Презентация "Растительный мир лесов нашего края. Дуб и сосна" 2 класс


ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА
«Растительный мир лесов нашего края. Дуб и сосна».
Основное назначение проекта: способствовать формированию у
обучающихся исследовательских и творческих способностей; активизации
познавательной деятельности; развитию мышления, познавательной
самостоятельности, интеллектуальных и практических умений и навыков.
По содержанию: межпредметный.
По уровню усвоения учебного материала итоговый.
По форме организации групповой.
По срокам выполнения: среднесрочный.
Цель: способствовать развитию навыков исследовательской деятельности
детей на основе самостоятельного поиска и структурирования информации.
Задачи:
- организация поисковой деятельности обучающихся;
- развитие умения работать с информацией;
- формирование экологической культуры;
- углубление знаний по окружающему миру;
- воспитание любознательности, активности, целеустремленности.
Участники проекта: учащиеся 2в класса и их родители, учитель.
Ресурсы:
Кабинет для занятий, цифровой фотоаппарат, технические средства обучения
(компьютер, мультимедийная установка, музыкальный центр), альбомы и
краски, блокноты для записи исследований, рулетка, линейки, лопатки,
вёдра, пакеты для грунта, приборы для проведения опытов: пробирки,
спиртовка, микроскопы, химическое вещество железный купорос, чистые
листы бумаги, файлы, ватманы; транспорт для выезда в лес.
Реализация проекта.
I. Подготовительный.
1.Анкетирование с целью выявления познавательных интересов
обучающихся.
«На какие вопросы хотел бы услышать ответы
2.Разработка программы проекта. Определение общего направления;
формулирование тем, над которыми будут работать учащиеся, перечень
необходимых знаний и умений для реализации проекта. При определении
перечня таких знаний и умений руководствуюсь программными
требованиями. Выбор темы проекта детьми. Составление под руководством
учителя календарно-тематического плана проведения проекта.
дата
Тема и форма мероприятия
Ответственные
1.
Сентябрь.
«Растения осенью». Экскурсия в парк.
Учитель,
родители.
2.
Сентябрь.
«Разнообразие форм листьев». Урок
ИЗО.
Выставка рисунков.
Учитель.
3.
Октябрь.
«Лес. Виды леса. Особенности леса».
Урок окружающего мира.
Учитель.
4.
Октябрь.
«Роль родителей в активизации
познавательной деятельности
учащихся. Изучаем природу вместе».
Родительское собрание.
Учитель,
родительский
комитет.
5.
Октябрь.
«Золотая осень» Праздник.
Учитель,
ученики.
6.
Выходные
дни.
«Деревья наших лесов». Однодневный
поход в лес. Три выезда детей и
взрослых в лес для исследовательской
деятельности.
Учитель,
родители,
ученики.
7.
Ноябрь.
Выставка стенгазет о лесных деревьях.
Родители,
ученики.
8.
Ноябрь.
Проведение опытов и наблюдений .
Учитель химии и
биологии.
9.
Сентябрь-
ноябрь.
Посещение школьной и городской
библиотеки.
Учитель,
библиотекарь.
10.
Осенние
каникулы.
Работа творческой мастерской
«Умелые ручки».
Учитель,
вожатая.
11.
В удобное
внеурочное
время.
Репетиции выступления групп на
презентации. Оформление слайдов для
мультимедийной установки.
Учитель.
12.
Ноябрь.
Презентация проекта.
Учитель, дети,
родители.
II. Основной.
1.Регулярные занятия с учениками по группам, способствующие выработке
практических умений и навыков. Составление и разработка этапов работы
над каждой проблемой, распределение ролей между учениками внутри
группы, определение задания каждому члену группы. Разработка экспедиций
к объектам исследования парк, сосновый бор, Рахинский питомник,
дубовую рощу).
Организация опытов, экспериментов, наблюдений в кабинетах биологии и
химии.
Проблемные вопросы, выбранные детьми каждой группы:
- Почему дуб в народе величают царём лиственных деревьев?
- Почему сосну называют солнечным деревом?
-Кто такие лесники, и чем они занимаются?
2.Формирование навыков самостоятельного выполнения исследовательских
и творческих работ. Обсуждение работ учащихся в группе, выбор более
удачного варианта для презентации.
3.Участие в творческих конкурсах и выставках: оформление фотовыставки,
выставки рисунков и поделок из природного материала, оформление
паспорта «Дуб Дмитрий», книжки-самоделки «Сосна солнечное дерево»,
книжка «Юному лесоводу», альбома «Растения в произведениях устного
народного творчества».
4.Презентация результатов. Выступление каждой группы по раскрытию
изучаемой проблемы. Презентация коллективно изготовленного буклета
«Давайте беречь лес вместе».
III.Заключительный.
1. Рефлексия.
2. Анализ проделанной работы.
3. Представление тем будущих проектов.
Ожидаемый результат.
Обучающиеся должны уметь:
1.Самостоятельно в устной форме отвечать на проблемный вопрос,
отстаивать свою точку зрения, говорить грамотно, чётко, подтверждая свои
выступления продуктом своей деятельности.
2.Работать в группе, доброжелательно относясь к товарищам.
3.Уметь внимательно слушать выступления других групп, уметь
анализировать их выступления с научной и творческой точки зрения.
4.Предоставить продукты проектной деятельности: Паспорт дерева «Дуб
Дмитрий», Буклет «Лесной бюллетень», Книжка-самоделка «Сосна-
солнечное дерево», Книжка-самоделка «Деревья в произведениях устного
народного творчества», Книжка-самоделка «Наше творчество», изделия из
природного материала, фотовыставка «Как мы работали над проектом».
Урок-проект «Природа осенью» (экскурсия в парк).
Цель: повышение познавательного интереса и познавательной активности,
углубление знаний об окружающем мире.
Задачи:
-обучать учащихся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать,
устанавливать взаимосвязи между наблюдаемыми предметами и явлениями
природы;
-способствовать формированию навыков самостоятельного изучения
окружающей действительности;
- продолжить работу по уточнению и расширению природоведческих
понятий, формированию материалистического мировоззрения;
-развивать логическое мышление и творческие способности детей;
-воспитывать любовь к природе, открывать для них мир больших чувств и
мыслей.
Оборудование: фотоаппарат, альбомы для зарисовок, папки для осенних
листьев, мешочки для сбора природного материала, сборник стихов «Где ты
ходишь, осень», Детская литература, 1989.
I. Подготовительный этап.
1. Слово учителя. Приглашаю вас путешествовать,
Знания свои совершенствовать.
-Дети, сегодня мы пришли сюда не случайно. Мы пришли работать и
отдыхать . Мы будем любоваться осенней природой, ведь природа даёт силы
и здоровье человеку. Общение с природой вдохновляет человека на добрые
дела, на творчество. Будьте внимательны, и природа откроет вам свои
секреты, доверит тайны.
2. Памятка для каждого ученика. Качества наблюдательного человека.
-Умение полно подмечать особенности объектов и явлений природы.
-Умение подмечать малозаметные детали. Умение пользоваться лупой.
-Умение вести длительные наблюдения, фиксировать изменения.
-Умение вести наблюдения планомерно.
-Умение делать выводы из наблюдений.
-Умение вести записи по результатам наблюдений.
3. Подведение к формулировке темы экскурсии.
- Какое сейчас время года?
- Объясните поговорку: «Осень – перемен восемь».
-Какие перемены происходят осенью в природе?
Чтение стихотворения (читает учитель или подготовленный ученик).
Посмотрите вокруг.
Воздух чист и прохладен.
Лес – приятель и друг,
Аромат его сладок, приятен.
Но прохладно, и травка завяла,
Это правильно- осень настала.
Вот цветок лепестки уронил,
А ведь летом он цвёл, замечательно жил.
Но цветочек продолжит свой путь,
Просто осенью он решил отдохнуть.
В почве он почку оставил, чтоб жизнь продолжать,
А весною красавцу цветку не придётся скучать.
- Как деревья узнают, что скоро зима?
-Почему изменилась окраска листьев?
Полюбуйся – маскарад!
Парк меняет свой наряд.
Снял зелёный – мерит новый:
Жёлтый, красный и лиловый,
Собирается на бал!
Рассказ учителя.
В осеннюю пору длина светового дня становится меньше, и хлорофилл не
успевает восстанавливаться. Начинают проступать другие красящие
вещества. Жёлтые красящие вещества довольно стойки, и осенью листья
многих деревьев становятся жёлтыми. Однако у листьев некоторых деревьев
жёлтые красящие вещества отсутствуют. Поэтому осенью, когда с
понижением температуры деятельность листьев замирает, проступают
багряные, фиолетовые красящие вещества. Кроме того, осенью уменьшается
отток питательных веществ из листьев, и в них идёт образование разных
веществ, меняющих окраску листьев.
- Какие деревья вы видите в парке?
Все деревья разные Задача : пронаблюдать за выбранным деревом, записать
свои наблюдения в блокнот.
4. Распределение заданий для практической работы по группам.
1) Задание для 1 группы:
Объект исследования – рябина.
2)Задание для 2 группы:
Объект исследования – клён.
3) Задание для 3 группы:
Объект исследования – тополь.
4) Задание для 4 группы:
Объект исследования: берёза.
5) Задание для 5 группы:
Объект исследования – ель.
План работы по исследованию объекта.
1.Опиши внешний вид дерева: рост, размеры ствола, ветвей.
2.Собери листья и опиши их форму, цвет, укажи размеры.
3.Опиши место расположения исследуемого дерева , назови его соседей.
4.Вспомни стихотворение об этом дереве или сочини сам.
II. Основной этап.
1.Работа детей по группам. Самостоятельное выполнение исследовательских
и творческих работ.
2.Игра «Узнай дерево по описанию».
(Все дети собрались на скамейке. Каждая группа выбирает по 1
представителю, который зачитывает описание своего дерева, а остальные
дети угадывают).
Учитель (или подготовленный ученик) украшает описание стихами.
Рябина.
Я нарядная рябинка,
На моих плечах косынка.
Бусы ярки. Как огонь,
Только их пока не тронь.
Мои бусы – украшенье
И для птичек угощенье.
Любят птички зимним днём
Угощение моё.
Клён.
Клён встречает самым первым
Осени приход.
Кружит в воздухе весёлый
Листьев хоровод.
Землю быстро укрывает
Золотым ковром –
Пусть родная засыпает
Долгим зимним сном.
Тополь.
Тополь –это знают все –
Чемпион по росту.
И достать мою макушку
Вам совсем не просто,
Потому что я за лето
Вырастаю на два метра.
Берёза.
Берёзка тонкая и нежная
Надела платье белоснежное,
А солнышка осенний свет
Покрасил косы в жёлтый цвет.
Таким нарядом каждый год
Встречаю осени приход.
Ели.
Ели на опушке –
До небес макушки –
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат,
А внучата –ёлочки –
Тонкие иголочки –
У лесных ворот
Водят хоровод.
3.Игра «Отыщи в парке то, что записано на карточках»:
- то, что является мягким ( твёрдым, шероховатым, гладким, грубым);
-норки, служащие жилищем животных;
- такие места, в которых больше света (меньше света);
- наиболее сухие ( влажные) места;
- что-то старое или очень молодое;
- найдите то, что не является принадлежностью этого места обитания
(мусор), уберите его.
(Дети гуляют по парку, потом сравнивают свои находки.)
4.Игра «Самый наблюдательный».
- У каких деревьев листва краснеет, а у каких желтеет?
- Какого цвета листва сирени осенью?
-Какого цвета хвоя лиственницы осенью?
- У каких деревьев самый поздний листопад?
- Какие деревья, молодые или старые, первыми сбрасывают листву?
- Почему под хвойными деревьями много сухой хвои?
- Придумайте свой вопрос для самого наблюдательного ученика.
5 Запланированная учителем встреча. Муравейник в траве.
(Дети были приятно удивлены и долго стояли и рассматривали муравейник и
его обитателей)
Рассказ учителя.
Типичный муравейник, в котором обитает семейство рыжего муравья, но
устройство муравейника сложное многокамерное, в нём могут жить до
полутора миллионов муравьёв. Покрытие из иголок и веточек защищает от
превратностей погоды, ремонтируется и обновляется рабочими муравьями.
Вход охраняется солдатами. Вход служит вентиляционным каналом. Внутри
муравейника существуют различные камеры: для хранения зерна;
зимовальная камера; кладбище; царская камера, где живёт матка,
откладывающая до полутора тысяч яиц в день; солярий, куда весной муравьи
забегают погреться; камеры с яйцами, личинками и куколками; «коровник»,
где муравьи содержат тлей.
III. Заключительный этап.
1.Беседа по вопросам:
- Какие признаки наступления осени наблюдали? (похолодание, листопад,
урожай ягод (рябина), подготовка муравейника его обитателями к зимовке,
отлёт птиц на юг).
- На что вы обратили особое внимание?
- Что вам понравилось или запомнилось во время экскурсии?
- Чему вы научились за это время? ( наблюдать за объектами природы,
любоваться красотой окружающего мира, понять, отчего происходят
изменения в природе)
- О чём вам захотелось узнать подробнее? (о жизни муравьёв)
- Что вы нарисуете дома по впечатлениям от экскурсии?
- С каким настроением вы уходите из парка?
2. Уборка территории игровой площадки от мусора. (Дети надевают перчатки
и собирают в пакеты мусор). Акция «Содержим свою планету в чистоте».
( Оформляется собранный материал на следующем уроке окружающего
мира).