Технологическая карта урока "Пришла пора учиться" 1 класс


Дата:______ Урок 1 (С. 4-5)
Класс 1
Технологическая карта урока: окружающий мир
Целевой блок
Тема
ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ
Цель
Создать условия для формирования понятий «планета знаний», «школьная страна», «я – ученик», «учебная книга
(учебник)», «что значит учиться», «друзья».
Формировать УУД:
- Личностные:выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление,
желание больше узнать.
- Коммуникативные:учатся выразительно читать стихотворения; договариваться и приходить к общему
решению.
- Познавательные:называют и различают предметы окружающего мира и их признаки; учатся извлекать
необходимую информацию из иллюстраций учебника; логические проводят аналогии между изучаемым
материалом и собственным опытом
Планируемые результаты
Предметные:различают объекты живой и неживой природы; сравнивают объекты живой и неживой природы на
основе внешних признаков.
Личностные: выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к
учебному материалу; знают основные моральные нормы поведения.
Метапредметные:
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивают совместно
с учителем результат своих действий, выполняют учебные действия в устной речи; подводят контрольный итог
деятельности; принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск нужной информации в учебнике, тетради; понимают
заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме; логические – анализируют изучаемые
объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков; осуществляют синтез как составление
целого рисунка из его частей; проводят сравнение, классификацию изученных объектов по заданным основаниям
(критериям); устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; обобщают (выделяют
класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные: принимают участие в работе группами; допускают существование различных точек зрения;
используют в общении правила вежливости.
Инструментальный блок
Задачи урока
способствовать формированию представления о понятиях «планета знаний», «школьная страна», «я ученик»,
«учебная книга (учебник)», «что значит учиться», «друзья», ознакомлению с особенностями школьной поры,
школьными правилами, помещениями, принадлежностями; создать атмосферу успешности и благополучия
каждого ученика классного коллектива, предоставить возможность реализовать свои способности, проявить
доброжелательные отношения и чувства друг к другу, показать достоинства.
Тип урока
Уроки "открытия нового знания"
Учебно-методический комплекс
-учебник Г.Г. Ивченкова, И В. Потапов Окружающий мир 1 класс.
- шаги учебной деятельности
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их
коррекция.
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Оборудование:
- рабочая тетрадь к учебнику Г.Г.
Ивченкова, И В. Потапов Окружающий
мир № 1.
- электронные сопровождение:
физкультминутки, учебник, рабочая
тетрадь, презентация «Я- ученик»
- алгоритм самооценки
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия
планета знаний, школьная страна, я – ученик, учебная книга (учебник), что значит учиться, друзья.
Организация пространства
Парная, фронтальная, индивидуальная работа.
Межпредметные связи
Литературное чтение.
Действия обучающихся
Организационный этап.
Сегодня у нас с вами необычный урок – урок знакомства. Отгадайте, с кем мы будем знакомиться?
Говорит она беззвучно,Ты беседуй чаще с ней –
Но понятно и не скучно.Станешь вчетверо умней. (Книга.)
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Мы познакомимся с книгой «Окружающий мир». Так называется учебный предмет, который вы будете изучать.
Первичное усвоение новых знаний.
Рассмотрите обложку нашего учебника. Что на ней изображено?
Какое время года? (Лето.)
Что делает девочка? (Собирает ягоды.)
Какие ягоды вы собирали? Какие ягоды знаете?
Что делает мальчик? (Собирает грибы.)
Какие грибы вы собирали? Какие грибы знаете?
Какие птицы изображены на обложке? (Кукушка и иволга.)
Как можно назвать все, что изображено на обложке? (Окружающий мир.)
Мне хочется, чтобы вы научились наблюдать за окружающим миром, изучать, исследовать его. А в этом нам
поможет учебник и его помощницы рабочие тетради. Рассмотрите обложку рабочей тетради. Как называется
место, где находятся девочки? (Зоопарк.)
Каких животных вы видите на обложке тетради? (Лебеди, белочка.)
Приходилось ли вам кормить белочку?
Кто был в зоопарке, поднимите руки?
Каких животных вы там видели?
Что необычного вы увидели на обложке тетради № 2?
Может ли жить в наших озёрах бегемот? Почему?
Где живёт бегемот? Где живет белочка?
Где живет баран?
Всё, что вас окружает дома, в школе, на улице и в других далёких местах – это окружающий нас мир. На уроках
вы получите ответы на интересующие вас вопросы, узнаете много нового и интересного о вещах, с которыми
сталкиваетесь ежедневно. Мы будем изучать удивительный мир природы нашей Родины, нашей планеты.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а РЫБЫ – ПТИЦЫ – ЗВЕРИ
Я называю птицу вы машете руками, как птицы, если называю животное – делаете шаги на месте, если рыбу –
приседаете на корточки, прячетесь в воде.Лебедь, слон, акула, медведь, волк, голубь, карась, ласточка, сом, лев,
тигр, кит, ястреб, лиса.
Первичная проверка понимания
Мы въезжаем в город «Знаний». Откройте учебник на с. 3. Расскажите, что вы видите на картинке?
Глядя на такие пейзажи, хочется сказать словами замечательных русских и советских поэтов:
В НЕБЕ ТАЮТ ОБЛАКА
В небе тают облака, Час от часу жар сильней, Чудный день! Пройдут века –
И, лучистая на зное, Тень ушла к немым дубравам, Так же будут, в вечном строе,
В искрах катится река, И с белеющих полей Течь и искриться река
Словно зеркало стальное… Веет запахом медовым. И поля дышать на зное.Ф. И. Тютчев
НАША РОДИНА
Как велика моя земля, Раскинулась моя страна
Как широки просторы! От севера до юга:
Озёра, реки и поля, Когда в одном краю весна,
Леса, и степь, и горы. В другом – снега и вьюга.Н. Забила
Что такое природа? (Природа – это растения, животные, тучи, Солнце, звезды, камни, песок.)
Как вы думаете, чем отличаются друг от друга камень и бабочка? (Бабочка живая, она летает, а камень
не движется, не дышит.)
Все предметы, встречающиеся в природе, мы можем разделить на две группы – предметы живой природы
и предметы неживой природы.
Первичное закрепление.
Давайте разделимся на две команды. Я называю предмет живой природы – первая команда поднимает
руку, а если предмет неживой природы, то руку поднимает вторая команда:
лиса, камень, цветок, солнце, тучи, заяц, гора, звёзды, дерево, слон.
К какой группе можно отнести дома, мосты, самолёт, стол, стул? (К предметам неживой природы.)
Предметы, которые сделаны руками человека, относятся к неживой природе? (Да.)
Можно это отнести к окружающему нас миру? (Да.)
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Откройте тетрадь на с. 3. Рассмотрите рисунок. Назовите мне предметы живой природы, неживой природы.
Назовите предметы, которые сделаны руками человека. (Дом, самолет, вертолет, корабль, рюкзак, одежда
детей.) Раскрасьте их.
Диагностика результатов урока
(итог урока)
Рефлексия.
А теперь подведем итог нашего урока. Какой предмет мы начали изучать? (Окружающий мир.)
На какие две группы можно разделить все объекты природы? (Живая и неживая.)
Назовите предметы живой и неживой природы.
Природа очень разнообразна. То, что мы видим вокруг, – это маленькая её часть.
Что же такое окружающий мир? (Это природа, люди, растения, животные и всё то, что сделано и построено
руками человека.)