Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Приглядись и удивись" 1 класс

Тема: «Приглядись и удивись»( 1 класс «Гармония»)
Задачи: формировать представление о жуках и бабочках, их разнообразии, обратить внимание на красоту редких видов жуков
и бабочек, занесённых в Красную книгу; развивать творческие способности учащихся, умение добывать информацию из
разных источников; воспитывать бережное отношение к редким насекомым и окружающему миру.
Технологическая карта урока
Этап урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Введение в
тему. Создание
эмоционального
настроя.
1) Сегодня на уроке мне понадобятся
ваше внимание, помощь и поддержка. У
нас будет много интересной работы.
- Каким бы вы хотели видеть наш урок?
(интересным, занимательным,
познавательным, научным…)
- Что бы вы хотели пожелать друг другу
на уроке? (прочных знаний, правильных
ответов, дружной работы)
- И я желаю вам всем удачи, успехов, и
преодоление трудностей
Ставит учебную задачу.
Слушают
стихотворение,
выделяют из текста
названия животных,
отвечают на
поставленный вопрос.
Читают загадки,
самостоятельно
анализируют текст
загадки, выделяют
характерные признаки
объектов и называют
отгадки
Личностные:
- эстетическое восприятие природы, стремление к красоте;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание;
Регулятивные:
- готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
Познавательные:
- осознавать учебно-познавательные задачи;
-осуществлять поиск информации из собственных наблюдений;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме,
определять основную и второстепенную информацию;
-применять для решения задач логические действия анализа,
сравнение, обобщения;
Коммуникативные;
- осознанно строить речевое высказывание у устной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы;
Предметные:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций
объекты природы;
2.Актуализация
опорных знаний.
Чтение стихотворения.
Ну какое ж детство без жуков!
Их следы — как вышитые строчки.
Из-под плотных тёмных пиджаков —
Светлых крыльев лёгкие сорочки.
Чудо как хорош гудящий звук,
Звук блаженный песенки полётной.
Жалко, что летать не любит жук,
Жалко, что жужжит он неохотно.
На автомобильчик он похож,
И усами движет, как чудовище,
И блестит, как дорогая брошь,
Демонстрирует
иллюстрации, сообщает
дополнительную
информацию, подводит к
осмыслению следующего
этапа урока
Рассматривают
иллюстрации,
наблюдая за
многообразием
насекомых, возможно,
замечая их
характерные признаки
Личностные:
- эстетическое восприятие природы, стремление к красоте;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание;
Регулятивные:
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
Познавательные:
- понимать информацию, представленную в вербальной форме,
изображения;
- наблюдать и сопоставлять,
Предметные:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций
объекты природы;
Сам себе разбойник, сам сокровище.
У жука ужасно важный вид.
Ух, какой он грозный и усатый!
Жутко занят, страшно деловит,
Жук из наших рук бежит куда-то.
Тот как жёлудь. Этот как орех.
Вот рога оленьи, носорожьи.
Майский жук летает лучше всех.
Но дороже всех коровка божья
- Как вы думаете, о ком пойдет речь на
уроке? (о насекомых, о жуках, о
бабочках)
3.Сообщение темы
урока
Постановка учебной задачи.
- Скажите, какова роль насекомых в
природе? (ответы детей)
- Как вы думаете, можно было бы без
них обойтись? Почему?
- Что можно сделать для того, чтобы
лучше узнать мир насекомых?
(прочитать о них, изучить, наблюдать
за ними, присмотреться к ним
поближе, найти информацию в
Интернете, спросить у взрослых).
- Как вы думаете, какая тема
сегодняшнего урока? (ответы детей)
- Тема нашего урока - «Жуки и бабочки.
Приглядись и удивись!».
- Почему именно такое название?
(Насекомые – очень маленькие, мы
порой их не замечаем, проходим мимо, а
у них кипит удивительная жизнь.
Насекомые – полезные существа, и
надо присмотреться к ним поближе,
чтобы получше узнать их)
Возникновение проблемной ситуации.
Ситуация поиска.
- А кто знает, как называется наука,
которая занимается изучением
насекомых?
(ответы детей)
- Наука, изучающая насекомых,
называется ЭНТОМОЛОГИЕЙ.
- Прочитаем слово хором.
- Как вы думаете, сколько существует
разных видов насекомых? (ответы
детей)
Направляет на
формулировку темы
Создание проблемной
ситуации
Сравнивают,
анализируют и
выделяют общие
признаки;
Личностные:
- эстетическое восприятие природы, стремление к красоте;
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание ;
Регулятивные:
- организовывать свою деятельность;
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
-действовать по инструкции учителя;
Познавательные:
- осознавать учебно-познавательные задачи;
-осуществлять поиск информации , необходимой для решения
учебной задачи, из материалов учебника (текстов и
иллюстраций),из собственных наблюдений;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, В
форме изображения, определять основную и второстепенную
информацию;
-применять для решения задач логические действия анализа,
сравнение, обобщения;
- подводить под понятие на основе выделенных существенных
признаков природных объектов;
- наблюдать и сопоставлять;
- осуществлять исследовательскую деятельность;
Коммуникативные;
- осознанно строить речевое высказывание у устной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы;
Предметные:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций
объекты природы;
-классифицировать объекты окружающего мира; выявлять их
существенные несущественные признаки4
-различать части тела насекомых;
- Оказывается, насекомых существует
больше 1,5 млн! Насекомые — самый
многочисленный класс живых существ
на Земле!
- Жуки относятся к жесткокрылым
насекомым.
- Наблюдали ли вы жуков? Чем они
примечательны?
- Откроем учебник на стр. 49.
- Рассмотрите на фотографиях в
учебнике разных жуков. Докажите, что
они относятся к классу насекомых.
- Так почему же они относятся к
насекомым? (у них шесть ног)
Читают статьи в
учебнике;
4.Открытие новых
знаний
Работа в парах. Формирование
представления о жуках.
- У вас на партах лежит Карточка с
вопросами. Вы должны сейчас
поработать с текстом в парах и ответить
на поставленные вопросы.
Где можно встретить жуков?
Каких жуков называют санитарами леса
и почему?
Какую пользу приносит жук красотел
пахучий?
Почему жук-навозник и жук-могильщик
получили такие названия?
Какую пользу приносят жуки-санитары
природе?
Проверка работы в парах.
- Кто из вас уже готов отвечать?
(ответы детей на вопросы)
- Приведите пример вредных жуков (н-
р, колорадский жук вредит урожаю)
Рассказы об удивительных жуках.
Сейчас об удивительных насекомых –
жуках вам предстоит узнать.
- У каждого из вас на парте лежит
Карточка «Жуки – великаны». На
карточке – дополнительный материал о
жуках которые изображены на с 50
Задание – подготовить рассказ об одном
из жуков по выбору. Также вы
самостоятельно используете материал
учебника на стр. 50.
Ставит задачу
Ставит вопрос,
демонстрирует слайд;
Обобщает ответы детей;
Работают в паре
Обращаются к своему
предыдущему опыту,
увиденным
иллюстрациям;
Работают в паре
Личностные:
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание ;
- умение сотрудничать;
Регулятивные:
- организовывать свою деятельность;
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
-действовать по инструкции учителя;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые
коррективы;
Познавательные:
- осознавать учебно-познавательные задачи;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, в
форме изображения, определять основную и второстепенную
информацию;
-применять для решения задач логические действия анализа,
сравнение, обобщения;
- подводить под понятие на основе выделенных существенных
признаков природных объектов;
- наблюдать и сопоставлять;
- осуществлять исследовательскую деятельность;
Коммуникативные;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы;
- обосновывать свою точку зрения;
- вступать в учебное сотрудничество, осуществлять совместную
деятельность в группах;
Предметные:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций
объекты природы;
- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;
выявлять их существенные несущественные признаки;
-различать части тела насекомых;
Знакомство с отрядом бабочек.
Работа с текстом фронтально. С. 51
- Работаем с текстом на стр. 51. Читает
текст … (вызываю по одному хорошо
читающих детей)
- Что интересного узнали о бабочках?
Работают с учебником
5.Самостоятельная
работа
Работа в тетрадях ТПО стр23
Проверка работы по слайдам.
Формулирует задание,
даёт конкретные
рекомендации по
выполнению заданий
Читают, изучают ,
выбирают информацию
для выполнения
полученных заданий;
Личностные:
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание,
новые способы действия;
- готовность преодолевать учебные затруднения;
- умение сотрудничать;
Регулятивные:
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
-действовать по инструкции учителя;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые
коррективы;
Познавательные:
- осознавать учебно-познавательные задачи;
- осуществлять поиск информации, необходимой для решения
учебных задач из материалов учебника (текстов и иллюстраций),
рабочей тетради, собственных наблюдений,
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, в
форме изображения, схемы, определять основную и
второстепенную информацию;
-применять для решения задач логические действия анализа,
сравнение, обобщения;
- наблюдать и сопоставлять;
- осуществлять исследовательскую деятельность;
Коммуникативные;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы;
- обосновывать свою точку зрения;
- вступать в учебное сотрудничество, осуществлять совместную
деятельность в группах;
- допускать терпимость по отношению к высказываниям других;
Предметные:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций
объекты природы;
- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;
выявлять их существенные несущественные признаки;
Итог урока.
Рефлексия.
- Скажите, над какой темой мы сегодня
работали на уроке?
- Что вас особенно поразило и удивило
на уроке?
Рассказывают перед
классом
подготовленные стихи
и сообщения,
Личностные:
- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание ;-
Регулятивные:
- организовывать свою деятельность;
- Какие сведения вы еще хотели узнать
бы узнать о насекомых?
- С какими трудностями встретились?
- О чем самом главном мы должны
помнить? (беречь и любить природу)
- Берегите лес и его обитателей, и вы
сохраните красоту Земли.
У вас у каждого в тетради начерчена
шкала самооценки – красота, быстрота
и правильность. Оцените свою работу
на уроке.
демонстрируют
иллюстрации и
выполненные задания,
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца
учебных действий;
-действовать по инструкции учителя;
- контролировать выполнение действий, вносить необходимые
коррективы;
Познавательные:
- осознавать учебно-познавательные задачи;
- понимать информацию, представленную в вербальной форме, в
форме изображения, определять основную и второстепенную
информацию;
-применять для решения задач логические действия анализа,
сравнение, обобщения;
- подводить под понятие на основе выделенных существенных
признаков природных объектов;
Коммуникативные;
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- аргументировано отвечать на вопросы;
- обосновывать свою точку зрения;
Предметные:
- различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций
объекты природы;
- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира;
выявлять их существенные несущественные признаки;
-различать части тела насекомых
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: