Конспект урока по развитию речи и окружающему миру для учащихся с ОВЗ (II вариант обучения) Тема: «Посуда» 3 класс


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное
учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья специальная (коррекционная) образовательная
школа VIII вида № 46 Калининского района Санкт-Петербурга
«Центр Реабилитации и Милосердия»
Конспект урока по развитию речи и окружающему миру для учащихся с
ОВЗ (II вариант обучения)
Тема: «Посуда»
Учитель: Бабикова Е.С
Класс: 3-Б
Используемые технологии:
- игровые;
- здоровьесберегающие;
- личностно-ориентированные.
Санкт-Петербург
2013
Цель: создать условия для формирования умения показывать и называть
предметы посуды.
Задачи:
Коррекционно-обучающие:
- учить различать предметы посуды;
- учить соотносить реальный предмет и картинку;
- учить выполнять работу по словесной инструкции.
Коррекционно-развивающие:
- способствовать возникновению речевой активности посредством
создания коммуникативных ситуаций;
- развивать умение действовать по алгоритму;
- развивать слуховое, зрительное восприятие;
- развивать умение составлять из части целое;
- развивать мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать культуру поведения на уроке;
- воспитывать умение слушать учителя и действовать по его инструкции.
Оборудование: мультфильм «Федорино горе», опрные листы, картинный
материал «Посуда», разрезные картинки.
Ход урока:
1) Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята.
- Снимите карточку «Перемена»,она закончилась. Какой урок начинается?
(Развитие речи и окружающий мир)
- Садитесь на свои места.
2) Вводная часть.
- Ребят, перед нами наш сухой бассейн. В нём я кое-что спрятала, вам нужно
эти предметы найти и назвать (дети по очереди вытаскивают из сухого
бассейна предметы посуды и называют их. Тем, кто не может говорить,
помогает учитель или одноклассники).
- Настя, что ты нашла? (чашку). Найди чашку на картинке, повесь картинку
на доску. (так все дети вешают картинки на доску)
- Каким одним словом мы можем назвать чашку, ложку, тарелку и т.д.?
(посуда)
3) Основная часть.
- Без посуды мы не сможем приготовить есть, не сможем есть, не сможем
пить. Когда мы приготовили есть и поели, что нам нужно сделать с посудой
(помыть).
- А вы знаете, есть такая тётя, её зовут Федора. Она постоянно забывает мыть
посуду. И посуда от неё сбежала. Давайте посмотрим (Мультфильм
«Федорино горе», до момента, когда от неё сбежала вся посуда).
- Федора расстроилась, но я знаю, как ей помочь. Мы сейчас с вами
выполним задания и вся посуда к ней обязательно вернётся.
Индивидуальные задания.
1. Настя П.
- Собрать из частей.
- Заштриховать.
- Соотнести слово и картинку со словом.
2. Влад К.
- Соотнести реальные предметы.
- Разложить вилки, ложки, ножи.
- Лото.
3. Елисей Л.
- Раскрасить по образцу.
- Собрать из частей.
- Соотнести чашки и блюдца по цвету.
4. Миша П.
- Соотнести слово и картинку.
- Заштриховать.
- Собрать из частей.
- Молодцы, вы справились с заданиями.
4) Заключительная часть.
- Мы с вами выполнили задания. Давайте, посмотрим вернулась ли посуда к
Федоре.
Включаю конец мультфильма. Урок заканчивается.