Конспект урока "Оренбург - город, в котором мы живем" 1 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА №1 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ МАТЕМАТИКИ, ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА»
Г. ОРЕНБУРГА
Урок
окружающего мира
Тема: «Оренбург — город, в котором мы живем»,
данный в 1 классе «Б»
(ФГОС, урок-проект)
учитель начальных классов первой категории
Строкова Ольга Владимировна
2012г
Название УМК : «Перспективная начальная школа»
Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Тема урока: Оренбург город, в котором мы живем
Место и роль урока в изучаемой теме :1 урок
Тип урока: изучение нового
Примечание: Перед данным уроком была организована экскурсию по городу, вместе с детьми сделали фотографии достопримечательностей.
Тема
Проект : «Оренбург – город, в котором мы живем»
Цели
Образовательные:
Познакомить с новым видом работы — проектом; расширять знания о своем родном городе;
Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.
Способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Планируемый результат
Предметные:
Знания: узнают о малой родине. Умения: научатся составлять проект на тему.
Навыки: составлять устный рассказ.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,
осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества
Основные понятия
Малая родина
Межпредметные связи
Русский язык, технология
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- О.Н.Федотова Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. .
- О.Н.Федотова Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1
- фотографии города, его достопримечательностей
- клей, ножницы, цветные карандаши
- электронные физкультминутки
Организация пространства
Фронтальная работа, групповая работа
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной
деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать
требования к ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создание условий для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в
учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
Проговаривают
стихотворение – правила
поведения на уроке,
объяснять, для чего
нужно выполнять эти
правила.
Проговаривают девиз
урока, определяют тип
урока.
Организует
проговаривание правил
поведения на уроке.
Организует
проговаривание девиза
урока.
Организует уточнение типа
урока.
Уточняет тематические
рамки.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Девиз урока: «Знаешь говори, не знаешь -
слушай»
- Значит, чему будет посвящён урок?
(Изучению нового).
Фотографии города
Уметь оформлять свои
мысли в устной форме;
договариваться с
одноклассниками
совместно с учителем о
правилах поведения и
общения и следовать им
(Коммуникативные УУД).
II. Формулирование
темы урока, постановка
цели (5 мин)
Цели:
- организовать
формулирование темы
урока учащимися;
- организовать
постановку цели урока
учащимися.
Отвечают на вопросы
учителя и выставляют на
доске первые буквы
отгадок.
С помощью учителя
формулируют тему
урока. С помощью
учителя ставят цель
урока.
Организует повторение
изученного.
Организует
формулирование темы
урока учащимися.
Организует постановку
цели, формулировку темы
урока учащимися.
Проверим, как вы запомнили материал про
самый главный город страны. Он приготовил
для вас вопросы.
Догадайтесь, о чем речь? (Ответы учитель
записывает на доске.)
• Самый главный, высший орган
государственной власти. (Правительство.)
• Москва — это столица. А еще что есть в
Москве с таким же названием: Москва-...
(река).
• Самая высокая башня. (Останкинская.)
Какого обитателя московского зоопарка
называют «полоскун»? (Енота.)
Как называли крепость в старых русских
городах? Сейчас это — главная
достопримечательность Москвы. (Кремль.)
О каком городском московском транспорте
говорится в загадке?
Из края г