Конспект урока "Обитатели почвы" 3 класс


Окружающий мир 10 декабря
Тема урока: «Обитатели почвы»..
Цели урока: познакомить обучающихся со значением почвы для всех живых организмов; показать
их взаимосвязь, способствовать формированию представления о круговороте органических и
минеральных веществ в почве; продолжить формировать у учащихся умения работать с текстом,
способствовать развитию воображения, воспитывать бережное отношение к почве и её обитателям.
Планируемые результаты:
Предметные – научиться распознавать обитателей почвы, объяснять круговорот органических и
минеральных веществ в почве, осознать бережное отношение к почве и её обитателям.
Метапредметные:
1. Регулятивные -- воспринимать оценку учителя, осуществлять самоконтроль.
2. Познавательные – умение извлекать информацию из разных источников, соотносить
её со своими наблюдениями, преобразовывать из наглядной формы в словесную и
наоборот.
3. Коммуникативные – сотрудничать с одноклассниками, точно и ясно выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями.
2. Личностные – формирование положительного отношения к процессу познания, проявление
внимания, удивления, желание больше узнать, применение правил делового сотрудничества.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности.
Загадка.
Бьют меня ногами,
Режут грудь ножами.
Каждый хочет растоптать,
А я с подарками опять. (земля)
II. Актуализация опорных знаний.
Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в неё весной мешок зерна, а осенью смотришь
вместо одного мешка – двадцать. Горсть семян делается большой грудой огурцов,
помидоров, моркови.
--Сказка это или нет?
--Как называется эта чудесная кладовая? У слова земля несколько значений. --Как сказать по-
другому? (почва) --Что такое почва?
--Какие почвы самые плодородные?
2. Работа в парах. Составление карты понятий «Состав почвы»
3. Самопроверка по таблице
III. Постановка учебной задачи.
Образование почвы на земле началось с появления живых существ. С тех пор в течении миллионов
лет идёт непрерывный процесс образования почвы. По подсчетам ученых, требуется две тысячи лет
для образования слоя почвы толщиной 5 сантиметров.
Схема-опора «Кто участвует в образовании почвы» (растения, лишайники, микроорганизмы).
Теперь в почве могут поселиться растения. Они дадут еще больше перегноя.
--Кто еще селится в почве? (грызуны, насекомые, черви, многоножки, кроты).
Разгадывание кроссворда (тетрадь страница 43, задание №47)
--Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
IV. Изучение нового материала.
1. Вводная беседа (актуализация жизненного опыта).
--Как можно обнаружить, что в почве живут кроты и мыши?
Работа с учебником (страница 115-117).
--Какова роль почвы в жизни растений и животных?
2. Работа по карточкам.
--Это животные почвы, напишите как они называются? --Что ты о них знаешь?
--Откуда у тебя эта информация.
Коллективное обсуждение работы.
Физминутка
V. Первичное закрепление изученного материала.
1. Работа по рисункам учебника (страница 116).
Решение проблемной ситуации.\ --Как взаимодействуют растений и животные почвы?
Дерево дает пищу (отмирающие листья и веточки) живущим в почве организмам. Они, в свою
очередь, перерабатывают растительные и животные остатки, создавая в почве перегной и
минеральные вещества, а дерево вновь их забирает из почвы с помощью воды, в которой они
растворяются.
2. Чтение и обсуждение рассказа «Уважайте жизнь дождевого червяка».
3. Работа в группах. Составление правил гигиены.
--Какие правила гигиены нужно выполнять при работе с почвой?
4. Самопроверка по эталону.
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия.
1. Блиц-турнир
Какие животные живут на разных глубинах почвы?
Какие живые организмы, обитающие в почве, опасны для человека?
Какие правила безопасности нужно соблюдать, работая с почвой?
Какие животные рыхлят почву и помогают проникнуть в неё воздуху?
2. Самоанализ учебной деятельности.
Закончите предложение.
На уроке по теме «Обитатели почвы» я:
--узнал (-а)……..--понял (-а)……..--буду…….
3. Самооценка деятельности.
Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый, красный,
жёлтый.
VII. Домашнее задание.
Страница 117, задание 1-4.