Конспект урока "Животные - часть природы. Роль животных в природе" 3 класс


Конспект открытого урока на базе МБОУ «Боровская ООШ» 16.12.2013 г.
Окружающий мир 3 класс
Учитель: Суетина Елена Константиновна
Тема: Животные- часть природы. Роль животных в природе.
Цели: 1. Организовать деятельность учащихся по изучению темы: «Животные
часть природы. Роль животных в природе».
2. Совершить заочное путешествие в лес.
Задачи: 1. Обучающие: -проследить вместе с учащимися тесную взаимосвязь
между животными и окружающей природой.
2. Развивающие: - содействовать формированию чувства ответственности за
всё живое, что нас окружает, развитию познавательных интересов,
наблюдательности, сообразительности.
3. Воспитательные: - способствовать воспитанию интереса и любви к
животным, уважительного и бережного отношения к природе.
УУД: Личностные - формирование личного (эмоционального) отношения ко
всему живому на планете.
Регулятивные - выполнение задания в соответствии с целью,
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
Познавательные - осмысление взаимосвязи животных с природой.
Коммуникативные совершенствование умений работать в группе.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Форма работы: Групповая, индивидуальная
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран, учебник
«Окружающий мир 3 класс» Виноградова Н.Ф.
Структура и ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
вре
мя
1.
Организаци
онный
момент
В перемену отдохнули,
И опять звенит звонок.
Мы готовы, стол в порядке,
Начинается урок.
Здравствуйте ребята, я рада вас приветствовать на
уроке окружающего мира.
Готовность учащихся
ин
2.
Проверка
домашнего
задания
Давайте вспомним, какую тему вы изучали на
прошлом уроке?
Что занесено в эту книгу?
А какие страницы есть в Красной книге? И что
записано на этих страницах? («чёрные»-растения и
животные, которые исчезли,
Ответы учащихся
(Красная книга России)
Ответы учащихся (редкие
и исчезающие растения и
животные)
Ответы учащихся
4
ми
н
3.
4.
Введение и
сообщение
темы урока
с
использова
нием
компьютер
ной
презентаци
и
Формирова
ние новых
знаний
«красные»-растения и животные, которые находятся
на грани исчезновения
«оранжевые»- животные и растения число, которых
постоянно уменьшается
«жёлтые»- перечень организмов, которые считаются
редкими, но их число пока не сокращается
«белые» -перечисляются растения и животные, в чём
благополучии учёные не сомневаются
«зелёные» - организмы, число, которых постепенно
восстанавливается
Сейчас вы смотрите на рисунки и называете по
очереди, слово, которое получится в красных
клетках, поможет нам определить тему урока.
(Презентация)
Прочитайте, какое слово получилось в красном
столбике.
На сегодняшнем уроке вы узнаете, как
животные связаны с природой и о роли
животных в природе.
Эпиграфом нашего урока будут слова
известного писателя Николая Сладкова
«Главное богатство природы- её тайны и
красота, они ведут к встрече с прекрасным,
удивительным и таинственным» (на доске)
А где живут животные?
И мы с вами отправляемся в путешествие – в
лес.
Наверное, бывали вы не раз в лесу густом,
Где вьётся чуть заметная тропинка под кустом.
Под ветками зелёными в тени, в тиши лесной
От ветра можно спрятаться, найти прохладу в
зной.
Сегодня мы с ребятами в дремучий лес идём
Кто хочет в путь? Пожалуйста, мы всех с собой
возьмём!
А)Сценка «На лесной полянке»
Мальчик: Солнце встало рано, рано,
Посмотрите, как хорошо кругом!
Мы выходим на поляну,
Взявшись за руки с тобой!
Девочка: Здесь кудрявые берёзки!
И зелёные кусты
И везде растут цветы!
Жук: Я золотистый, маленький
В земле вожусь весь день,
Усами быстро двигаю
Учащиеся называют
изображения на рисунке
Ответы учащихся
(животные)
Ответы учащихся ( в лесу)
Выступают двое учащихся
(заранее
подготовленные)
Слушают
3
ми
н
4
ми
н
Работать мне не лень!
Мальчик: Пойграй- ка с нами жук!
Девочка: Будешь нам хороший друг!
Жук: Что вы, что вы, нет, нет, нет!
Я ищу себе обед
Нынче очень тороплюсь,
И вообще я вас боюсь!
Пчела: Я мохнатая пчела,
Золотистая пчела.
Я летаю по цветам,
И нектар беру я там.
Мальчик: Что же делаешь с ним ты?
Пчела: Ах, как пахнут здесь цветы!
Я нектар беру в свой дом,
Ульем мы его зовём,
И готовлю там я мёд
Его пасечник берёт.
Белка: Я белочка – красавица,
Меня милее нет,
И всем зверятам нравится
Пушистый, рыжий мех!
Девочка: Ты прекрасна, весела,
Позабудь- ка про дела!
Мальчик: Поиграй -ка лучше с нами!
Будем верными друзьями!
Белка: Я люблю поиграть
И резва была когда-то,
Но орешки мне собрать
Надо на зиму, ребята!
Девочка: Стой-ка, стой-ка серый зайка,
Ну-ка, с нами поиграй-ка!
Заяц: Я заяц – чистюля, прекрасен и сер
Искрится на солнышке чистый мой мех.
С утра я работал не мало-
Морковки поел до отвала,
Спешу к ручейку я умыться,
Мне некогда с вами возиться!
Мальчик: Ой, смотри, смотри скорей-
Вон на ветке соловей!
Девочка: Где?
Мальчик: Да вот на ветке клёна,
Где листвы полно зелёной!
Девочка: Птичку, что видишь тут,
Все малиновкой зовут!
Малиновка: На ветку с ветки я летаю
И червяков там собираю.
Я пользу приношу деревьям
И корм себе там добываю.
Я для людей, и для зверей
Пою, чтоб было веселей!
Мальчик: Эй, весёлый запевала!
Песен знаешь ты не мало!
Делать нечего сейчас
Спой-ка, что-нибудь для нас!
Малиновка: Как так нечего мне делать?
Я затем лишь только пела,
Чтобы песенкой моей
Убаюкать мне детей.
Чтоб малюток накормить,
Надо мошек наловить.
Целый день для них летала-
Так сегодня я устала,
Крыльев не могу поднять!
Вам же – только бы играть!
Отдохнуть лишь тем приятно
Кто всё сделал. Вам понятно?
Девочка: Ой, как стыдно, очень стыдно!
Говорит она обидно,
Но всё правда- в этот день
Нам трудиться было лень!
Мальчик: Исправляться нужно нам-
Побежим – ка по делам!
Ребята, что же делают животные в лесу?
И мы с вами тоже будем трудиться. Мы
пришли в лес в гости и должны вести себя
соответственно: тихо и осторожно.
Если в лес пришёл гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги, ведь они нам не враги!
Б) пятиминутка тихого чтения
Сидя на лесной полянке под деревом
прочитайте текст учебника стр. 96-97
Расскажите, что вы узнали о роли животных в
природе?
Ответы учащихся
( заготавливают корм-
трудятся)
Слушают
Чтение текста учебника
Стр. 96-97
Ответы учащихся
(-всё взаимосвязано
- насекомые и птицы
опыляют растения
-животные помогают
6
ми
н
5.
6.
Физкультм
инутка
Закреплени
е
изученного
материала
Дети по лесу гуляли
За природой наблюдали
Вверх на солнце посмотрели
Бабочки летали, крыльями махали
Дружно хлопаем
Ножками мы топаем
Хорошо мы погуляли
-А может ли природа существовать без
животных?
-Какой вывод мы можем сделать из этого?
Правильно! Природе нужны все! Они как
звено цепи, связаны со всеми другими
звеньями, и разорвать эту цепь нельзя!
Составление цепей питания.
-Сейчас мы с вами поработаем в группах. Вы
должны составить цепи питания.
( 1 группа: лиса, осина, заяц;
2 группа: сова, пшеница, мышь;
3 группа: гусеница, синица, листья деревьев;
4 группа: мышь, жёлуди, змея;)
В природе цепей питания очень много.
Природоведческий диктант.
На уроках русского языка вы часто пишите
диктанты. А сейчас мы напишем словарный
диктант на лесной поляне. Я кратко описываю
животное, вы должны узнать, о ком идёт речь
и записать ответ.
растениям «переезжать»
на другое место
-кроты и подземные
животные рыхлят почву
- устилая нору ветками и
листьями- животные
обогащают почву
перегноем
- некоторые животные
являются санитарами,
уничтожают остатки
умерших организмов и
тем самым очищают
природу)
Шагают на месте
Повороты в стороны
Наклоны головой вверх-
вниз, взмахи руками
Хлопки руками
Топают ногами
Ответы учащихся
(-Растения не опылялись
бы
-не расселялись бы
-растений становилось бы
всё меньше
-почва стала бы беднее,
растения не смогли бы
жить в такой почве)
Ответы учащихся
(природе нужны все)
Работа в группах (
примерно по 4 человека)
Ответы учащихся.
(отвечает один из группы)
Учащиеся записывают на
1
ми
н
4
ми
н
4
ми
н
4
ми
н
7.
Обобщение
1. Эта птица известна всем. Её оперение
контрастное- чёрное-белое. Она
приспособилась к жизни по соседству с
человеком. За свои действия получила
прозвище «воровка». Пробравшись на
чердак таскает куриные и голубиные яйца.
2. Это крупная лесная кошка. Мех у неё очень
густой, мягкий и очень пушистый. На
концах ушей характерные чёрные
кисточки.
3. Это крупный хищник. Форма следа этого
животного весьма характерна.
Передвигаясь шагом, этот зверь идёт след
в след. Если идёт стая этих животных, то
каждый ступает в след предыдущего,
поэтому нельзя определить число
прошедших животных.
4. Это животное полуводное. Прекрасно
плавает. Сооружает из веток и земли хатки.
5. А это самый крупный представитель
семейства оленьих. Имеет вес до 500
килограммов. Очень легко преодолевает
снежные сугробы, болота. Хорошо плавает.
А сейчас проверьте свои диктанты и
оцените себя.
Работа в тетради: откройте тетради на
стр. 37 №61
-Рассмотрите схему, озаглавьте её
-Объясните свой ответ
№62
-соедините линией изображения
животного и соответствующего растения
-обосную своё выбор
Какой вывод вы сделаете с сегодняшнего
урока?
Животные – часть природы. Их жизнь тесно
связана с растениями и другими
организмами. Всё в природе
взаимосвязано.
Животные играют огромную роль в
природе. В нашей стране принят Закон об
охране и использовании животного мира.
листочках
Сорока
Рысь
Волк
Бобр
Лось
Проверка диктантов
( на доске, самооценка)
Ответы учащихся (
животные, растения;
Животные и растения-
живые организмы, они-
питаются, растут,
размножаются, умирают,
дышат)
Ответы учащихся
(хомяк-пшеница-питается
Белка-шишка-питается
Пчела-клевер-питается,
опыляет)
Ответы учащихся
2
ми
н
3
ми
н
8.
9.
Информаци
я о
домашнем
задании
Подведени
е итогов,
рефлексия
Но беречь нужно не только редких
животных, но и тех, которых ещё много,
которые не внесены пока в Красную книгу.
Их жизнь часто зависит от нас, от нашего
поведения в природе.
Насекомые и звери в души людям смотрят:
Вы нас пожалейте: зря не убивайте!
Ваше домашнее задание по выбору:
1. Нарисовать иллюстрацию животного
леса
2. Подготовить загадки о животных леса
Наше путешествие в лес подошло к
концу. Спасибо за ваш труд. Вы сегодня
хорошо потрудились, многое сделали
на уроке.
А теперь поднимите ту карточку,
рисунок которой соответствует вашему
настроению.
Я вижу, что у вас ….. настроение. Урок
окончен. Спасибо всем. Мне было
приятно с вами работать.
Учащиеся получают
листочки с домашним
заданием
Учащиеся поднимают
соответствующую
карточку
2
ми
н
2
ми
н