Конспект урока "Путешествие письма. Учимся оформлять адрес на конверте" 1 класс


Технологическая карта урока русского языка и окружающего мира
Класс: 1
Учитель: Столярова Е. А.
Тип урока: интегрированный урок
Тема урока: «Путешествие письма. Учимся оформлять адрес на конверте».
Цель урока: познакомить обучающихся с ролью почтовой связи в жизни людей; научиться оформлять адрес на конверте.
Задачи:
1) познакомить учащихся с работой почты, видами почтовых отправлений;
2) обучить правильному оформлению адреса на конверте;
3) развивать орфографическую зоркость учащихся;
4) способствовать формированию коммуникативных способностей учащихся
и развитию информационной грамотности;
5) развивать способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
6) формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир.
Проект урока
№п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
2.
Активизация
внимания
учащихся
Создание
мотивации к
учебной
деятельности.
Постановка
учебной цели
урока.
Актуализация
внимания
учащихся
- Ребята, готовы ли вы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья.
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
Я надеюсь, что урок у нас будет интересный и у вас
всё получится.
Посмотрите на доску(слайд 1). Как высчитаете, о чём
пойдёт речь на сегодняшнем уроке?
Мы будем учиться писать адрес на конверте, а также
узнаем, как путешествует письмо.
Давайте все поднимем ручки и скажем «Вперёд!»
-Отгадайте загадку:
Символ мира –это он
И отличный почтальон
А ещё и в дождь, и в холод
Путь домой отыщет…(голубь)
(слайд 2)
- Ребята, знаете ли вы, почему голубя называют
почтальоном?
Послушайте небольшой рассказ.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Отвечают на вопрос учителя
Отгадывают загадку, высказывают свои
предположения .
Ученик читает подготовленное сообщение.
С давних времён люди заметили способность голубей
ориентироваться на местности и возвращаться домой
с относительно большой скоростью – 60-80км/ч - с
такой скоростью едет машина. Люди стали передавать
свои письма и сообщения с помощью голубей .
Письма писали на очень тонкой бумаге, клали в
мешочек и прикрепляли его к лапке или шее птицы. В
военные годы голуби передавали срочные донесения .
3.
4.
Постановка
проблемы,
первичное
усвоение
теоретического
материала
Применение
теоретических
положений в
решении
поставленной
задачи.
-Скажите, а в наше время каким образом люди передают
информацию, делятся друг с другом впечатлениями,
рассказывают что-либо?
Верно, чаще всего используют современные средства
связи.
(слайд 4)
-А сейчас отгадайте загадку
Сбоку марка и картинка,
В круглых штампах грудь и спинка.
Маленькое очень, быстрое как птица,
Если захочешь – за море умчится. (письмо) (слайд 5)
-Скажите, дойдёт ли такое письмо до получателя?
-Что нужно сделать, чтобы наше письмо получил тот, кому
мы его написали?
Перед вами на партах тоже лежат конверты для писем.
Как вы считаете, готовы ли они для отправки писем? Что
мы должны сделать?
Сегодня мы с вами научимся подписывать конверт. Мы
запишем обратный адрес, а адрес того, кому вы захотите
письмо отправить, вы запишите дома вместе с родителями
и затем отправите письмо.
Сейчас посмотрите на доску. (слайд 6) Чем отличаются
конверты?
(На одном конверте написано название страны, на другом
нет)
Название нашей страны – Россия. Это слово является
словарным. Запишем слово в словарики.
Нарисуем флаг России на удвоенных буквах. Вспомним
цвета флага. (слайд 7)
За эти заслуги почтовым голубям поставлены
памятники в Англии и Франции. (слайд 3) В наше
время голубиная почта сохранилась в некоторых
странах.
Отвечают на вопросы учителя, решают поставленную
проблему.
Записывают слово в словарики, выполняют работу со
словарным словом.
А сейчас приступим к заполнению конверта
-Вы все хорошо справились с работой. Сейчас немного
отдохнём – выполним гимнастику для глаз.(слайд 8)
- Ребята, а знаете ли вы, что теперь нужно сделать с
письмом, чтобы его получил человек, которому оно
предназначено? Давайте отправимся в небольшое
путешествие и проследим путь письма.
- А знаете ли вы, как называется профессия людей, которые
доставляют письма к нам домой? Послушайте отрывок из
стихотворения С. Я. Маршака «Почта».(слайд 11)
- Давайте немного отдохнём .
Физкультминутка.
Что принёс нам почтальон?
С толстой сумкой ходит он.
На плечо её возьмёт, из дома в до её несёт.
В каждом что-то оставляет,
Пока вся не исхудает.
- Молодцы, замечательные почтальоны из вас получились.
Теперь посмотрите отрывок из мультфильма «Зима в
Простоквашино» и скажите, что ещё, кроме писем можно
отправлять по почте?
-Хорошо. Посмотрим, что обозначают эти слова.
(слайд 12) Скажите, где можно посмотреть значение слова?
Учащиеся переписывают адреса с заранее подготовленных
образцов.
Учащиеся читают сообщения
1.Сначала письмо запечатывают в конверт и опускают в
почтовый ящик. (слайд 9)
2. Затем из этих ящиков работники почты забирают в
специальных мешках все опущенные письма и отвозят их
на почту для сортировки. На каждое письмо работники
почты ставят штамп с датой отправления письма.
3.Если письма отправляются в другой город, то на
специальных машинах их доставляют к поездам, в которых
есть почтовые вагоны для перевозки писем. А если письма
должны попасть очень далеко – в другие страны, то их
переправляют на самолётах. (слайд 10)
Ученик читает стихотворение С.Я. Маршак «Почта»
Учащиеся выполняют упражнения.
Смотрят мультфильм, отвечают на вопрос учителя.
5.
6.
Обобщение по
теме урока,
самостоятельная
работа в парах.
Рефлексия
учебной
деятельности.
А сейчас давайте подведём итог урока. Выскажитесь, чему
вы научились, что было интересно и что понравилось на
сегодняшнем уроке. (слайд 13)
Работа в парах. Определение последовательности в
работе почты.
- Все эти предметы участвуют в путешествии
письма. Поработайте в парах расположите предметы
в нужной последовательности.
- Вы замечательно поработали на уроке. Мне
очень понравилось , как вы отвечали на вопросы,
были активны и очень старались.
А сейчас оцените свои впечатления от урока.
Закрасьте конвертик зелёным цветом, если у вас всё
получилось и вы довольны уроком и своей работой,
синим, если не всё удалось и красным, если, по
вашему мнению, работа на уроке не совсем удалась.
Ученики подводят итоги урока, делятся своими
впечатлениями.
Самостоятельно работают в парах, анализируют и
корректируют результат своей деятельности.
Проводят самоанализ работы на уроке.