Конспект урока "Дары рек и озер" 3 класс


Дата: 22.04.2016г. Учитель: Дубровская Н.Ю.
Школа: 95 Методист: Анищенко И.Л.
Класс: 3-2 Студентка: Гулакова Ирина, 36 группа.
Кабинет: № 214
Урок: №1
Время: 08:00- 08:45.
Конспект урока окружающего мира.
Тема: «Дары рек и озер».
Цели деятельности учителя:
- повторить прежде изученный материал о реках и озерах;
- развить умение учащихся показывать на карте реки и озера;
- обсудить проблемы, возникающие при практическом использовании рек и озер людьми.
Планируемые результаты
Личностные:
- уметь делать выбор, опираясь на правила поведения, при поддержке мнения других учащихся;
- уметь работать самостоятельно,в паре и в группе, применяя самоконтроль и взаимоконтроль;
- уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Предметные:
- знать основные озера и реки России;
- уметь использовать полученные знания по изученному разделу.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: учебник 3 класс "Окружающий мир" 1, 2 часть (О.Н. Федорова, Г.В. Трафимова), карточки с заданиями,
учебная презентация.
Этапы. Методы.
Приемы.
Время
Содержание деятельности учителя
Деятельность
учащихся
УУД
1.
Организационный
момент
Словесный: слово
учителя
08:00-
08:00
Здравствуйте, ребята. Проверим свою готовность к уроку. У всех на
партах лежит учебник окружающего мира, пенал.
Давайте повернемся друг к другу и улыбнемся. Я желаю вам
хорошей работы на уроке. Можете садиться.
Проверяют свою
готовность к уроку.
Приветствуют учителя.
Эмоциональный
настрой на урок.
Л: самоопределение;
К: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2.Мотивационный
этап
Словесный: слово
учителя
Практический:
работа с
оглавлением
учебника.
Словесный:
определение
темы урока,
формулирование
целей, ответы на
вопросы.
08:00-
08:02
Чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, отгадайте загадки:
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц и звёзды -
В нём всё отражается ...
Как это зеркало называется? (Озеро) (Слайд 1)
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
А широкий — в море. (Река) (Слайд 2)
Откройте оглавление учебника. Какую тему изучали на
прошлом уроке? (Надо ли охранять болота?)
Прочитайте тему сегодняшнего урока. Назовите страницу
учебника. (Дары рек и озер, 86 страница). (Слайд 3)
Какие цели мы можем поставить сегодня на уроке?
Познакомиться …....
Узнать …........
Научиться …..........(Слайд 4)
Отгадывают загадки.
Высказывают
предположения.
Работают с
оглавлением учебника.
Отвечают на вопросы.
Обсуждают тему
урока.
Формулируют цели
урока.
К: взаимодействие с
учителем во
фронтальном режиме.
Р: способность
принимать и
сохранять учебную
цель и задачу;
Р: целеполагание;
3. Актуализация
знаний
08:02-
08:03
А какие реки и озера России ты знаешь? (Волга, Обь, Енисей, Лена,
Амур, Иртыш). (Слайд 5)
Отвечают на вопросы.
Высказывают свои
К: взаимодействие с
учителем во
Словесный: слово
учителя, ответы
на вопросы.
Какие реки и озера расположены в Челябинской области? (Миасс,
Ай, озеро Смолино, Первое, Чебаркуль и т. д.).
предположения.
фронтальном режиме.
4. Постановка
учебной задачи,
целеполагание
Словесный: слово
учителя
08:04-
08:05
В России более миллиона рек. Тебе, конечно, известны Москва-река
и река Нева. С именем Москвы-реки связано имя столицы нашей
Родины — Москвы. В устье реки Невы. Впадающей в Финский залив
Балтийского моря, стоит Санкт-Петербург. Этот город тоже был
столицей России более 200 лет — с 1712 по 1918 год. (Слайды 6-9)
Слушают учителя
К: взаимодействие с
учителем во
фронтальном режиме.
5. Решение
частных задач
Словесный: слово
учителя
Практический:
выполняют устное
задание,
выполняют
задание в группах
Словесный: слово
учителя.
Практический:
выполняют
задание,
разгадываю
кроссворд.
08:05-
08:30
Задание по карточкам в группах
Сейчас, мы поработаем в группах, я раздам вам карточки с заданием.
На каждой карточке написано: одно озеро или река, вам нужно
рассказать и показать на карте, классу свое озеро или реку,
Разделимся на группы, каждая группа получит карточку с заданием и
выполнит его, используя учебник 2 часть и форзац учебника 1 части.
На выполнение 3 минуты.
Проверим. 1 группа, какой у вас природный объект? Что можете
рассказать про него? Покажите на карте. 2 группа, т.д. Отлично, вы
хорошо справились с заданием. (Слайд 10)
Теперь, проверим как внимательно вы слушали.
Кроссворд
Сейчас вам будет нужно разгадать кроссворд. Вы так же будете
работать в группах. Можете приступать.
1.Самая длинная река страны? (Обь)
2.Самое большое озеро на Земле? (Каспийское)
3.Самое промерзшее озеро страны? (Таймыр)
4. Самое большое озеро в Европе? (Ладожское)
5.Самое горячие озеро России? (Фумарольное)
6.Какую реку народ называет «матушкой»? (Волга)
Давайте проверим. Каждая группа по очереди будет читать вопрос и
ответ на него. 1 группа, начинайте. (Слайд 11)
Какое слово получилось? (Байкал) (Слайд 12)
Кто может рассказать про него? (Самое глубокое и чистое озеро)
Посмотрите на доску. У кого нет ни одной ошибки? Поднимите
Работают в группах.
Отвечают у доски.
Отгадывают
кроссворд.
Работают в группах.
Размышляют, дают
ответы.
Подводят итоги.
Сверяют свою работу с
К: взаимодействие с
учителем во
фронтальном режиме;
К: развитие умения
организовывать и
осуществлять
сотрудничество со
сверстниками;
П: развитие умения
отображать
предметное
содержание в устной
речи;
Р: осмысляют уч.
материал; действуют
с учетом выделенных
учителем
ориентиров;
К: осознание
значимости
совместной
деятельности;
П: развитие умения
анализировать
Практический:
выполняют
задание в парах.
Словесный: читают
текст.
руки. Отлично, вы хорошо справились с заданием. У кого 1 ошибка,
2? Поднимите руки. Ничего, в следующий раз вы обязательно
постарайтесь и выполните задание без ошибок.
Молодцы! Вы очень внимательно слушали.
Реки и озера всегда играли важную роль в жизни людей. Как
правило, города и села вырастали у водоемов.
Работа в парах
Откройте карту, на форзаце 1 части учебника. Поработайте в парах и
найдите города которые стоят на реке Волга. (Астрахань, Волгоград,
Саратов, Самара, Казань, Нижний Новгород и др.) На выполнение 2
минуты. Кто хочет выйти к доске и показать их на карте.(Слайд 13)
Сейчас, мы поговорим об использовании рек и озер. Откройте 2 часть
учебника, страницу 88. Начиная со слов «У озер были возведены
древнерусские города....». Начнет читать цепочкой по абзацу первый
ряд.
образцом.
Работают в парах.
Читают текст.
познавательный
объект;
К: осознание
значимости
совместной
деятельности;
П: уметь
ориентироваться в
своей системе
знаний.
6.Динамическая
пауза
Словесный: слово
учителя
08:30-
08:33
Ребята, встанем, немного разомнемся.
(Видео- физкультминутка).
Выполнять физические
упражнения.
К: взаимодействие с
учителем во
фронтальном режиме;
7. Решение
частных задач
Практический:
выполняют
задание в рабочей
тетради.
Словесный: слово
учителя, отвечают
на вопросы.
08:33-
08:40
Откройте, свои рабочие тетради на странице 32, упражнение 43.
Н, прочитай задание. Что нужно сделать в этом задании? Поднимите
руку, кому не понятно задание? Приступайте, на выполнение 5
минут.
Кто может ответь на вопрос, для чего используются водоемы? (для
отдыха, ловли рыбы, передвижения, орошения полей и лугов, добычи
соли и др.) (Слайд 14)
Откройте, учебники на странице 89.
Рассмотрите рисунки в учебнике.
Как в нашей местности используются водоемы? (добыча полезных
ископаемых, перевозки, для отдыха и т.д).
Как происходит загрязнение рек и озер?
Что вы, могли бы предпринять, для того чтобы предотвратить
загрязнение водоемов?
Как вы думаете, какое самое главное богатство рек и озер? (пресная
вода).
Выполняют задание в
рабочей тетради.
Отвечают на вопросы.
Выполняют
фронтальную
проверку.
П: развитие умения
анализировать
познавательный
объект;
П: развитие умения
отображать
предметное
содержание в устной
речи;К:
взаимодействие с
учителем во
фронтальном режиме;
8. Итог урока.
08:40-
Что нового вы сегодня узнали на уроке?
Определяют,
Л: определяют
Рефлексия.
Домашнее задание.
Словесный: слово
учителя
08:45
Вспомните, какую цели мы ставили на урок? Поднимите руку, те кто
считает что мы их достигли.
Закончите предложения:
«Сегодня я повторил …»
«Было интересно …»
«Я считаю, что на уроке я поработал ...» (Слайд 15)
Откройте дневники, запишите домашнее задание. (Слайд 16)
Подготовьте пересказ, страницы 86-89.
достигнута ли цель
урока.
Проводят самооценку.
личностный смысл
изучения темы;
Р: умение давать
самооценку.