Ученики на Учителя.com


Презентация "Лаборатория неживой природы" 1 класс

Скачать материал
Подписи к слайдам:
  • Лаборатория
  • неживой природы
  • Исследовательский проект учащихся 1 класса МБОУ - Полужская ООШ имени Ф.Е. Стрельца Выгоничского района Брянской области
  • Руководитель: учитель начальных классов Пинчукова Е.Ф.
  • Цели:
  • Создать условия для подготовки детей 3-6 лет к обучению основам экологии.
  • Сформировать у детей представление о необходимости бережного и сознательного отношения к природе через различные виды деятельности.
  • Создание уголка юного исследователя (приобретение и самостоятельное изготовление оборудования для него, привлечение к этой деятельности детей).
  • Задачи:
  • образовательные: 1. Обогащение представлений детей об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении:
  • - вода;
  • - воздух;
  • - песок;
  • - глина;
  • - свет и цвет;
  • - тепло и холод;
  • - вес.
  • развивающие:
  • Освоение простых форм наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.
  • Формирование умений наблюдать, сравнивать, делать простейшие выводы.
  • воспитательные:
  • Воспитание потребности к самостоятельному исследованию жизни, поиску ответов на сложные вопросы.
  • Воспитание воли, терпения, творческого мышления, умения отстаивать своё мнение..
  • Воспитание основ экологической культуры.
  • Формирование навыков общения.
  • Уголок юного исследователя.
  • №
  • п п
  • Иссле- дуемый объект или явление
  • Название мероприятия (опыта, эксперимента)
  • Цель опыта
  • Материал,
  • оборудование
  • 1
  • Вода
  • Узнаём, какая вода.
  • Выявлять свойства воды: имеет вес, прозрачная, льётся.
  • - Две одинаковые ёмкости, закрытые крышками: одна пустая, другая с чистой водой;
  • - набор мелких цветных предметов.
  • Вода – волшебница.
  • Продолжать выявлять свойства воды: она без запаха, в воде растворяются некоторые вещества (при этом вода меняет цвет, запах и вкус)
  • - Три одинаковые ёмкости с водой;
  • - гуашевая краска;
  • - пакетик растворим. кофе;
  • - кусочки сахара;
  • - одинаковые стаканчики.
  • Вытеснение воды.
  • Показать, что предметы, опущенные в воду, вытесняют её, и уровень воды в ёмкости поднимается.
  • - Две литровые банки, наполненные равным количеством воды;
  • - камешки.
  • Домашнее облако.
  • Познакомить с круговоротом воды в природе.
  • - Трёхлитровая банка;
  • - кубики льда;
  • - кипяток.
  • Сад в банке.
  • Наблюдать с детьми круговорот воды в природе.
  • - Большая банка (не менее трех литров);
  • - древесный уголь;
  • - земля для цветов;
  • - ростки и семена растений;
  • - полиэтиленовая плёнка
  • - резинка.
  • Лёд и пар - это тоже вода.
  • Познакомить детей с тремя состояниями воды: жидким, твёрдым и газообразным.
  • -Формочки для песка или надувные шарики;
  • - большой таз;
  • - морозильная камера;
  • - кипяток;
  • - стекло.
  • Солёная вода.
  • Сравнение плотности солёной и чистой воды.
  • - Два стакана;
  • - соль;
  • -два сырых яйца.
  • Очищение воды.
  • Познакомить детей с возможностью очищения воды с помощью угольного фильтра: показать, что частички песка и камешки образуют сито, которое не пропускает крупные частички грязи, а мелкие примеси задерживаются в слое активи- рованного угля
  • - Стакан воды;
  • - земля;
  • - вата;
  • - активированный уголь;
  • - марля;
  • - камушки или песок;
  • - бумажная салфетка;
  • -пластиковая бутылка.
  • 2
  • Воздух
  • Что в пакете?
  • Обнаружить воздух в окружающем пространстве, обратить внимание на свойства воздуха: прозрачный, неви- димый, лёгкий.
  • -Полиэтиленовые пакеты.
  • Игра с соломинкой.
  • Познакомить детей с тем, что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
  • - Трубочки для коктейля;
  • - ёмкости с водой.
  • Игры с воздушными шариками и соломинкой.
  • Продолжать знакомить детей с тем¸ что внутри человека есть воздух, обнаружить его.
  • - Два воздушных шарика: один, надутый слабо,- мягкий; другой, надутый сильно,- упругий.
  • Выдувание мыльных пузырей.
  • Научить пускать мыльные пузыри. Познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образу- ется пузырь.
  • - Тарелки;
  • -трубочки с колечками на конце;
  • - мыльный раствор и ёмкость для него.
  • 3
  • Вес.
  • Лёгкий – тяжёлый.
  • Показать, что предметы бывают лёг- кие и тяжёлые. Научить определять вес предметов.
  • - Пёрышко и камень;
  • - непрозрачные пластиковые бутылки с песком и листьями, водой и травой.
  • Измерение веса.
  • Продолжаем учить определять вес предметов с помощью самодельного устройства.
  • - Легко растягивающаяся резинка;
  • - небольшая коробка;
  • - большой лист белой бумаги;
  • -скотч.
  • Весы.
  • Учить сравнивать вес предметов с помощью самодельных весов.
  • - Две одинаковые картонные или пластиковые коробочки;
  • - нитки;
  • - плечики для одежды;
  • -предметы для взвешивания.
  • Плавает - тонет.
  • Показать, что в основном все лёгкие предметы обладают плавучестью.
  • - Таз с водой;
  • - пробка;
  • - гвоздь;
  • -пенопласт;
  • - камень;
  • - дощечка;
  • - песок (и т.д.);
  • - лист бумаги;
  • - маркер.
  • Подводная лодка.
  • Показать, что подводная лодка может изменять свой вес: когда её отсеки наполнены воздухом, она всплывает на поверхность; наполнены водой - опустится под воду.
  • - Глубокая миска с водой;
  • - пластиковый стаканчик; - трубочка для коктейля с «гармошкой».
  • 4
  • Температура
  • (теп- лота)
  • Горячо – холодно.
  • Научить определять на ощупь температуру воды, предметов.
  • - Пластиковые бутылки с водой, находящиеся в тени и на солнечной стороне;
  • - предметы, лежащие под лучами солнца и в тени.
  • Чудесный мешочек.
  • Продолжать учить определять температуру твёрдых предметов: металлические - холоднее, деревянные – теплее.
  • - Мелкие предметы из дерева, металла, стекла, пласт- массы.
  • Разноцвет-
  • ные конфетки.
  • Показать, что разные материалы нагреваются по-разному: одни нагре- ваются быстрее, другие- медленнее.
  • - Неглубокие чашечки;
  • - маленькие разноцветные конфетки;
  • -охлаждённое сливочное масло
  • - ложки: деревянная, метал- лическая и пластмассовая.
  • Волшебные шарики.
  • Показать детям, что при нагревании воздух рас- ширяется, а при охлаждении - сжимается.
  • - Пластиковая бутылка;
  • - воздушный шарик;
  • - холодильник.
  • 5
  • Свет.
  • Что в коробке?
  • Познакомить со значением света, источниками света (солнце, фонарик).
  • - Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь
  • - фонарик.
  • Мир меняет цвет.
  • Показать детям, как можно одни цвета пре- вращать в другие,
  • - Цветной картон;
  • - цветные плёночные светофильтры;
  • - клей.
  • Солнечные зайчики.
  • Показать, что с по- мощью зеркала можно поймать солнечный луч и направить его на любой предмет.
  • - Зеркало;
  • - солнечная погода.
  • Радуга в доме.
  • Показать, что белый цвет состоит из разных цветов.
  • - Таз с водой;
  • - зеркало;
  • - солнечная погода.
  • 6
  • Песок.
  • Песочные струйки.
  • Знакомство со свойством сухого песка- сыпучестью.
  • - Пластиковые бутылочки;
  • - сухой песок;
  • - воронки.
  • Чудесные фигурки.
  • Продолжать знакомить со свойствами песка: влажный песок можно формировать.
  • - Песок;
  • - вода;
  • - совочки;
  • - ведёрки;
  • -формочки.
  • Песочные часы.
  • Познакомить детей с тем, какие часы были в древности. Научить ценить время.
  • - Две одинаковые пластиковые бутылки;
  • - обычные часы;
  • - клей;
  • - песок.
  • 7
  • Глина.
  • Узнаём, какая глина.
  • Знакомить со свойствами глины: размокает, мнётся, бьётся.
  • - Куски глины;
  • - ёмкость (ведёрко);
  • - вода.
  • Глиняные шарики.
  • Учить определять свойства глины: мягкость, пластич- ность.
  • - Глиняные пред- меты;
  • -глина;
  • - миска с водой;
  • - подставки для работы;
  • - тряпочки.

Окружающий мир - еще материалы к урокам: