Конспект урока "Деревья, кустарники, травы" 1 класс


Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №15»
г. Альметьевск
Региональный семинар учителей , сотрудничающих с АНО Ц РиО г. Н. Челны.
Интегрированный урок
окружающего мира и изобразительного искусства
«Деревья, кустарники, травы».
1 класс
Учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Панкратова Е.И.
Учитель изобразительного искусства
первой квалификационной категории
Порванова В.А.
24.01.2013г.
Окружающий мир и изобразительное искусство.
Тема : Деревья, кустарники, травы. Рисование зимних деревьев.
Цели:1. Уточнить представление о структуре растений, их классификации по
существенным признакам. Активизировать познавательный интерес к
искусству и природе, учить выполнять линейное построение рисунка.
2. Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, умение выделять
главное. Развивать умение применять полученные знания на практике; развивать
творческое и художественное мышление, речь, воображение, фантазию, умение
оценивать свою деятельность по образцу.
3.Содействовать экологическому воспитанию, формированию эмоциональной
отзывчивости на красоту природы, формированию коммуникативных навыков
(умение целенаправленно работать в парах, в группах).
Оборудование:
-Компьютер, электронный учебник «Окружающий мир 1 класс» Г.Г.Ивченкова,
И.В.Потапов.
- мультимедиапроектор, презентация,
-аудиозапись «Релаксация»,
-гербарий, листья деревьев, плоды, семена растений;
-картон, клей ПВА, манная крупа в баночках, подносы.
Формы организации урока: фронтальная, групповая, парная.
Ход урока.
1. Организационный момент.
В школу мы пришли учиться.
Нам лениться не годится.
Вверх по лестнице успеха
Мы должны всегда стремиться. ( «Ступеньки успеха»)
2.Актуализация знаний
А) На доске рисунки.
-Предложите задание, которое можно выполнить .(классификация, отличит.особ.)
Б) Блиц-опрос.(вопросы задают учащиеся по группам).
3. Постановка учебной задачи.
Игра «Узнай, что это?»
-Поднимите руки, если мое утверждение считаете верным.
( у 1гр.-береза, 2гр.-сирень, 3гр.-василек)
-У этого предмета есть листья.
-У этого предмета есть листья и корень.
-Что это? Почему ответы разные? На какой же вопрос мы должны ответить
сегодня? ( На какие группы делятся растения и как их отличить?)
На доске запись:
РАСТЕНИЯ
деревья кустарники травы
Работа по электронному учебнику.(зад.№1)
4.Постановка проекта выхода из затруднения.
- А как вы думаете, по какому признаку их разделили на группы? Есть ли у растений
такие части, которыми они существенно отличаются друг от друга?
Электронный учебник зад.№2.
Вывод.
У дерева один твердый ствол.( основные части-ствол, корни, крона )
У кустарника несколько твердых стволов .
У трав мягкий стебель.
(Корневая система: у дерева-до 10м, у кустарника-до50см)
Физминутка.
Выросли деревья в поле,
Хорошо расти на воле.
Каждое старается-
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветви.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
5.Первичное закрепление.
А) Работа в группах с гербарием. «Расскажи, что за растение».
Каждая группа рассказывает и доказывает, что за растение у них в коллекции.(по 3
растения).
Б) «Исключи лишнее».
-У вас в коробках лежат части растений .Определите принадлежность каждой
части и исключите лишнее. ( 1гр.-все листья деревьев, один плод., 2гр.-все плоды,
один лист,3гр.-все листья листв.деревьев, одна ветка хвойного)
-Как можно отличить одно дерево от другого?( клас.-лиственные, хвойные).
В) Значение растений в жизни человека.
Ответы учащихся.
Послушаем наблюдения из жизни. Как бы поступил ты?
1уч. Мальчик сделал острый меч
И давай кустарник сечь
Да кричать: « Я здесь храбрец!»
-Что, и вправду молодец? Почему этого делать нельзя?
2уч. Посмотрите на Захарку,
Он нарвал цветов охапку.
А подумайте вы только,
Ну, зачем цветов рвать столько?
-Где лучше сохраняются цветы и приносят пользу?
3 уч. Дети сажают деревья в саду.
Коля твердит: «А я не пойду!
Зачем деревья сажаете вы?
Без них нам неплохо, они не нужны».
-Прав ли Коля?
6. Рисование зимних деревьев.
А)беседа
- Весной, летом и осенью мы легко можем распознать деревья и кустарники.
А можно ли различить деревья зимой? Как вы думаете?
(Релаксация .Звучит музыка.)
-Представьте, что мы оказались в зимнем лесу.
Зима навела строгий порядок в парках и лесах. Не балует она природу ни красками,
ни цветами. Все у нее прибрано, сверкает белизной. Раздала зима деревьям шубки,
стоят они в одинаковых нарядах. Попробуй, отгадай, где какое дерево.
У художников есть свой секрет, как распознать деревья зимой.
Красота природы воспевается и поэтами, и композиторами. Вы читали стихи
замечательных поэтов-классиков о природе в разное время года, слушали музыку,
посвящённую временам года. Красота зимней природы не оставила равнодушными и
художников. Сколько прекрасных картин создано ими! Давайте рассмотрим
несколько картин русских художников (Слайды 1-3).
Сегодня мы с вами постараемся разглядеть красоту зимнего дня, красоту живой и
неживой природы зимой. И если вы вложите в свою работу душу и сердце, то она
получится прекрасной!
Б) работа в группах парами.
А теперь еще раз посмотрим на репродукции, внимательно рассмотрим деревья.
В какую общую фигуру можно вписать, например, березу?
А сосну?
А ёлочку? Рябину?
Рассмотрим березку. Сколько крупных деталей у дерева? (Одна – ствол)
На что похож ствол? (На ленточку, которая сужается кверху)
А какие мелкие детали вы можете выделить у дерева? (Его ветки, оставшиеся
листья, ягоды у рябины, крона у сосны, дуба)
Посмотрите, все ветки у деревьев разные: и по длине, и по толщине и самое
главное, что все они растут от ствола, а не отдельно от него.
В) показ порядка выполнения работы и самостоятельная работа в парах.
-Давайте попробуем изобразить зимние деревья. Вместо карандаша- клей ПВА,
снег-манная крупа. На картоне обводим по контуру ствол, сучья, ветки. Рисунок
выполняем быстро, чтобы клей не высох. Посыпаем крупой, остатки высыпаем на
поднос.
Обратите внимание, что почти на всех иллюстрациях, да и на самом деле, деревья
окружены синеватым пространством: это снег и небо.
И поэтому мы с вами будем изображать деревья на цветном картоне голубого
цвета.
С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)
Один ствол дерева, мы с вами говорили, похож на вьющуюся ленту, которая
сужается кверху, вьющаяся лента не прямая, и ствол не может быть совсем
прямым. Почему?
А теперь изображаем ветви.
Чего еще не хватает? (Сравнение с фото на слайде).
«Рисуем» сугробы, снежинки, солнышко.
7.Итог урока.
Выставка детских работ.
-У нас получился сказочный зимний лес. Молодцы!
Чтение стихотворения учеником о бережном отношении к природе.
8.Рефлексия.