Проект "Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа. Проект «Мои домашние питомцы»" 1 класс

Проект урока по окружающему миру
Тема: Почему мы любим кошек и собак? Практическая работа. Проект «Мои домашние питомцы»
Класс: 1
Тип: творческий проект
Программа: Школа России
Цель: закрепить знания учащихся по теме «Почему мы любим кошек и собак?», с помощью создания проекта
«Мои домашние питомцы»
Планируемые образовательные результаты:
Предметные УУД: научатся описывать по плану домашнего питомца; научатся выступать с подготовленными
сообщениями; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; получат возможность
научиться обсуждать свое отношение к домашним питомцам; выдвигать предположения и доказывать их;
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; работать в группе, используя полученную
информацию.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на
основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану; учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания; перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; перерабатывать
полученную информацию.
Коммуникативные УУД: донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Оборудование: учебник окружающий мир. 1 класс. А. А. Плешаков, презентация, аудиозапись, план защиты
проекта, критерии
Эскиз доски:
4 апреля.
Классная работа.
ПЛАН ЗАЩИТЫ ПРОЕКТА
1.Расскажи, как вы работали над проектом.
2.Прочитай фоторассказ.
3.Вам понравилось работать?
4.Что было трудным.
5.Чья это была идея (кто был самый активный)
6.Кому бы вы хотели показать ваш продукт
Ход урока
Этапы, методы и
приёмы
Содержание урока
Формируемые
УУД
1.
Организационный
момент
Мотивационный
2-3 мин.
-В нашем классе красота,
Гости к нам пришли сюда,
Их улыбками встречаем
Улыбаясь, обещаем:
Будем мы внимательны,
Отзывчивы, старательны.
-Тихо сядьте, удальцы,
Ну, вы просто молодцы!
-Мы гостей сегодня ждали,
И с волнением встречали.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного!
На уроке мы сидим
Регулятивные:
-концентрация
внимания,
психологически
й настрой на
формирование
определенных
учебных умений
и навыков,
психологический
настрой на
успешность
обучения.
Не шумим и не кричим.
Руку тихо поднимаем,
Если спросят, отвечаем.
2.
Актуализация
знаний
3 мин.
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
-Тогда начинаем работать, и для начала я предлагаю вам отгадать
загадки.
-Отгадайте загадку.
Живут они везде:
На суше и в воде.
Царапаются, лают,
Жужжат, рычат, летают.
(животные).
-Правильно, и говорить мы сегодня будем о животных. Каких
животных вы знаете? (Ответы детей)
-Правильно, однако к животным относят не только зверей, но и
птиц, рыб, насекомых, лягушек, змей и даже человека. На земле
насчитывается более полутора миллионов видов животных.
-Как вы думаете, где могут жить животные? (На суше, под водой,
под землей).
-Существуют животные, которые живут в природе и сами
добывают себе пищу, защищаются от врагов и непогоды, сами
устраивают себе жилье. Как называют таких животных? (дикие
животные).
-А как мы назовем животных, которых приручил человек и сейчас
заботится о них? (Домашние животные)
-Чем жизнь домашних животных отличается от жизни диких
животных? (О домашних животных заботится человек, а дикие
сами о себе заботятся)
-Скажите, а для чего нужны человеку домашние животные? (Они
дают человеку шерсть, мясо, молоко, помогают в работе, собаки
сторожат жилье)
- Ребята, давайте ответим на загадки мудрой Черепашки.
Ночью он совсем не спит,
Дом от мышек сторожит,
Молоко из миски пьет,
Ну конечно это –
(Кот)
Кто там очень громко лает,
Никого в дом не пускает?
Злая видимо, однако,
Ведь зовут её – (Собака)
-Скажите о ком шла речь в загадках? (о кошке и собаке)
-Кошки и собаки – это самые распространенные домашние
питомцы, они есть почти в каждом доме, а какие еще животные
часто становятся домашними питомцами? (хомяки, черепахи,
рыбки и т.д.)
Предметные:
-повторение
теоретических
сведений,
-осуществление
связи нового
материала с
ранее
изученным;
-актуализация
опорных знаний,
способов
деятельности.
Познавательные:
повторение
теоретических
сведений о
прилагательном
Коммуникативн
ые:
умение отвечать
полным ответом
3.
Поисковый
Погружение в
проект
3 мин.
Слайд 7
-Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (ответы
учащихся)
-Откройте стр. 44-45 учебника
-Прочитайте заголовок, про себя.
-…прочитайте, вслух, заголовок.
-Тема нашего урока: «Почему мы любим кошек и собак?
Практическая работа. Проект «Мои домашние питомцы»
-Чем мы будем сегодня заниматься? (будем делать проект)
-Правильно, ребята, вам нужно будет оформить проект «Мои
домашние питомцы».
Регулятивные:
-выявление
уровня
овладения
комплексом
знаний и
умений,
-выполнение
учебных
действий,
-Какую цель мы поставим перед собой? (ответ учащихся)
-Цель нашего урока: узнавать о повадках домашних питомцев,
учиться делиться со сверстниками информацией, воспитывать
ответственное отношение к домашним животным, выяснить кто
полезнее для человека кошки или собаки.
фиксирование
индивидуальных
затруднений;
постановка
учебной задачи
на основе того,
что уже известно
и усвоено
учащимися, и
того, что еще
неизвестно;
формулирование
темы и цели
урока
4.
Аналитический
(планирование
деятельности)
8 мин.
5.
Физкультминутка
-Поднимите руки те, у кого есть дома домашние питомцы?
-Прежде чем вы начнете работу над своими проектами, и для того
чтобы вам легче было их выполнить, давайте познакомимся с
готовым проектом, представленным на этих страницах.
-В начале проекта есть текст. Найдите его, прочитайте про себя.
-Итак, что вам нужно сделать? (ответы учащихся)
Повторите еще раз («прочитать» фото рассказ)
-Прочитаем вместе рассказ о жизни кошки Маши.
-Начнет…
-Прочитаем рассказ о жизни собаки Куки.
Руки подняли и покачали
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу.
В стороны руки
Плавно помашем
Это к нам птицы летят
Как они сядут, тоже покажем
Крылья сложим назад
-Заранее вы тоже были разделены на группы. Одна группа
подбирала материал о собаках, другая о кошках.
-Ведь не зря говорит нам народная мудрость, что ум хорошо, а
пять – ещё лучше.
-Когда работаем в группе, с чего начинаем работу?
распределения ролей).
-Давайте вспомним правила работы в группе? (Говорим вежливо,
называем собеседника по имени, говорим по очереди, не перебивая
друг друга, внимательно слушаем, если непонятно, переспросите
партнера, четко высказываем свое мнение, соблюдаем порядок на
парте, уважаем мнение собеседника)
-Я предлагаю вам сейчас разбиться на группы и занять свои места.
Ваша задача обсудить найденный материал, выбрать интересную
информацию, представить и защитить свою работу, тем самым
первая группа должна доказать что кошки полезнее чем собаки, а
вторая группа наоборот, что собаки полезнее чем кошки. Так как у
нас сегодня гости они будут оценивать ваши проекты по
следующим критериям:
1. Качество оформления работы.
2. Творческий подход в подготовки наглядности;
3. Сплочение коллектива;
4. Интересная/доступная информация.
-Прежде чем приступим, давайте вспомним, а что такое проект?
Коммуникативн
ые: развивать
умение слушать
и понимать речь
других,
оформлять свои
мысли в устной
форме
Коммуникативн
ые: умение с
достаточной
полнотой и
т