План-конспект урока "Органы чувств. Их значение в жизни человека" 2 класс




ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1. ФИО Соколовская Лариса Павловна
2. Место работы: МОУ «Средняя общеобразовательная школа села Березина Речка
Саратовского района Саратовской области»
3. Должность: учитель начальных классов
4. Предмет: Окружающий мир
5. Класс: 2 класс
6. Тема и номер урока: «Органы чувств. Их значение в жизни человека», урок № 7
7. Автор учебника: Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков
8. Дидактическая цель: способствовать формированию представлений учащихся о
значении органов чувств человека в познании окружающего мира.
9. Тип урока: урок «открытия» нового знания
10. Задачи урока:
1. Образовательные: формирование у учащихся понятия об органах чувств (зрение, слух,
вкус, осязание, обоняние) и их роли в жизни человека.
2. Развивающие: способствовать развитию у учащихся речи, логического мышления,
умения сравнивать, анализировать и обобщать, делать собственные выводы,
умозаключения.
3. Воспитательные: способствовать формированию умения договариваться, вести
учебный диалог, воспитывать стремление к ведению здорового образа жизни.
11. Методы обучения: деятельностный, словесный, проблемный, наглядный.
12. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая,
самостоятельная.
13. Оборудование: компьютер, экран, презентация, учебник «Окружающий мир» ч.1
Н.Я.Дмитриева, задания и оборудование для групп, кроссворд, тест «Органы чувств»
презентация, ЭОР.
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формирование
УУД
1.Самоопредел
ение к
деятельности
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку.
Настраивает на начало урока.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
Готовы ли вы сегодня узнать
много интересного? Тогда
вперед!
Приветствуют
учителя,
проверяют свою
готовность к
уроку.
Личностные
УУД
Осознание себя
как ученика.
Умение
приготовить все
необходимое к
уроку.Самоопреде
ление
2.Актуализаци
я знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Учитель обращает внимание
учащихся на слово -
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ (Слайд 1)
Как вы понимаете значение
этого слова?
Можем ли мы сейчас, на
данный момент, назвать себя
исследователями?
Я предлагаю вам разделиться на
5 одинаковых групп. Каждой
группе я предлагаю решить
кроссворд. Возможно, он вам
подскажет, о чем пойдет речь на
уроке, а соответственно тему
нашего исследования.
(Слайд 2 )
Варианты
ответов детей.
Исследователь-
человек,
занимающийся
научными
исследованиями
Нет, т.к. не
знаем, что будет
предметом
нашего
исследования.
Разгадывают
кроссворд.
(Приложение 1)
Проверка
кроссворда по
образцу.
Коммуникативн
ые УУД:
Планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками,
умение выражать
свои мысли
Познавательные
УУД
Анализ объектов с
целью выделения
признаков
Регулятивные
УУД:
контроль
3.Постановка
учебной
задачи
Просит перечислить слова,
встречающиеся в кроссворде.
Как одним словом мы можем их
назвать?
Что объединяет все эти органы?
Можем ли мы предположить
тему нашего урока, нашего
исследования?
Совершенно верно тема нашего
урока так и звучит : «Органы
чувств человека Их значение».
Ухо, язык, глаз и
т.д.
Органы
Они позволяют
познавать
окружающий
мир.
Варианты
ответов
Познавательные
УУД:
Формулирование
проблемы
Регулятивные
УУД:
Целеполагание
Коммуникативн
ые УУД:
(Слайд 3 )
Умение точно
выражать свои
мысли, умение
слышать.
4. Построение
проекта
выхода из
затруднения
или открытее
нового знания
Просит представить учащихся,
что они молодые ученые и
находятся в научной
лаборатории.
Каждой группе учитель раздает
задание, которое они должны
будут выполнить и сделать
соответствующие выводы о
своей работе. (Слайд 4)
1 группа. Зрение.
Цель: выяснить роль зрения.
Оборудование:1 конверт –
разные по размеру
геометрические фигур; 2
конверт – разные по цвету
квадраты; игрушка, журнал.
2 группа. Слух.
Цель: выяснить роль органов
слуха.
Оборудование: колокольчик;
лист бумаги (шуршание); два
сосуда для переливания воды.
3 группа Обоняние.
Цель: выявление роли органов
обоняния.
Оборудование: на полоски
картона приклеены куски
паралона, пропитанные духами,
валерианкой, чесноком
Каждая группа
выбирает себе
для изучения
картинку с
изображением
одного из
органов чувств.
Учащиеся
рассматривают
содержания
конверта,
выполняют
группировку по
цвету, размеру,
форме;
рассматривают
игрушку, журнал.
Самостоятельно
знакомятся с
материалом в
учебнике на стр.
28
Готовят
выступление
Проводят опыты
Самостоятельно
знакомятся с
материалом в
учебнике на стр.
29
Готовят
выступление
Выделяют
приятные и
неприятные для
себя запахи
Самостоятельно
Регулятивные
УУД:
Планирование,
прогнозирование.
Коммуникативн
ые УУД:
Сотрудничество в
поиске и выборе
информации,
умение слушать и
слышать.
Познавательные
УУД:
Сравнивают
предметы,
объекты, находят
общее и
различное.
Использование
различных
способов
обработки,
анализа и
представления
информации.
Регулятивные
УУД:
Планирование
своих действий в
соответствии с
поставленной
задачей учителя.
4 группа Вкус.
Цель: значение вкусовых
качеств.
Оборудование: в одноразовые
стаканчики налита бесцветная
жидкость:
1)соленая вода
2)сладкая вода
3)фильтрованная вода
4)кислая вода
5 группа Осязание
Цель значение органов осязания
в жизни человека.
Оборудование: коробка с
мячиком, кубиком, клубком
ниток, губка
Во время работы учащихся по
группам учитель поясняет,
помогает в случае
необходимости, контролирует и
корректирует их деятельность.
знакомятся с
материалом в
учебнике на стр.
29 30. Готовят
выступление.
Учащиеся
обращают
внимание на то,
что жидкость
бесцветна, не
имеет запаха , но
имеет разный
вкус. Делают
выводы.
Самостоятельно
знакомятся с
материалом в
учебнике на
стр.30. Готовят
выступление.
Учащимся
предлагается с
закрытыми
глазами на ощупь
определить
содержимое
коробки Делают
выводы.
Самостоятельно
знакомятся с
материалом в
учебнике на
стр.31. Готовят
выступление.
Познавательные
УУД:
Выдвижение
гипотез и их
обоснование.
Коммуникативн
ые УУД:
Умение
договариваться о
правилах
поведения в
группе.
5.Первичное
закрепление во
внешней речи.
На данном этапе учитель
предоставляет возможность
(выдерживая регламент 5-7
мин.) выступить каждой группе
со своими выводами,
открытиями, возможно
памятками.
Обобщает полученную
информацию, делает выводы.
http://files.school-
collection.edu.ru/dlrstore/9ed0038e-
d781-44a5-8486-
bb1fb25fc030/%5BINF_010%5D_%5
BAM_02%5D.swf
Выступления
групп.
(Слайд 5-9)
Возможны
ответы на
вопросы
учащихся в ходе
своего
выступления.
Коммуникативн
ые УУД:
Умение
доказывать свою
мысль, слушать
других
Познавательные
УУД:
Умение
структурировать
знания