Конспект урока "Взаимодействие сил природы и их защита" 2 класс


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №18
Конспект урока во 2 «А» классе
Тема урока: «Взаимодействие сил природы и их защита»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Ролевая игра «Пресс-конференция»
Ц е л ь : дать первоначальные представления об экологии как науки бережного отношения
человека к окружающей природе.
ЗАДАЧИ:
Формировать основы экологической грамотности, чувство ответственности и любви к
природе;
Формировать социально-активную позицию по защите и сохранению окружающей
среды.
Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в
рамках темы «Взаимодействие сил природы и их защита»
Создать условия для развития у учащихся умения преобразовывать учебную
информацию;
Содействовать развитию общеучебных умений формулировать проблему, выдвигать
гипотезу, находить доказательства, использовать научную информацию из
дополнительных источников, рассуждать, вести совместную работу, дискуссировать.
Воспитывать желание практически использовать полученные знания.
Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер; мультимедийные
презентации, глобус, карточки с заданиями для создания экологических знаков природы, ,
мультимедийная физминутка, учебник «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков.
Планируемые результаты (универсальные учебные действия):
Личностные УУД:
- положительное отношение к школе и учебной деятельности;
- интерес к учебному материалу.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- оценивать совместно одноклассниками результат своих действий,
- уметь выполнять учебные действия
Познавательные УУД:
осуществлять поиск нужной информации, пользоваться моделями и схемами, понимать
информацию, представленную различными способами,
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений,
строить небольшие сообщения в устной форме.
- анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
- проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям (критериям);
- обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).
Коммуникативные УУД:
принимать участие в работе группами;
- допускать существование различных точек зрения;
- договариваться, приходить к общему решению;
- использовать в общении правила вежливости.
Ход урока
I. Настрой на урок:
Доброе утро уважаемые гости. Сегодня у нас не обычный урок окружающего мира,
а ролевая игра - «Пресс-конференция», на которой ребята систематизируют свои знания
по пройденной теме. Итак, слово Окружающему миру.
Слайд 1
II.Введение в тему. Актуализация.
Окружающий мир:
Здравствуйте земляне! По просьбе нашей планеты Земля я собрал Вас на пресс-
конференцию, на которой нам предстоит обсудить истинное положение дел на планете.
Тема нашей конференции «Взаимодействие сил природы и их защита»
Прошу Вас, госпожа Земля занять почетное место в президиуме. Разрешите мне также
представить наших гостей: духов стихий: духа Воды, Воздуха, Солнца, юных
экологов и представителей прессы. Итак,
( духи в одеждах-накидках и надписях на них занимают места в президиуме)
Слово имеет планета Земля.
III.Создание проблемной ситуации
Земля: Я приветствую Вас, земляне. Но вынуждена сообщить Вам, жителям
моей планеты, что природа на Земле находится в опасности: воздух, почва, вода
загрязнены. Леса, улицы, дворы полны пыли. Я бью тревогу и считаю, что
необходимо поговорить о том, как обстоят дела на нашей с вами планете и
наметить пути оздоровления. Вот цель моего присутствия на конференции.
Окр.мир: Вы совершенно правы. Однако хотелось бы выяснить, что вообще знают
юные земляне о взаимодействии сил природы на планете. Наши юные экологи
получили задание собрать материал об этом. Господа Духи, кто из Вас первым
хотел бы обратиться к ним?
Слайд 2
Дух Солнца: Я! Я важнее всех, потому что я центральная и единственная звезда
солнечной системы, вокруг меня вращаешься и ты, Земля.
Слайд 3
Дух Воды: « Нет, нет. Разрешите мне, так как я считаю, что без меня не обойтись на
Земле».
Слайд 4
Дух Воздуха: « Извините, но Вы не совсем правы, я считаю, что без меня вообще нет
жизни»
Слайд 5
Земля: Прошу Вас, не спорьте. Давайте лучше послушаем сообщения наших юных
экологов.
Корреспондент газеты «Нью-Йорк Таймс»: Да, да, интересно, что Вы нам сообщите,
ну, к примеру, что вы можете рассказать нам о солнце?
IV. Проверка домашнего задания. Самостоятельный поиск знаний из
дополнительных источников.
V. ( экологи - в пилотках, с эмблемами)
1-группа экологов показывает презентацию «Солнце»
Из дополнительных источников мы узнали, что
Солнце самая мощная и долговечная машина, которая посылает тепло, необходимое
для жизни на Земле.
Солнце дает свет, благодаря чему на Земле есть жизнь для растений.
Благодаря Солнцу происходит смена времен года, смена дня и ночи.
Солнечные лучи дают энергию. Без солнца прекратился бы великий круговорот воды
в природе, иссякли реки и ручьи, засохли травы на лугах, хлеба в полях, пожелтели
бы и высохли леса. Вся суша превратилась бы в великую пустыню.
Все: Если Солнца нам не светит, значит, жизни нет на свете!
Дух Солнца: Вот слышите?
Корреспондент газеты «Смена»: Хотелось бы послушать и о Воде. Что интересного
вы узнали?
2-группа экологов показывают презентацию «Вода»
А мы хотим сообщить следующее:
1) Поверхность планеты Земля на 3/4 покрыта водой. Что было бы, если на Земле
не стало бы рек, морей, океанов? Что бы стало с нами? В этом случае жизнь на
нашей планете не могла бы даже возникнуть. Только благодаря воде возникла
жизнь на Земле. Не будь её, не было бы и нас.
2) Все живое на Земле растения, животные, человек не могут жить без воды. В
среднем в живых организмах вода составляет 8/10 массы тела. Например, тело
человека на 70% состоит из воды, мозг на 90%, а кровь на 95%. Недостаток
воды приводит к сбою в работе органов, и человек может заболеть. Без воды
человек умирает через несколько дней.
3) Человек широко использует воду в жизни: для приготовления пищи,
выращивания сельскохозяйственных растений, производство электроэнергии,
производство предметов быта, например для производства 1 тонны стали
требуется 280 тонн воды, 1кг бумаги 700 литров воды, 1 автомобиля 50 тонн
воды, синтетики – 500 тонн.
4) Вода имеет большое значение как средство закаливания организма человека и
укрепления его здоровья, средство гигиены.
Все: Чтобы не было беды - Жить нельзя нам без… воды
Дух Воды: Естественно, как же без меня обойтись!
Корреспондент газеты « Житьё-бытьё» Ну, и, конечно, расскажите нам про Воздух.
3-группа экологов показывают презентацию «Воздух»
Мы провели свое исследование.
1) Без воздуха нет жизни на Земле. Всё живое растения, животные, человек
живут, потому что дышат. Например, человек без воздуха может продержаться
1-2 минуты, есть тренированные люди, которые могут задерживать дыхание на
5-7 минут.
2) Атмосфера воздушная оболочка Земли защищает поверхность нашей
планеты от солнечного излучения, сохраняет тепло.
3) Пребывание человека на воздухе закаляет организм, укрепляет его здоровье.
4) Движение воздуха ветер очищает наши города от выхлопных газов машин,
от выброса газов из заводских труб. Энергию ветра человек использует для
передвижения на парусных судах по воде. Ветер вращает ветряные мельницы и
ветряки. Ветер переносит семена растений и помогает им расселяться.
Все:
Воздух мы не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем-
Ведь он нам необходим.
Дух Воздуха: Бесспорно!
Окр.мир: Я с интересом прослушал ваши сообщения и думаю, что наши духи
довольны вашими знаниями о них и прекратят свой спор. Ведь юные экологи
убедительно рассказали о важности каждого из Вас. О вашей взаимосвязи. Не
так ли?
Слайд 6
Окр. мир: Однако, смею напомнить, что тема нашей конференции как раз о
Вашей защите.
Корреспондент газеты «Смена»: Да, да. Я принесла Вам телеграмму от
жителей нашего города. Разрешите, я зачитаю ее.
Окр. мир: Пожалуйста.
Корреспондент газеты «Смена»:
«Не хватает свежего воздуха! Нечем дышать! Полчища автомобилей
заполонили улицы, обрушили на горожан свои выхлопные газы. Заводы
бесконечно дымят. Мы задыхаемся от ужасного дыма, едкой гари, ядовитой
копоти. Помогите!».
Земля: Вот как раз об этом я и хотела поговорить с Вами, земляне. Духи стихий
поведайте всем о ваших бедах.
Духи вместе: Да, да!
Дух Солнца: Парниковый эффект, который создают различные выбросы в
атмосферу, ядовитые облака, тучи закрывают меня от Земли или наоборот
озоновые дыры, через которые мои лучи становятся вредными для человека.
Слайд 7
Дух Воздуха: а я предъявляю человеку свои претензии:
Лесные пожары, выхлопные газы автомобилей, дым из труб кочегарок и
заводов, дым сигарет и многое другое - это все угрожает мне.
Слайд 8
Дух Воды:
Человек загрязняет меня сточными водами промышленных и коммунальных
предприятий. Это уничтожает мои растения и убивает рыб и животный мир.
Слайд 9
Окр. мир: от такой информации голова кругом идет. Что делать? Как решать эти
проблемы? Необходимо сделать перерыв, чтобы собраться с мыслями.
Физкульминутка
Земля: Господа духи хотели бы побольше внимания уделить существующим
проблемам и просят Вас помочь решить экологические задачи.
(Каждой команде духи дают текст задачи, после обсуждения которого дети
предлагают свои варианты решения, составляют запрещающие знаки по охране
природы и демонстрируют х.
VI. Работа с текстом в группах. Коллективное обсуждение. Творческая работа в
группах.
Задача 1. Промышленные предприятия и транспорт загрязняют воздух. Это
загрязнение наносит непоправимый вред всему живому на земле. Что должен делать
человек, чтобы не навредить природе?
-Никогда не сжигать производственный и технический мусор, а также пластик,
резину или другие химические производные.
-Сажать деревья,
-Ставить воздушные фильтры на трубы предприятий, выбрасывающих смог в воздух
-Выключать двигатели машин, работающие при длительной стоянке, переходить на
электромобили,
- Не курить в общественных местах. Отказаться от использования аэрозольных
баллончиков, газовых дезодорантов и лаков.
Задача 2. Промышленные предприятия загрязняют реки, сбрасывая использованную
воду назад. Из-за этого гибнут в реках водные растения и животные. 1литр сточных вод
приводит в негодность 100 литров чистой воды. Завод за одну минуту выбрасывает 25
литров отходов. 5 граммов нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров
поверхности воды. Что должен делать человек, чтобы не навредить природе?
-Не делайте перерасхода чистой воды. Экономьте воду, выключайте ее во время чистки
зубов или когда она уже вам не нужна, чините протекающие краны.
-Не загрязнять водоемы, Отправляясь на природу, не выбрасывайте мусор в водоемы.
Этот мусор остается в воде, растворяется и становится очередным загрязнителем. Всегда
забирайте мусор с собой и уничтожайте его в принятых для этого местах.
-Не стирайте в реках или озерах одежду при помощи порошка или других моющих
средств. Заботьтесь о чистоте водоемов!
Задача 3. Человек активно ведет вырубку лесов, истребляет животных и птиц, ведет
беспрерывную добычу полезных ископаемых. Строятся шахты, бурятся скважины,
прокладываются дороги к местам добычи.…Всё это разрушает землю. Что должен делать
человек, чтобы не навредить природе?
-Остатки присутствия человека не только портят внешний вид полян и опушек, но и
могут служить источником болезни и смерти множества диких животных и птиц.
-Нельзя жечь костры в лесу.
-Если отправляетесь куда-нибудь на природу, обязательно возьмите с собой побольше
пакетов и мешков для мусора, чтобы собрать за собой все, что может повредить экологии.
-Всегда убирайте за собой весь мусор и по возможности старайтесь очищать поляны и
леса от мусора, оставленного другими.
Корреспондент газеты «Нью-Йорк Таймс»: Да, тема загрязнения атмосферы
волнует сегодня многих. Создаются различные организации, стремящиеся помочь природе,
защитить ее от варварского с ней обращения, такие как Гринпис. Гринпис переводится с
английского как «зеленый мир» это общественная независимая международная
организация, цель которой сохранить природу и мир на планете.
Корреспондент газеты «Смена»: …Ширится движение юных экологов. В
Белгородской области прошёл слёт юных экологов. 29 учащихся школ собрались в
Губкинском городском округе на практический тур регионального этапа Всероссийского
слёта юных экологов. И мы с вами тоже можем многое сделать, чтобы хоть немного помочь
природе.
Корреспондент газеты « Житьё-бытьё» Хотелось бы послушать, что именно вы,
юные экологи могли бы сделать сами, чтобы помочь своей планете? Подумайте. Ведь все
начинается с вашего дома, класса, школы. Станем ли мы заботливыми хозяевами своей
планеты? Что мы должны продолжать делать, чтобы наша планета оставалась всегда
цветущей и красивой?
(Дети передают друг другу мяч-глобус и произносят свои пожелания)
Например.
1. Участвовать в экологических акциях. 2. Не ломать ветки деревьев, не топтать и не рвать
цветы. 3.Не вырезать надписи на деревьях. 4.Сажать цветы и кустарники. 5. Заботиться о
птицах. 6.Не разорять птичьи гнезда. 7. Не разорять муравейники. 8.Не забирать из леса
домой животных. 9. Не засорять водоемы. 10.Убирать мусор. 11. Не жечь костры в лесу. 12.
Не лить зря воду. 13.Уход за комнатными растениями, открытие птичьей столовой,
экологические рейды, уборка снега, уборка мусора, экологические праздники и многое
другое.
VI.Итог урока.
Окр.мир: Ну, вот, Земля, и подошла к концу наша конференция. Юные экологи сами
подвели итог и приняли решение. Пока они предлагают делать то, что в их силах. Довольна
ли ты?
Земля: Конечно, молодое поколение подает надежды. Я надеюсь, что многое изменится в
вашем отношении к окружающему миру, к моим стихиям, которые дают Вам жизнь.
Окр.мир: Какие у вас предложения, ребята?
Д. Собрать на следующую конференцию тех, кто должен отвечать за охрану наших стихий.
Уч-ль: Все мы обязаны жизнью нашей планете - прекрасной Земле, стонущей от боли,
взывающей о помощи и, увы, остающейся по-детски беззащитной перед людьми. Наша
жизнь и наше будущее зависит от каждого из нас.
VII. Рефлексия. (Девочка-эколог читает стихотворение)
Надолго ль хватит нам воды,
Коль растворен в ней яд?
Надолго ль хватит тех лесов,
Где топоры стучат?
Спасти поля, леса, луга
И чистую гладь рек – всю Землю
Можешь только ты,
Разумный человек !
Все:
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть вода не иссякнет!
И планета – жива!
Урок:
заставил задуматься…
навел меня на размышления
привлек меня тем
показался интересным…
взволновал…
Уч-ль: Благодарю вас за проведенную пресс-конференцию и предлагаю вам самим оценить
свою работу на ней.
( Дети показывают на разноцветных веерах свои отметки: красный цвет «5», зеленый
«4», синий – «3», желтый – «Сомнение»)