Конспект урока "Тепловые пояса"

Тема: Тепловые пояса

Тип: открытие нового знания

Цель: создать условия для формирования представлений о тепловых поясах.

Планируемые результаты:

1. Предметные

-усвоение понятия «географическая карта»;

-умение работать с картой (развитие картографической грамотности);

-использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности.

2. Метапредметные

познавательные

- умение давать определения понятиям, выявлять их главные признаки, сравнивать объекты;

-развитие интеллектуальных способностей.

регулятивные:

- вырабатывание умения управлять своей познавательной деятельностью, выполнять учебные действия в соответствие с

заданием;

- самостоятельное приобретение практических умений по работе с картой.

коммуникативные:

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками;

-умение работать индивидуально и в паре.

3.Личностные

-понимание значимости знаний о географических картах для практической жизни людей;

- осознание необходимости понимать и читать карту;

- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Х о д у р о к а

Технология

проведения

Деятельность

Ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формирование УУД

I этап.

Организац

ионный

момент.

Цель –

активизация

учащихся.

Формулироват

ь правила

поведения на

уроке и

аргументирова

ть их.

Проводить

инструктаж,

настраивать

детей на

работу.

I этап. Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок.

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книги, ручка и тетрадки?

I этап. Организационный

момент.

Коммуникативные УУД:

Согласованность усилий по

достижению общей цели

Личностные УУД: Развитие

учебных мотивов познавательных

интересов

II этап.

Актуализа

ция

знаний.

Цель –

развивать

умение

наблюдать

за

окружающ

им миром.

Участвовать в

обсуждении

проблемных

вопросов,

формулироват

ь собственное

мнение и

аргументирова

ть его.

Организовать

фронтальную

работу по

нахождению

закономерност

ей, показать

объекты для

сравнения

(Учитель в руках держит глобус)

-Что я держу? (глобус)

-Что такое глобус? (модель земли)

-Расскажите всё, что знаете о нашей планете Земля,

опираясь на глобус.

-Что напоминает вам данная модель? (наш мир,

планету Земля)

II этап. Актуализация знаний.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование учебной цели,

формулирование проблемы,

создание способов решения

проблем творческого и поискового

характера

Коммуникативные: - умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации;

Регулятивные: определение

последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата.

III этап.

Определение

темы урока

Отвечать на

вопросы,

анализировать

ответы,

формулироват

ь свою точку

зрения.

III этап. Определение темы урока

Игра «Тепло, холодно»

(Учитель перемещает человечка по глобусу и

спрашивает: «Где тепло будет человечку, а где

холодно»)

- Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок

сегодня?

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование темы урока,

формулирование проблемы.

Коммуникативные: - умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли в

соответствии с задачами и

условиями коммуникации;

Регулятивные: определение

последовательности

промежуточных целей с учетом

конечного результата.

IV этап.

Открытие

нового

материала.

Цель –

расширить

знания

учащихся о

древнем

человеке

Организовать

работу по

изучению

темы урока

Включить

учащихся

в обсуждение

проблемных

вопросов

определения

темы урока

IV этап. Открытие нового материала.

Скажи ты мне,

Какой чудак

И днём и ночью

Носит фрак?

(Пингвин)

– Ребята! Они расстроены, потерялись, забыли, где

живут. Им надо помочь. Знают, что там должно быть

холодно.

- Как вы думаете, где холоднее, а где теплее?

- Откройте учебник на страницах 48 - 4 9

- Понять нам поможет фонарик (он будет изображать

Солнце) и глобус. Вы знаете, что Земля обращается

вокруг Солнца и от него получает тепло. Как вы

думаете, где будет круглый год тепло. Это жаркий

тепловой пояс.

- Смотрим на наше «солнышко» дальше. Где меньше

всего тепла? Где лучики скользят по поверхности и не

III этап. Изучение нового

материала.

Личностные УУД: Развитие

готовности к сотрудничеству

РегулятивныеУУД: Умение

контролировать свою

деятельность, адекватно понимать

оценку взрослого и сверстников

Познавательные УУД: Рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

Коммуникативные УУД:

Кооперативно-соревновательное

общение со сверстниками

прогревают землю, там вечная мерзлота и лёд.

Сколько будет их? Это холодный пояс, их два.

- Покажите, где не очень холодно и не очень тепло.

Это умеренный тепловой пояс.

Физминут

ка

Волны плещут в океане. (Изображаем волны.)

Что там чудится в тумане? (Руки вперёд.)

Это мачты кораблей. (Руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Приветственно машут

руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать,

Надо чаще приседать. (Приседания.)

Сядем дружно на песок.

Снова начался урок. (Сели за парты.)

V этап.

Закреплен

ие

изученного

Цель:

расширять

знания

учащихся о

древнем

человеке

Участие в

коллективной

дискуссии.

Выдвижение

гипотез,

формулирован

ие аргументов,

контраргумент

ов. Умение

корректироват

ь, изменять

свою точку

зрения.

Постановка

концептуальн

ого вопроса к

тексту

(желательно,

как

проблемного).

Подведение

учащихся к

коллективном

у решению

V этап. Закрепление изученного.

- Посмотрите на картинки на данных страницах.

Зачем они здесь? Найдите те, которые соответствуют

жаркому тепловому поясу.

- Посмотрите на картинки на данных страницах.

Найдите те, которые соответствуют холодным

тепловым поясам.

- Посмотрите на картинки на данных страницах.

Найдите те, которые соответствуют умеренным

тепловым поясам.

IV этап. Закрепление изученного.

Регулятивные УУД; Умение

осуществлять действие по

образцу и заданному правилу

Познавательные УУД: Развитие

знаково-символических действий,

моделирования и преобразования

модели.

Коммуникативные УУД:

Согласованность усилий по

достижению общей цели

V. Итог

урока.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Регулятивные:контроль в форме

сличения способа действия и его

Рефлексия

деятельнос

ти.

Цель –

подвести

итог

проделанно

й работе на

уроке.

-Мы с вами узнали много нового. А итог урока подведём отгадыванием загадок,

но вы мне не только отгадку говорите, но и называете тепловой пояс, в котором

она встречается.

1. 1.Осенью рождаюсь, весной умираю,

Зимой своим теплом землю согреваю

(Снег, холодный и умеренный пояса)

2. С неба пришёл, в землю ушёл.

(Дождь, жаркий и умеренный пояса)

3. Кто только зимой растёт?

(Сугроб, сосулька, холодный и умеренный пояса)

4. Не барашек и не кот, носит шубу круглый год.

Шуба серая для лета, для зимы другого цвета.

(Заяц, умеренный пояс)

5. У какой птицы на крыльях чешуя?

(Пингвин, холодный пояс)

6. Проживает в странах жарких,

И спесив он, и хвастлив, потому что хвост красив.

Им любуется он сам и показывает нам.

(Павлин, жаркий пояс)

Оцените свою работу: закрасьте рюкзак красным – хорошо знаю, могу помочь

другому, синим – мне ещё требуется помощь, жёлтым – я плохо усвоил материал

результата с заданным эталоном с

целью обнаружения отклонений и

отличий от эталона;

–внесение необходимых

дополнений и корректив в план и

способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его продукта;

Личностные: построение образа

Я (Я-концепции), включая

самоотношение и самооценку.

Формирование идентичности

личности.

Личностное, профессиональное,

жизненное самоопределение и

построение жизненных планов во

временной перспективе.

Скачать материал

Конспект урока "Тепловые пояса"

Окружающий мир - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы