашего урока? (Опасные незнакомцы)
-Кто такой незнакомец? (Человек, которого не знаете
вы и ваши родители и этот человек может быть
опасным).
-Какие цели мы поставим с вами перед собой на уроке?
(Узнать, кто такие незнакомцы и как себя вести при
встрече с ними. Составим памятку.)
мультфильма и
выдвигают
предположения
-Почему козлята не
впустили волка?
Формулировать тему
и цели урока.
Р: постановка
учебной задачи на
основе соотнесения
того, что уже
известно и усвоено
учащимися, и того,
что ещё неизвестно.
4.Усвоение
новых знаний
Создание
проблемы.
Практичес-
кая работа
со слайда-
ми
презентаци.
РАБОТА С УЧЕБНИКОМ (ФРОНТАЛЬНО)
Во всём мире специально для детей придумали
памятку-как правильно себя вести с любым
незнакомым человеком.
Коротко она называется Правилом четырёх «НЕ»
«НЕ разговаривай…
«НЕ принимай…
«НЕ играй..
«НЕ гуляй…
-Можете ли вы сейчас точно сформулировать эти
правила? Почему? Как решить проблему?
-Я думаю, что вы сможете это сделать, после того, как
попробуем разобраться в различных стуациях при
встрече с незнакомыми людьми.
Вступать в беседу,
отвечать на вопросы,
выполнять задание в
группах.
-Нет. Потому что
нам недостаточно
знаний.
К: адекватно
использовать
речевые средства
для решения
различных
коммуникативных
задач, строить
монологическое
высказывание
П: извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов;
Ребята, откройте учебники на стр.30, рассмотрите
рисунки и скажите чем они похожи? (Действие
происходит на улице, ребёнку угрожает опасность).
РАБОТА В ГРУППАХ
Сейчас вы поработаете в группах:1 группа будет
работать со слайдами1-3; 2 группа со слайдом 4-6; 3
группа со слайдом 7-9.Ваша задача описать ситуацию
и рассказать как вести себя в подобных ситуациях, на
работу вам отводится 3 минуты. За полный
аргументированный ответ у вас будет возможность
оценить ваш ответ и получить соответствующий
смайлик.
Ребята, закончили работу в группах.
- Давайте послушаем, что у вас получилось.
Выполняются
задания в группах,
проводится
самопроверка и
взаимопроверка.
Л: учебно-
познавательный
интерес к новому
материалу.
5.Разминка
Выполнение музыкальной разминки.
Выполнять разминку
вместе с учителем.
6.Закрепление
полученных
знаний
Практичес-
кий:
выполне-
ние задания
в группах
УЧЕБНЫЙ ДИАЛОГ
Ребята, опасность нас подстерегать может не только на
улице, но и когда мы находимся дома. На стр.31 вам
показаны такие рисунки. Посмотрите на них
внимательно и скажите мне, как себя нужно вести, если
вы одни дома и вас настигла такая опасность?
(Никому не открывать дверь. Не сообщать, что дома
нет взрослых. Не признаваться, что в квартире нет
телефона, если его действительно нет. Звонить
родителям или по номеру 02.)
РАБОТА С РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ
Ребята, откройте свои рабочие тетради на стр.21
давайте выполним с вами №1.
Что нужно делать, если незнакомый человек
пытается силой увести или утащить тебя куда-то?
Выбери и подчеркни верные ответы.
Идти с ним.
Вырываться, кусаться, царапаться, отбиваться
ногами.
Выполняются
задания в группах,
проводится
самопроверка и
взаимопроверка.
П: извлечение
необходимой
информации из
прослушанных
текстов;
Л: учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному
материалу;
Громко кричать: «Помогите! Я его не знаю!»
Вежливо просить отпустить тебя.
РАБОТА В ГРУППАХ
Ребята, сейчас вы поработаете в группах, каждая группа
это ряд.1 ряд будет разбирать ситуацию на стр.32-33; 2
ряд ситуацию на стр.34-35; 3 ряд ситуацию со
слайда.(На слайде:
Ты дома один. Раздаётся звонок в дверь. В дверной
глазок ты видишь, что перед дверью стоит
незнакомый человек. На вопрос: «Кто там?»-
последовал ответ: «откройте милиция». Как ты
поступишь?)
Сейчас я вам даю 3 минутки на прочтение ситуации и
составление памятки, которую вы запишите в рабочую
тетрадь на стр.21 №2.Заранее выберите 1 представителя
от группы, который будет защищать вашу команду.
Итак, представители групп выходите к доске,
прочитайте нам составленные вашими группами
памятки. Молодцы ребята, вы хорошие лидеры и
заработали сегодня пятёрки.
Выполнять задание;
анализировать
работу друг друга.
Ответы детей
- Мальчик вступил в
разговор с
незнакомцем, стал
отвечать на вопросы.
- Мальчик догадался
кто был за дверью,
вспомнил про
телефон и сказал,
что может позвонить
в разные службы:
01, 02, 03.
01 ПОЖАРНЫЕ
02- ПОЛИЦИЯ
03-СКОРАЯ
ПОМОЩЬ
04-ГАЗОВАЯ
СЛУЖБА
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
7.Подведение
Словесный:
Итак, вы все большие молодцы, отлично поработали. А
Отвечать на
Л:Владеть общим
итогов
ответы на
вопросы
кто вспомнит, какие цели мы перед собой ставили в
начале урока? А достигли ли мы их? Ребята, давайте
ещё раз прочитаем памятку и закрепим наши знания.
Памятка.
1. Разговаривать только со знакомыми.
2. Не называй свой домашний адрес и № квартиры
посторонним людям.
3. Никому не называй номер своего телефона.
4. Не открывать дверь незнакомому человеку.
5. Не оставлять ключ от квартиры в «потайном»
месте.
6. Не вешай ключ от квартиры себе на шею.
7. Если потерял ключ- немедленно сообщи об этом
родителям.
8. Никогда не хвастайся новыми покупками ни в
доме, ни во дворе, ни в школе.
9. Запомни номер полиции:02)
Детям раздаются карточки и памятка.
вопросы.
приёмом решения
задач.
П: ориентация на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
8.Д/з
Ребята, откройте свои дневники и запишите д/з.
Откройте указанную страницу и посмотрите на задание,
кому не понятно как его выполнять, поднимите руку я
объясню.
Записывать д/з
9.Рефлексия
Ребята, возьмите в руки пожалуйста наши помошники
фонарики. Покажите зелёный фонарик те, кто узнал
новое для себя и сможет это рассказать другим.
Поднимите красный фонарик, кому необходимо ещё
дополнить знания.Ребята, вы все сегодня хорошо
поработали , было приятно с вами работать. Урок
окончен.
Выполнять действия
с фонариками по
заданию учителя.
Прощание с гостями.
К: умение полно и
точно выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.