Конспект открытого урока "Природные зоны холодного пояса" 2 класс


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей № 155 Городского округа г. Уфа Республики Башкортостан
Конспект открытого урока по окружающему миру по ФГОС
Тема: Природные зоны холодного пояса
2 класс УМК «Школа 2100»
Составила и провела:
Сальникова Наталья Викторовна,
учитель начальных классов
г. Уфа, 2013 год
Тема урока: Природные зоны холодного пояса.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: познакомить детей с природными зонами холодного пояса, их
особенностями и обитателями.
Задачи урока: ребята должны научиться узнавать природную зону по
свойственному ей пейзажу, показывать ее на карте и там же находить типичных
представителей флоры и фауны. К концу урока каждый обучающийся должен
уметь объяснить, что такое ледяные пустыни и тундра. Уметь объяснять
особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения
солнечных лучей.
Планируемые результаты:
Личностные: определять личностный смысл изучения темы урока;
уважительное отношение к иному мнению; бережное отношение к природе.
Предметные: уметь объяснять мир: связывать события на Земле с
расположением и движением Солнца и Земли; наблюдать за погодой и
описывать ее; называть основные природные зоны и их особенности; уметь
определять свое отношение к миру; оценивать правильность поведения людей в
природе; уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
- ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
- развивать умения извлекать необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о
природных зонах и обсуждать полученные сведения;
- представлять информацию в виде схемы;
- выявлять сущность, особенности объектов;
- на основе анализа и объектов делать выводы;
- обобщать и классифицировать по признакам;
- находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
- развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с
материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
- развивать умение слушать и понимать других;
- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- оформлять свои мысли в устной форме.
- умение выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, эксперта);
- умение работать в паре.
Ресурсы урока:
1. Вахрушев А.А. Учебник Окружающий мир II часть, рабочая тетрадь, атласы.
2. Ноутбук, проектор, экран, флэш-карта, презентация к уроку «Природные
зоны холодного пояса».
3. Демонстрационный и раздаточный материал. «Природные зоны. Растения и
животные Крайнего севера и тундры».
4. Карточки с заданиями.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности
обучающихся
1. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Слайд 1.
- Вспомните, чему был посвящен наш
прошлый урок.
- Что можно сказать про различные
условия обитания на Земле?
- Сегодня мы более подробно
остановимся на двух природных зонах
и выясним, как там протекает жизнь
экосистем.
- Мы говорили о том, что в каждом
поясе освещенности существуют
определенные природные зоны и на
Земле действует закон природной
зональности.
-Условия обитания живых организмов
будут зависеть не только от пояса, но
и от природной зоны.
2. Актуализация знаний и постановка проблемы (работа в группах).
- Прежде чем отправляться в
путешествие по нашей планете, мы к
нему приготовимся. Слайд 2.
- Давайте посмотрим на плакат
«Природные зоны холодного пояса»
(из комплекта наглядных материалов
для 2-го класса).
(Другой вариант карточки с
иллюстрациями: покрытое снегом и
водой огромное пространство, низко
над горизонтом солнце; на
поверхности земли еле видный слой
мха и лишайника, небольшие деревья и
пятна цветов, животные; в каждой
Группы получают карточки с
изображением места предлагаемого
путешествия.
группе по 5-6 карточек).
- Как вы считаете, какому поясу
соответствуют данные иллюстрации?
1. Определим, куда мы отправимся.
2. Решим, что нужно взять в дорогу,
как одеться. Почему?
3. Предположим, кого мы там можем
встретить.
- Чему будет посвящен наш урок?
- На какие вопросы нам следует найти
ответы? Слайд 3.
- Мы считаем, что это холодный пояс.
-Дети высказывают свои
предположения.
- Мы будем говорить об экосистеме
холодного пояса.
Дети совещаются.
1. В чем особенности этой зоны?
2. Какие животные и растения живут
в этой зоне? Каковы их «профессии» в
экосистеме?
3. Как они приспособились к этим
условиям?
3. Совместное «открытие» знаний (работа в группах). Физкультминутка.
- Итак, отвечаем на первый вопрос.
Можно ли разделить иллюстрации на
группы?
-Какое предположение можно сделать?
Просмотр презентации,
подтверждающей выводы ребят, или
поиск в учебнике одним из
участников команды у доски. Он
должен очень быстро просмотреть
содержание и найти название второго
пейзажа (с. 14).
Слайды 4-7.
- Ответим предварительно на второй
вопрос. Кого мы можем там встретить?
-Теперь с помощью учебника
- Их можно разделить на две группы.
Первая это льдины, вторая это
иллюстрация с растениями.
- Мы считаем, что в холодной зоне
можно встретить два разных вида
пейзажа. С одним из них тундрой
мы познакомились на прошлом уроке.
- Считаем, что второй пейзаж можно
назвать зоной ледяных пустынь.
Группы высказывают свои
предположения.
Группы работают с учебником.