Методическая разработка урока "Как построить свой день" 3 класс


1
Методическая разработка урока- проект для
классного часа в 3 "А" классе
по теме «Как построить свой день».
Учитель: Галушко Елена Ивановна.
Проблема: Как построить свой день полезным? Как можно
ознакомить с этим других?
Современные дети испытывают в школе огромную нагрузку. Новые
предметы, интенсивная школьная программа, внеклассные занятия,
олимпиады, которые вводятся уже с 1 класса, все это может
негативно сказаться на здоровье ребенка. Конечно, успеть хочется
много. Но для того, чтобы не было вреда от насыщенного дня нужно
и правильно выбрать нагрузку, и придерживаться режима дня.
Необходимо проявить настойчивость и терпение и помочь детям
организовать режим дня.
Цель: формирование навыков самостоятельной
познавательной деятельности учащихся в процессе
работы над проектом;
- развитие у детей творческих способностей;
- повышение мотивации к обучению;
- повышение самооценки учащихся;
- приобщение родителей к совместной деятельности.
2
Задачи:
1. Расширить кругозор детей.
2. Формировать понимание бережного отношения к собственному здоровью.
3. Развивать стремление к самостоятельному получению знаний, умение
синтезировать свои знания и пользоваться ими при решении познавательных и
практических задач.
4. Развивать у детей способность к созданию определенного продукта, уметь
презентовать свой творческий труд.
5. Развивать коммуникативные навыки.
6. Воспитывать уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.
Форма работы: метод учебных проектов.
Тип проекта:исследовательско-творческий.
Время работы над проектом: 4 недели.
Режим работы: использование учебных часов (уроков окружающего мира,
уроков ИЗО, технологии, музыки), дополнительных занятий по окружающему
миру.
Дополнительно привлекаемые участники: учитель музыки, учитель
физкультуры, воспитатель ГПД, родители.
3
План работы над проектом.
Этап 1. Подготовка.
Предварительная подготовка учителя:
• Выбор темы, формирование цели и задач проекта;
• Продумать ключевые понятия темы;
• Определить график выполнения этапов и оценку каждого этапа;
• Разработать критерии оценки итоговой работы творческой группы;
• Продумать принципы образования групп и организацию работы в группах;
• Консультации родителей.
Этап 2. Проектирование.
Определение и обсуждение с уч-ся и родителями темы проекта. (На
совместном родительском собрании за 2 недели до проведения урока, в связи со
сбором рабочего материала)
;• Выбор типа урока-проекта. Его содержание и оформление.
Организация творческих групп, выбор учащихся-руководителей групп,
ответственных за поиск нужной информации, родителей-координаторов
групп.
• Выработка критерий оценки представленной работы.
Выбор формы презентации проекта.
Примечание: Учитель создает необходимые условия для работы над проектом:
делит учеников на группы, помогает формулировать тему работы для каждой
группы, готовит список энциклопедической литературы, оказывает помощь в
подборе иллюстративного материала и музыкального сопровождения ;
проводит консультации в группах, с родителями координирует и контролирует
их работу.
4
Ученики самостоятельно готовят индивидуальный материал по теме работы
своей группы; выступают в роли создателей проекта и защищают его после
выполнения.
Этап 3. Практический.
Ход урока.
Дети рассаживаются за столы по группам. В каждой группе подготовлено свое
задание. Собранный материал по тематике проекта лежит на столах каждой
группы. Это необходимые для работы предметы, схемы, памятки, анкеты,
рисунки, фотографии, диаграммы, рефераты, энциклопедии.
Примечание: Памятка начинающего исследователя:
• Выбери тему исследования.
• Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы.
• Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы.
• Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы.
• Сделай выводы.
• Оформи результаты своей работы.
• Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования.
Учитель: Каждый человек, будь он взрослый или малыш, порой задает себе
вопрос: "Как все успеть?" Особенно часто об этом спрашивают себя ученики,
вернувшиеся к занятиям в школе после каникул, особенно летних.
Ученые дают ребятам только один совет: "Правильно организуйте свой режим
дня. Соблюдайте его неукоснительно - и тогда на приготовление уроков
потребуется меньше времени, а знания будут лучше".
Многим детям кажется режим дня чем-то принудительным,надуманным. А
между тем необходимость четкого распорядка дня продиктована самой
природой. Вот смотрите: смена дня и ночи, новолуния и полнолуния, времен
года -это неизменное постоянство. Все живое живет по режиму.
"Всему свое время," -гласит народная мудрость.
Но вы, дорогие мои ребята, можете возразить, что еще с уроков математики
усвоили правило: от перестановки мест слагаемых сумма не меняется.
5
Когда речь идет о цифрах, это так. А вот если слагаемые - работа, питание, сон,
отдых, то от их перемены может измениться очень многое. И главное - ваше
здоровье!
Представьте себе, что вы сразу съели все, что положено съесть на завтрак, обед
и ужин, потом сразу же без отдыха попытались выполнить домашние задания
по всем предметам, а в 6 часов вечера легли спать.Удастся ли вам уснуть и
какой это будет сон? Как вы будете себя чувствовать? (ответы уч-ся)
Нервная система вашего организма чутко реагирует на беспорядок. Наступит
нервное переутомление, расстроится пищеварение, наступит слабость.Это
приведет к снижению памяти, способности сосредоточиться, неусидчивости. В
общем самому нежелательному результату - вашему нездоровью
Сегодня на нашем необычном уроке мы вместе, и каждый в своей группе,
будет работать и презентовать одну из страниц нашего общего проекта "Как
построить свой день полезным?"
Вы сами сделаете школьный урок интересным и увлекательным. Превратите
сухие слова в необычный рассказ. Найдете в простом удивительное. Итогом
вашей работы станет создание книги для младших школьников "Режим - в
жизни нам необходим", которую мы подарим школьной библиотеке.
В добрый путь!
Определив задачи, учащиеся обсуждают ход работы, этапы её выполнения.
Варианты проекта сопровождаются рисунками, краткими выступлениями,
схемами, ребусами. Выступление каждого ученика оформляется как
индивидуальный реферат. Затем собирается в общую папку-книгу (
ответственные - учащиеся группы №6).
Совместно с родителем-координатором каждая группа обсуждает информацию
по теме, выбирает базовый вариант. Учитель знакомится с планом презентации
каждой группы, при необходимости вносит поправки.
Группы работают по принципу: «Что необходимо для получения результата?
Как это лучше всего сделать?»
Этап 4. Защита проекта.
6
Выступление 1 группы.
Звучит музыкальная заставка "Утренняя побудка горниста". Дети
представляют рисунки режимных моментов "Подъем, зарядка, завтрак",
"Дорога в школу." , иллюстрации к физкультминутке, диаграмму
анкетирования.
1 ученик. Раз, два, три, четыре, пять - нам пора уже вставать!
Нам пора уже вставать и кровати заправлять!
Наиболее благоприятное время подъема ребенка после ночного сна 77
ч.30 мин. утра. Таким образом, общая продолжительность ночного сна ученика
- третьеклассника составит 10,5—11 ч.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: - Доброе утро!
Доброе утро! - солнцу и птицам.
Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера. (Н. Красильников)
2 ученик. Начинать свой день младшему школьнику следует с утренней
гимнастики. Она не должна занимать много времени. Утренняя гимнастика
позволяет организму перейти от сна к бодрствованию, она улучшает
кровоснабжение головного мозга, укрепляет нервную систему, создаёт бодрое,
хорошее настроение.
Не всегда нам удается чувствовать себя здоровыми и бодрыми. И анкета
культуре здоровья", проведенная среди ребят нашего класса показала
следующие результаты.... (анализ имеющейся информации)
7