Технологическая карта урока "Правильно питаться - здоровым оставаться" 3 класс скачать


Технологическая карта урока "Правильно питаться - здоровым оставаться" 3 класс

ФИО автора: Петрова Елена Владимировна
Место работы: ГБОУ «Пушкиногорская санаторная школа-интернат» поселок Пушкинские Горы Псковская область
Должность: учитель начальных классов
Предмет: Окружающий мир
Класс: 3 класс
Тип урока: урок открытия нового знания
Технологическая карта урока окружающего мира на тему: «Правильно питаться – здоровым оставаться!»
Тема
«Правильно питаться – здоровым оставаться!»
Цель
Задачи
формирование у учащихся представлений о здоровом питании человека.
Образовательные:
1) познакомить учащихся с необходимыми организму питательными веществами: белками, жирами,
углеводами;
2) продолжить ознакомление с правилами здорового питания.
Развивающие:
1) развивать умение различать полезные и «вредные» продукты;
2) развивать мышление, память, речь;
3) развивать навыки учебного сотрудничества при работе в парах, группах;
4) развивать умение анализировать результаты своей работы и делать выводы.
Воспитательные:
1) воспитывать ответственное отношение к своему здоровью;
2) воспитывать уважительное отношение к своим товарищам в процессе учебного сотрудничества;
3) воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ
Формирование УУД:
Познавательные УУД:
1) актуализировать знания учащихся о правильном питании;
2) обобщать полученные знания;
3) развивать учебно-познавательный интерес к предмету.
Регулятивные УУД:
1) учить ставить цели предстоящей работы;
2) учить различать учебные задания разного типа;
3) учить контролировать свои учебные действия и действия товарища, обнаруживать и исправлять
ошибки, оценивать выполнение работы.
Коммуникативные УУД:
1) совершенствовать умение работать в паре, группе;
2) воспитывать культуру внимательного слушателя, уважительного собеседника.
Личностные УУД:
1) включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
2) развитие интереса к познанию своего организма, формирование ответственного отношения к
собственному здоровью.
Планируемый результат
Предметные:
- знать режим питания и необходимые для правильной жизнедеятельности организма питательные
вещества.
- уметь правильно организовывать свой режим питания.
- соблюдать гигиену питания.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать
жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Метапредметные:
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после
его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному
учителем плану
Основные понятия
Продукты растительного происхождения, продукты животного происхождения, сбалансированное
питание, режим и гигиена питания, питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины.
Межпредметные связи
Окружающий мир, ОБЖ
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник для 3 класса "Окружающий мир" А.А. Плешаков стр. 144 - 147;
Рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику «Окружающий мир»:
Упаковки продуктов с указанием состава;
Иллюстративный материал (продукты питания)
Карточки с правилами здорового питания.
Презентация.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах
Технология
проведения
Деятельнос
ть
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация
к учебной
деятельности
(3 мин)
Цели:
-
актуализиров
ать
требования к
ученику со
стороны
учебной
деятельности;
- создать
условия для
возникновени
я у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- уточнить
тематические
рамки.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Создаёт
условия для
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
- Ребята, прежде, чем начать
наш урок, я попрошу
каждого из вас повернуться к
вашему соседу по парте и
улыбнуться ему. У вас
хорошее настроение? Мы не
случайно начали наш урок с
улыбки. Ведь улыбка – залог
успеха в любой работе, залог
хорошего настроения. Я
желаю вам успехов. Пусть
вам помогут знания, которые
вы получили на прошлых
уроках.
Уметь совместно договариваться о
правилах поведения и общения и
следовать им (Коммуникативные
УУД)
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД)
II.
Повторение
ранее
изученного
(10 мин)
1.Работа с
поговорками
.
С помощью
наводящих
вопросов
готовит
учащихся к
Посмотрите на экран и
скажите, о чем идет речь в
данных высказываниях:
… дороже богатства.
… за деньги не купишь.
Уметь оформлять свои мысли в устной
форме, выступать перед
одноклассниками. (Коммуникативные
УУД)
2. Игра «Вам
письмо»
Отвечают на
вопросы по
предыдущей
теме урока
определению
тематики
урока.
Организует
проверку
домашнего
задания,
проводит игру.
Где …, там и красота.
(здоровье)
- Как вы думаете, почему мы
начинаем урок с поговорок о
здоровье? Так называется
раздел учебника, который мы
изучаем: «Наше здоровье».
Сегодня мы продолжим
разговор о здоровье
человека. Но прежде, чем
узнавать что-то новое, я
предлагаю вам вспомнить то,
что мы уже узнали на
предыдущих уроках.
- Ребята, поднимите руки,
кому из вас приходилось
получать письма или
открытки? А кому самому
приходилось писать письма?
Я предлагаю вам поиграть в
игру «Вам письмо».
Некоторым из вас сейчас
придет виртуальное письмо
(на экране). В нем
содержится вопрос. Ответив
правильно, вы получите
значок – веселый смайлик, а
также право адресовать свое
письмо вашему товарищу.
- Ребята, вы хорошо
справились с заданием.
Надеюсь, у вас не возникнет
трудностей с выполнением
следующего задания. Вам
Уметь анализировать, делать
правильный обоснованный выбор,
выполнять самоконтроль.
(Регулятивные УУД).
3.
Выполнение
теста.
3.
Самопровер
ка
Раздает
тестовые
задания,
контролирует
выполнение.
Контролирует,
поясняет
последовательн
ость действий.
предстоит выполнить
тестовые задания.
- Проверьте себя. Сравните
ваши варианты ответов с
вариантами на экране.
Оцените свою работу. Если
вы не допустили ошибок –
отметьте галочкой веселого
смайлика, если у вас 1-2
ошибки – отметьте
нейтрального смайлика, если
больше двух ошибок –
грустного смайлика
Уметь выполнять самопроверку,
самооценку на основе критерия
успешности учебной деятельности
(Личностные УУД).
III.
Формулиров
ка темы
урока,
постановка
цели (4 мин).
Цели:
-
организовать
формулировк
у темы урока
детьми;
-
организовать
постановку
цели урока
детьми.
1)Вводная
беседа
С помощью
учителя
формулирую
т тему
урока.
С помощью
учителя
ставят цель.
Организует
формулировку
темы урока
детьми.
Организовать
постановку
цели урока
детьми.
- Ребята, сегодня нам пришло
письмо от одного сказочного
героя. Он очень хотел
попасть к нам на урок, но не
смог. Давайте узнаем,
почему.
Здравствуйте, друзья!
Свое письмо я пишу из
больницы. Вчера на обед, как
всегда съел дюжину конфет,
кусочек торта, запил все
любимым лимонадом. И что-
то случилось с моим
здоровьем: в глазах
потемнело, в животе колет.
Совсем не хочется
веселиться и шалить. Да
еще, как назло, и мотор не
заводится. Доктор говорит,
что мне нужно правильно
Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
2)Целеполага
ние и
мотивация
IV.Открытие
нового
знания. (20
Отвечают на
вопросы.
Посредством
наводящих
вопросов
подводит к
формулировке
темы и целей
урока.
питаться. А что значит:
правильно питаться?
Помогите мне в этом
разобраться.
Вы догадались, от кого это
письмо? (от Карлсона)
- Почему Карлсон попал в
больницу? Вы согласны
помочь Карлсону? Но чтобы
научить Карлсона правильно
питаться, нужно самим
этому научиться.
Ребята, как вы думаете, нам
самим важно знать, как
правильно питаться?
Почему?
- Как вы думаете, какой
может быть тема урока? Как
она может звучать?
- Чему мы можем учиться на
уроке, изучая эту тему?
Какие вопросы полезно
обсудить?
- Вы уже подтвердили, что
Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя
(Регулятивные УУД).
Уметь перерабатывать полученную
информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный