Конспект урока "Культурные растения" 2 класс


Тема «Культурные растения»
Цель: формирование понятия «культурные растения».
Задачи:
Дать понятие «культурные растения»;
Выделять существенные признаки, отличающие культурные растения от
дикорастущих;
Познакомить учащихся с культурными растениями разных групп;
Развивать умение классифицировать объекты;
Способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу.
Формирование УУД:
Познавательные УУД:при помощи учителя обучающиеся формулируют тему, задачи
урока; учатся находить информацию в учебнике;
логические операции: классификация по группам, сравнение групп, делают выводы.
Коммуникативные УУД: работают в группе с другими детьми, распределяют работу в
группе, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.
Оборудование: учебник, проектор, экран, компьютер, презентация, картинки
культурных растений, схемы, клей.
План урока:
1. Организационный момент
Знакомство с детьми. Дети встают в круг, по очереди называют свое имя.
2. Актуализация знаний
Просмотр отрывка из мультфильма «Смешарики. Некультурный»
3. Определение темы, задач урока.
- Что выращивает Копатыч на огороде? (овощи)
- Какие растения он удаляет с грядки? (некультурные)
- Значит, какие остаются на грядке растения? (культурные)
- Какое интересное слово.
- А вы в своей жизни встречали это слово? Где? (культурный человек)
(слайд культурный и некультурный человек)
- Какой из этих людей культурный? Почему? (ухоженный, опрятный,
вежливый, воспитанный)
- Так и у растений. Бывают растения: некультурные (дикорастущие), они
растут сами по себе, и культурные, которые выращивают специально, за
которыми ухаживают.
(Слайд. Растения культурные и дикорастущие)
- Как вы думаете, о каких растениях будем говорить на уроке? (оформление
кабинета- подсказка)
КУЛЬТУРНЫЕ РАСТЕНИЯ (на доске фиксируется тема урока)
- Какие вопросы о культурных растениях можем обсудить? Можете
воспользоваться словами-подсказками.
КАКИЕ?
ЗАЧЕМ?
ГДЕ?
4. Изучение нового материала
- Все культурные растения можно разделить на группы. Давайте узнаем, как
это сделал Миша.
Самостоятельное чтение текста в учебнике с.88-90
Точка зрения Миши (ответы детей фиксируются на доске)
Для своего питания
Для домашних животных
Для изготовления тканей
Для красоты
5. Динамическая пауза
Найдите в классе рисунки растений каждой группы (обучающиеся ходят по
кабинету, находят нужные растения)
6. Изучение нового материала (продолжение)
- Давайте посмотрим, как это сделала Маша.
Слайд (Обучающиеся рассматривают схему из учебника с. 91)
- На какие группы разделила культурные растения Маша? (овощные,
плодовые, бобовые, зерновые, декоративные, лекарственные).
- Ребята, вам всё понятно?
Какую группу мы еще не назвали? (где стоит знак вопроса)
- Какое растение вы допишите в эту группу?
- Для чего выращивают эти растения? (изготавливают нить, прядут нить)
Отсюда название – ПРЯДИЛЬНЫЕ
(Слайд. Выращивание льна, хлопка)
7. Физкультминутка
8. Изучение нового материала (продолжение)
Работа в группах. Дополните схему
1 группа: овощные, зерновые
2 группа: декоративные, бобовые
3 группа: плодовые, лекарственные
Дети наклеивают рисунки с названиями растений к себе на карточку.
Проверка
По 1 человеку от группы выходят к доске, коротко зачитывают результат.
- Где выращивает человек каждую группу растений?
- Чем похожи группы растений Миши и Маши? (названы одни и те же растения)
- Чем отличаются? (попадают в разные группы)
- Как вы думаете, кто правильно разделил на группы культурные растения Миша
или Маша? (оба правы)
- Какая из схем вам нравится больше?
9. Рефлексия
- Давайте вернемся к началу урока. Какие задачи мы ставили перед собой?
КАКИЕ?
ЗАЧЕМ?
ГДЕ?
- На все задачи мы нашли ответы?
- А вы дома выращиваете культурные растения?
10. Домашнее задание
Составить рассказ об одном из растений, которое выращиваете у себя дома
по плану:
Название растения;
К какой группе отнесете;
Для чего выращиваете;
Где выращиваете;
Как ухаживаете.
Каждому обучающемуся выдается карточка с планом ответа.
- На карточке я оставила свой электронный адрес, по которому вы
можете отправить мне свой рассказ.
- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что были у вас на начало
урока; теперь левую ладошку, с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке.
Соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке. Вы замечательно
потрудились. Спасибо вам!