Технологическая карта урока "Природные парки и заповедники Красноярского края" скачать


Технологическая карта урока "Природные парки и заповедники Красноярского края"

Технология
проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметн
ые
УУД
I. Мотивация к
учебной
деятельности (2
мин)
Цели:
-актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание
условий для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
- установить
тематические
рамки;
Проговаривают
правила поведения
на зантии,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Проговаривают
девиз занятия .
Проговаривают
тип занятия и
называют шаги
учебной
деятельности.
Организует актуализацию
требований к ученику со
стороны учебной
деятельности.
Создаёт эмоциональный
настрой.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в
учебную деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
Организует уточнение
типа занятия и называние
шагов учебной
деятельности.
на фоне музыки из программы «В мире
животных»
1. Эмоциональный настрой. Посмотрите, какой
прекрасный, удивительный мир нас окружает:
леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце. Это
природа. Наша жизнь неотделима от нее.
Природа кормит, поит, одевает нас. Она щедра и
бескорыстна.
2. Разгадывание слова. Сегодня мы попадём в
удивительный мир природы. А вот куда - нужно
догадаться. Начальными буквами ответов на
вопросы будут буквы ключевого слова «парк».
(Приложение1)
- А в какой парк?
- Хотите узнать? (Да)
3. Девиз урока: «Знаешь говори, не знаешь
слушай».
- Значит, чему будет посвящёно наше занятие?
(Открытию нового знания)
- Какие мы делаем шаги при открытии нового
знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)
Уметь совместно
договариваться о
правилах
поведения и
общения в школе
и следовать им
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться
в своей системе
знаний: отличать
новое от уже
известного.
II. Актуализация
и фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном
действии (10
Ищут определение
в словарях.
Проговаривают,
что повторили.
Организует актуализацию
умений находить
определение в словарях.
Организует обобщение
актуализированных
1. - А теперь переходим к следующему этапу.
- Что мы будем делать? (Повторять).
- Что такое природный парк?
4.Задание для пробного действия.
- Как вы думаете, для чего создаются природные
парки?
Уметь
находить
информац
ию в
словарях
Уметь
проговаривать
последовательно
сть действий на
занятии
(Регулятивные
мин)
Цели:
- организовать
актуализацию
умений находить
определение,
используя
словари и
энциклопедии.
-организует
выполнение
учащимися
пробного
учебного
действия;
- организовать
фиксирования
учащимися
индивидуального
затруднения.
Выполняют
задание устно.
Фиксируют
индивидуальное
затруднение (Я не
знаю).
знаний.
Предлагает задание для
пробного действия.
Организует выполнение
учащимися пробного
учебного действия.
Организует фронтальную
проверку
Организует
фиксирование
индивидуального
затруднения.
- Давайте мы сегодня совершим воображаемую
экскурсию в природный парк «Ергаки»
Появляется Лесовичок.
Вас, дорогие мои юные экологи,
Приглашаю в гости я,
В мир загадочной природы,
В мир растений и животных!
Только в мире этом надо
Потрудиться вам немало:
На вопросы отвечать.
В игры весело играть!
Все готовы со мной в путь?
Все готовы знаньями сверкнуть?
Ну, тогда отправляемся…
Будьте внимательны и смелы,
Чтоб везде со мной поспели!
5. Выполнение пробного действия
-Почему парк назвали «Ергаки»?
6.Фиксация ндивидуального затруднения.
- У нас получились разные варианты.
- А почему (назвать по имени) вы не предлагаете
свои варианты? (Мы не знаем)
УУД).
Уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативн
ое УУД).
III. Выявление
места и причины
затруднения
(2 мин)
Цели:
- выявить место
(шаг, операция)
затруднения;
Под руководством
учителя выявляют
место
затруднения.
Проговаривают
причину
затруднения с
помощью учителя.
Организует выявление
места затруднения.
Организует
фиксирование во
внешней речи причины
затруднения.
- В каком месте возникло затруднение?
- Почему возникло затруднение? (Не знаем,
почему так назвали парк).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
ориентироваться
в своей системе
- зафиксировать
во внешней речи
причину
затруднения.
знаний: отличать
новое от уже
известного с
помощью
учителя
(Познавательные
УУД).
IV. Построение
проекта выхода
из затруднения
(3 мин)
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного
плана действий;
- определить
средства.
Проговаривают
следующий шаг
учебной
деятельности.
С помощью
учителя
проговаривают и
ставят цель урока.
Составляют и
проговаривают
план действий с
помощью учителя.
Называют
средства.
Организует уточнение
следующего шага
учебной деятельности.
Организует постановку
цели урока.
Организует составление
совместного плана
действий.
1. Что же будем делать? (Сами искать способ)
2. Какую цель ставим? (Узнать, почему так
назвали парк и познакомиться с основными
природными объектами парка).
3.Что вы повторили в начале занятия? (для чего
создаются природные парки)
4.Наметим наш план действий:
А)Сами попробуем выполнить задание: узнать,
почему так назвали парк и какие основные
достопримечательности существуют в парке
Б)Сопоставим свои предположения с
материалами интернета и дополнительной
литературы, спросим у учителя.
В) Устраним затруднение.
Г) Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, дополнительная
литература, учитель)
Физкультминутка
Уметь
проговаривать
последовательно
сть действий на
занятии;
(Регулятивные
УУД). Уметь
оформлять свои
мысли в устной
форме; слушать
и понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь
определять и
формулировать
цель с помощью
учителя
(Регулятивные
УУД).
V. Реализация
построенного
проекта
(10 мин)
Под руководством
учителя выполняет
составленный
план действий.
Под руководством
учителя выполняет
составленный план
действий.
1. Работа с дополнительным материалом.
- Рассмотрите рисунки, слайды. Познакомьтесь с
дополнительной литературой (Приложение 2)
2. Подводящий диалог
Уметь добывать
новые знания:
находить ответы
на вопросы,
Цели:
- реализовать
построенный
проект в
соответствии с
планом;
- зафиксировать
новое знание в
речи и знаках;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему
занятия.
Отвечают на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
- Какие природные объекты изображены на
слайдах?
- Выделите среди них достопримечательности.
- Какие памятники природы вы видите?
- - Отгадайте, какие животные водятся в парке и
отметьте на карточке (Приложение 3)
- Назовите редкие виды животных.
3. Сопоставление с презентацией .
- Прочитайте вывод.
4. Фиксируем новое знание в речи и знаках).
- Почему так назвали парк?
-С какими природными объектами мы
познакомились?
- Назовите редкие виды животных.
- Назовите редкие виды растений.
- Знаете ли вы какие памятники природы есть в
парке?
- Для чего создали этот парк? В каком году?
Устранение затруднение.
- Какая тема урока сегодня? (Природные парк
«Ергаки»)
используя
литературу,
интернет, свой
жизненный опыт
и информацию,
полученную на
занятии
(Познавательные
УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь работать
по коллективно
составленному
плану
(Регулятивные
УУД).
VI. Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
(8 мин)
Цель:
- организовать
усвоение
учениками
Выполняют
задание по
карточкам,
отгадывают
ребусы и загадки.
Организует усвоение
учениками нового
способа действий с
проговариванием во
внешней речи.
1Игра «Редкие и исчезающие животные»
(Приложение4)
2.Игра «Угадай-ка»
Зачеркните одинаковые буквы и узнаете о каких
растениях идёт речь. (Приложение 4)
3.Игра «Знатоки природы»
- Узнай растение по описанию
(приложение 5)
Уметь
различать
животных
и
растения.
Уметь
обосновы
вать свои
мысли
нового способа
действий с
проговариванием
во внешней речи.
VII. Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи (7 мин)
Цели:
- организовать
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы;
- организовать
самопроверку по
эталону,
- организовать
выявление места
и причины
затруднений.
Выполняют
задание
самостоятельно в
группах
Выполняют
самопроверку по
эталону.
Называют с
помощью учителя
место своего
затруднения,
причину
исправляют
ошибки.
Организует выполнение
учащимися
самостоятельной работы
на новое знание.
Организует самопроверку
по эталону.
Организует выявление
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
Работа в группах.
- Выразите свои знания в рисунках
1 группа. Природные объекты
2 группа. Редкие животные
3 группа. Редкие растения.
4 группа. Памятники природы.
Эталон для самопроверки .
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В чём причина?
- Сделайте вывод.
Уметь
обдумыва
ть
последова
тельность
действий.
Уметь
планировать своё
действие в
соответствии с
поставленной
задачей
(Регулятивные
УУД).
Уметь вносить
необходимые
коррективы в
действие после
его завершения
на основе его
оценки и учёта
характера
сделанных
ошибок
VIII. Включение
в систему
знаний и
повторение. (7
мин)
- организовать
включение новое
знание в систему
знаний;
- организовать
повторение
Выполняют
задание по
учебнику
«Природа и
экология
Красноярского
края», отвечают на
вопросы учителя.
Задания на пропедевтику
изучения
последующих тем
Работа по учебнику. Стр. 62
- Почему в парке мы должны с вами быть очень
внимательны и осторожны?
- Рассмотрите рисунок. Что на нем видите? (люди
отдыхают)
- Какие правила мы должны знать, чтобы
посещать места отдыха.
- Для друзей природы есть свои правила
(приложение 1)
- Чем они отличается от ваших?
- Эти правила вам вручит Лесовичок.
Уметь
обдумыва
ть
последова
тельность
действий
Уметь оформлять
свои мысли в
устной и форме;
слушать и
понимать речь
других
(Коммуникативн
ые УУД).
Уметь добывать
новые знания:
находить ответы
Автор: Клепец Е. А. Тема: Природные парки и заповедники Красноярского края
Предмет: Природа и экология Красноярского края
Раздел: Человек и природа Вид учебных занятий: ОНЗ (технология деятельностного метода)
учебного
содержания,
необходимого
для обеспечения
содержательной
непрерывности.
Составляют
правила поведения
в местах отдыха.
Выполняют
задание
самостоятельно.
Организует задания, в
которых новое
знание связывается с
ранее изученными
Организует выполнение
учащимися
самостоятельной работы
- Зачем нам нужно охранять природу парка?
на вопросы,
используя
учебник, свой
жизненный опыт
и информацию,
полученную на
занятии
(Познавательные
УУД).
IX. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке (3 мин)
Цели:
- зафиксировать
новое
содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Отвечают на
вопросы учителя.
Рассказывают, что
узнали, знают,
смогли.
Делают
самооценку в
еженедельнике.
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности
- Что делали на уроке? Можете ли вы теперь
сказать, для чего нам нужны природные парки?
Что интересного вы взяли сегодня для себя? С
чем можете поделиться?
- Оцените свою деятельность на занятии,
используя один из кружочков: зелёный, красный,
жёлтый.
- Подготовте презентацию или сообщение о
растении или животном парка «Ергаки
Умение
структури
ровать
знания;
оценка
процесса
и
результат
ов
деятельно
сти.
Уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
(Регулятивные
УУД).
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
.