Конспект урока "Мир крестьянской избы. Жизнь крестьян" 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Сандовская средняя общеобразовательная школа
п. Сандово Тверской области
Урок окружающего мира в 4 классе по теме
« Мир крестьянской избы. Жизнь крестьян»
Материал подготовила:
Лебедева Людмила Анатольевна,
учитель начальных классов
МОУ Сандовская СОШ п. Сандово, Тверская область.
Пояснительная записка.
Урок по курсу «Окружающий мир» в 4 классе разработан на основе
программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» Мир вокруг нас») с
применением учебника А.А. Плешакова «Окружающий мир. Мир вокруг нас»
М.: Просвещение, 2008 год. Урок запланирован и проведён в школьном
краеведческом музее «Русская горница».
Форма урока - урок экскурсия с использованием мультимедийных
средств обучения.
Перед уроком обучающиеся делятся на 4 группы и рассаживаются по
группам. Заранее на уроке музыки разучивается «Троицкая песня». К уроку
готовятся сообщения по темам: «Печь душа крестьянского дома», «Духовный
центр дома». У входа в музей гостей встречают мальчик и девочка в русских
костюмах – хозяин и хозяйка.
Цели урока:
познакомить с бытом, традициями крестьян, с миром крестьянской избы;
развивать познавательные и творческие способности;
воспитывать интерес к русской народной культуре, духовному богатству
русского народа.
Задачи урока:
ввести в речевую практику детей понятие «изба»;
показать самобытность, талантливость русского народа, его простоту и
глубокую духовность;
формировать уважение и бережное отношение к традициям предков;
развивать умение связно и последовательно передавать полученную
информацию;
воспитывать мотивацию к учению.
Ожидаемый результат.
В ходе урока обучающиеся должны знать: определение «изба», названия
орудий труда крестьян, назначение печи и значение «красного угла»,
названия основных старинных предметов и их назначение, название одежды
крестьян, отличие праздника «Троица» от других народных праздников.
В ходе урока обучающиеся должны уметь: показать орудия труда (соху,
борону, цеп, серп), показать основные старинные предметы мебели и утвари;
рассказать о быте и занятиях крестьян, о крестьянской избе и народных
праздниках.
Тип урока.
Нетрадиционный (урок – экскурсия). Урок получения новых знаний.
Техническое обеспечение урока:
компьютер, мультимедийный проектор, экран;
магнитофон, записи народной музыки;
2 костюма в русском стиле, ленты;
макет берёзки;
карточки с заданиями для групп;
выставка книг;
презентация.
Конспект урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
1.
Подготовка
и мотивация.
Организует начало урока. Создаёт
эмоциональный настрой, психологически
готовит обучающихся к работе на уроке.
- Сегодня мы проведём урок истории в
школьном музее «Русская горница». С
каким настроением вы пришли на урок?
- Хозяин и хозяйка рады встрече с вами.
Будет всем вам ох приятно,
Побывать в гостях у нас,
Мы здесь рады видеть вас!
- Мы отправляемся в увлекательное и
полезное путешествие к нашим истокам.
Вы, ребята, должны быть внимательными,
активными; будем помогать друг другу,
ведь нас ждут удивительные открытия.
Для продуктивной работы мы уже
разделились на группы.
Включаются в
деловой ритм урока.
Выходят мальчик и
девочка в русских
костюмах.
Знакомятся с
членами своей
группы.
2.
Сообщение
темы и
постановка
учебной
задачи.
Проводит проверку знаний
обучающихся. Применяя частично–
поисковый метод, создаёт проблемную
ситуацию и подводит учащихся к
самостоятельной постановке темы и
целей урока. Показывает практическую
значимость изучения нового материала,
ставит перед учащимися проблемы.
- Изучая историю, мы прошли длинный
путь вместе с её героями. Опыт жизни
наших предков помогает создавать
будущее, делает его богаче, красивее.
Умный, сильный наш народ
Далеко глядит вперёд.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!
- Сегодня на уроке нам необходимы будут
понятия. Прочитайте их.
Слайд 2
Слушают, отвечают
на вопросы,
повторяют
изученные понятия.
- Какие из терминов вам знакомы? Дайте
определение.
- Какому термину вы не могли дать
определение?
Попытайтесь сформулировать тему урока.
Слайд 3
- Я приглашаю вас совершить
путешествие во времени и побывать в
крестьянской избе. О чём хотели бы
узнать? Выскажите свои пожелания.
- Сегодня на уроке познакомимся с миром
крестьянской избы, с бытом крестьян,
узнаете об их занятиях и народных
праздниках.
Слайд 3
- С какой целью мы будем изучать эту
тему?
- Старое уходит, но помнить о нём просто
необходимо, нельзя забывать о корнях
своих.
На основе учебно-
проблемной
ситуации, созданной
учителем,
формулируют тему
урока и его задачи.
Обучающиеся
осознают, почему и
для чего им нужно
изучать данную тему.
3.
Актуализаци
я ранее
полученных
знаний.
Работа с
лентой
времени.
Определяет временные промежутки
изучения материала. Проверяет знания
обучающихся.
- Определите временные промежутки
нашей темы. Мы рассмотрим период от
начала правления Александра I до начала
правления Николая II. Назовите даты.
Какой это век?
- Покажите на ленте времени.
Слайд 4
Дают ответы на
вопросы, повторяют
даты. На ленте
времени показыва-
ют временные проме-
жутки изучения
материала. Проводят
самопроверку.
4. Поиск
новых
знаний.
Занятия
крестьян.
Учитель знакомит обучающихся с
орудиями труда крестьян. В ходе
объяснения материала демонстрирует
орудия труда, показывает слайды. Для
первичного закрепления использует
кроссворд. Он позволяет плавно перейти
ко 2 части изучения нового материала.
- Хотя варяги и называли Русь
Гардарикой «страной городов» основная
Отвечают на
вопросы, делают
предположения.
Рассматривают
орудия труда,
показывают их.
4.1
Закрепление
масса населения жила в сельских
поселениях. Как называлась эта
категория жителей?
- Какое занятие в жизни крестьян было
основным?
- Главным занятием было земледелие.
Посмотрите на орудия труда. (Соха,
борона – суковатка, серп, цеп)
- Предположите для чего они
предназначались.
Слайд 5
- Сохой крестьянин вспахивал землю.
Затем приступал к сеянию, наполнял
семенами лукошко, вешал его через
плечо и выходил на пашню. Ручное
сеяние требовало большого искусства,
чтобы не получилось так: здесь пусто, а
там густо. Заделывали зёрна бороной
суковаткой. Она разрыхляла зубьями
почву и закапывала семена. В августе
жали хлеб серпами. После сушки
обмолачивали цепом и размалывали
жерновами.
- Легко ли крестьянину доставался хлеб?
Дорога цена крестьянского хлеба!
Поэтому так и ценится хлеб.
- Разгадывая кроссворд, закрепим
полученные знания и узнаем, где жили
крестьяне.
Слайд 6
- Каждая группа получает задание -
загадку. Отгадываете загадки,
обосновываете ответ.
1. Какая хлебная культура была основной
в 19 в.?
2. Чему поклонялись в старину, что
считали основой жизни?
3. Сито вито о четыре угла, пять пятаков,
пятьдесят прутков, двадцать пять стрел.
4. Баба яга вилами нога; весь
миркормит, сама голодна.
- Проверяем. Читаете загадку, называете
отгадку, доказываете по каким признакам
угадали предмет.
Слайды 7,8,9, 10
Работают в группах,
отгадывают загадку.
Готовят обоснование
своему ответу.
Один обучающийся
от группы отвечает,
остальные
контролируют,
дополняют ответ
товарища.
- Покажите все названные орудия труда
крестьян.
Находят борону, соху
среди орудий труда в
музее.
5.«Открытие
» новых
знаний.
Мир русской
избы.
Показывает на слайде картины с
изображением избы. Показывает часть
крестьянского дома в музее. Учит
слушать товарищей и делать выводы.
- Прочитайте ключевое слово в
кроссворде. Где же жили крестьяне?
- Крестьяне строили небольшие дома –
избы.
Слайд 11
- Строили наши предки свои дома из
дерева при помощи одного топора. А
потому то избы и назывались
рублеными. Крестьянин стремился создать
свой мир, свой дом – добрый и уютный.
- Какой вы себе представляете
крестьянскую избу?
- Перешагнём через порог русской избы.
Главной частью любого крестьянского
дома была комната с печью. Само слово
«изба» произошло от древнего «истба».
Без печи нет избы. Хозяйка дома
расскажет нам о печи душе
крестьянского дома.
Слайд 12
Сообщение 1.
Рады видеть вас у печки.
Без неё и дом пустой:
В ней и жаришь, в ней и паришь,
И зимой в ней как весной.
В старину так говорили:
«Печь нам мать родная всем».
На печи всё красно лето.
На печи и сплю, и ем.
Расположение печи определяло
планировку избы. Традиционно печь
располагалась рядом со входом. Ее
обычно ставили в углу справа или слева от
входа.
Находят в кроссворде
ключевое слово,
называют его.
Рассматривают на
слайде избу,
слушают учителя.
Словами описывают
избу крестьянина
Ученица подходит к
печи и рассказывает
по теме
, сопровождая свой
рассказ показом
Центром печи является горнило в
котором происходит процесс топки и
приготовления пищи. Вкус пищи,
приготовленной в русской печи, не
забывается. На шестке в тепле хозяйка
могла держать приготовленную пищу. В
боковой стене печи делали неглубокие
нишки-печурки, где обычно сушили
мокрые рукавицы, лучину. Даже мыться
ухитрялись крестьяне в печи. Печь
помогала избавиться от многих болезней.
Русская печь это и посуда особой
формы: горшки, чугуны. У печи стояла
кочерга, ухват, помело, деревянная
лопата. Рядом с печью обязательно висели
полотенце и рукомойник - глиняный
кувшин с двумя сливными носиками по
сторонам. Под ним стояла деревянная
лохань для грязной воды.
С печью связано немало любопытных
преданий и народных обычаев. Считалось,
что за печью живет домовой - хранитель
домашнего очага. Когда семья
перебиралась на новое место жительства,
под печь ставили лапоть, чтобы домовой,
как на саночках, уехал вместе со всеми.
Во время сватовства за печью по традиции
прятали невесту.
- Перечислите и покажите предметы,
которые запомнили из рассказа.