Конспект урока "Где обитают живые организмы" 3 класс


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 54
с углубленным изучением отдельных предметов»
Авиастроительного района города Казани
Открытый урок
по окружающему миру
в 3 классе
учителя 1 квалификационной
категории
Газизовой Е.А.
г. Казань -2012г.
Тема: «Где обитают живые организмы»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: познакомить с основными оболочками Земли; познакомить с понятием
«биосфера» и распространением живых организмов в природе; научить приводить
примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; создание условий для развития
у учащихся умения самостоятельно устанавливать причинно- следственные связи как
основа познавательной активности.
Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, презентация.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
создать условия для проявления обучающимся интереса к учебному материалу и
учебной деятельности;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов
обучения:
А) регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и
составлять план решения проблемы;
Б) познавательные УУД:
добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных
формах;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знания;
В)коммуникативные УУД:
доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее
обоновать, приводя аргументы;
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в
совместном решении проблемы;
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов
обучения:
1. Познакомиться с основными оболочками Земли
2. Познакомиться с понятием « биосферы и распространением живых организмов в
природе.
3. Научиться приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.Самоопредел
ение к
деятельности
Приветствие.
Настрой на работу.
Мы сегодня будем проблемы решать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся дружок!
Подготовка класса к
работе.
Настрой учащихся на
дальнейшую работу.
2.Актуализаци
я знаний
-Вспомните признаки живых организмов.
-Нам уже известно, что все предметы,
которые нас окружают, в науке называются…
-То из чего состоит тело, называют….
-Тела могут быть в трех состояниях:…
- Наличие в природе трех состояний тел,
которые так необходимы для жизни живым
организмам повлияло на образование трех
оболочек планеты.
-Посмотрите на глобус.
- Какая оболочка вокруг Земли?
- Какая оболочка обозначена на глобусе
синим цветом?
- Из чего состоит третья оболочка?
- В науке эти оболочки имеют другие
названия.
-У каждого из вас на партах лежат листочки ,
на которых написаны слова из школьного
словаря иностранных языков.
-Составьте названия трёх оболочек.
-Прочитайте материал учебника на с. 22-23
о гидросфере, литосфере, атмосфере.
-Что такое атмосфера?
-От чего защищает атмосфера Землю?
-Живые организмы могут
расти, дышать, питаться,
размножаться, умирать.
-Телами
-Веществом
-Газообразном, жидком,
твёрдом
-Воздушная
-Водная
-Каменная
-Атмосфера, гидросфера,
литосфера
-Воздушная оболочка
Земли. Защищает от
перегрева и
переохлаждения,
попадания опасных для
жизни космических лучей
-Что такое литосфера?
-Из чего состоит литосфера?
-Что такое гидросфера?
-Из чего состоит гидросфера?
на Землю
-Каменная оболочка Земли.
Она состоит из горных
пород
-Водная оболочка Земли.
Она состоит из подземных
вод, рек, озёр, болот, морей
и океанов
3.Постановка
проблемы
-Итак, мы узнали, какие три оболочки имеет
наша планета.
-А теперь зачитаем диалог между героями
нашего учебника.
-О чём спорили ребята?
-Сколько было высказано мнений?
-Так какая у нас возникла проблема?
-О том, где обитают живые
организмы
-Два мнения. Лена сказала,
что живые организмы
обитают на поверхности
Земли, а Миша думает, что
живые организмы обитают
везде
-Где обитают живые
организмы
4.Поиск
решения
проблемы
-А вы сами как думаете?
-Посмотрите на слайд.
-Давайте определим для каждого животного
среду его обитания
-Каких животных можно отнести к
гидросфере?
-Кого можно поместить в литосферу?
-А куда нам поместить бегемота?
-А куда нам отнести чайку?
-Рыба
-Червяка
- Бегемоту нужна вода и
земля. Его нужно
поместить между
гидросферой и литосферой.
-Чайке нужен воздух,
чтобы летать, поместим в
атмосферу.
-Я думаю, что на границе
-Куда поместим комара?
-Итак, вы выдвинули три гипотезы о том, где
обитают живые организмы:
1. либо в гидросфере, либо в литосфере, либо
в атмосфере;
2. На пересечение двух сред;
3. На пересечение трех сред;
- Давайте проверим ваши гипотезы. Как мы
можем это сделать?
- Как разумнее поступить именно сейчас?
-Будем работать в группах. Каждой группе
дан текст об одном представителе животного
мира. Найдите в тексте факты,
подтверждающие или опровергающие ваши
гипотезы.
- Расскажите о своем исследовании классу.
1 группа – бегемот
2 группа – комар
3 группа – барсук
4 группа - журавль
- Сделайте вывод, где же обитает
большинство живых организмов.
всех сред комар летает в
воздухе, откладывает
личинки в воде, а питается
кровью животных на
Земле.
- Спросить у взрослых,
прочитать.
- Прочитать про этих
животных.
-Для жизни бегемоту
необходимы и вода, и
суша, и воздух.
Расположить его нужно на
пересечении трех оболочек.
-Мы бы поместили комара
тоже на пересечении трех
оболочек, т.к.
-Мы считаем, что барсука
тоже нужно поместить на
пересечении трех оболочек,
т.к.
-Журавлю для жизни
нужна вода, земля, воздух.
Расположить его нужно на
пересечении трех оболочек.
- На пересечении всех трех
Физминутка
- Жизнь распространена в области взаимного
проникновения атмосферы, гидросферы и
литосферы. Эта область называется
биосферой, то есть оболочкой планеты,
охваченной жизнью.
-А сейчас немного отдохнём и выполним
физминутку.
сфер. На границе
атмосферы, литосферы,
гидросферы.
5.Первичное
закрепление
-Выполним задание №3 на с.10 из рабочей
тетради.
Самостоятельная работа. Проверь себя.
1.Расставьте правильно стрелки в схеме.
Атмосфера водная оболочка
Биосфера воздушная оболочка
Гидросфера каменная оболочка
Литосфера живая оболочка
2.Напишите на рисунке, где находится
Атмосфера, гидросфера, литосфера,
биосфера.
Самостоятельная работа с
проверкой
6. Рефлексия
деятельности.
А) В начале урока у нас возникла проблема
где обитают живые организмы?
- Где особенно много встречается живых
организмов?
- Что такое биосфера?
Б )- Встаньте, на правую ладонь мысленно
положите знания, с которыми пришли на
урок.
На левую - те, которые получили на уроке.
Соедините ладошки в «хлопке», скажите друг
- Литосфера, гидросфера,
атмосфера.
- На пересечение оболочек
Земли.
- Биосфера- это оболочка
планеты, охваченная
жизнью.
другу « спасибо» и улыбнитесь.
- Спасибо за урок, все молодцы!
8.Домашнее
задание
Прочитать тему с.22-25, ответить на вопросы
Тексты
Бегемоты.
Прочитайте текст и определите, где обитает бегемот.
Бегемоты предпочитают неглубокие водоемы. Они превосходно
плавают и ныряют. Они могут легко передвигаться по дну. Дышат
бегемоты воздухом. Выходят на сушу поесть и погреться на солнце.
Журавли
Прочитайте текст и определите, где обитает журавль.
Журавли стройны. Они добывают насекомых, семена, зерна, моллюсков,
мелких грызунов, корни растений, ягоды, молодые побеги. Гнезда строят на земле.
Птенцы к осени оперяются, начинают летать и готовиться к первому путешествию.
Барсуки
Прочитайте текст и определите, где обитают барсуки.
Барсуки роют норы в лесу по оврагам, а в пустынях в песчаных буграх.
В барсучьих норах много входов и отнорков. Барсуки любят днем поспать, а ночью
ловят насекомых, лягушек, ящериц, змей, зайчат, птиц. Барсук любит днем погреться
на солнце. Он очень полезный зверь.
_________________________________________________________________________
Комар.
Прочитайте текст и определите, где обитают комары.
Молодость свою он проводит в воде, а зрелость – в воздухе. Самка комара
откладывает крохотные яички в воде, из которых образуется личинка. Личинка
превращается в куколку. Куколка в комара, который летает в воздухе (атмосфере), а
питается кровью животных на земле.
_______________________________________________________________________