Технологическая карта урока "Про хлеб и кашу, про чай и кофе" 1 класс


Технологическая карта урока.
ФИО учителя: Саляхутдинова Г. С.
Класс: 1 б Урок № 33 Дата 17/01/14 Предмет: окружающий мир
Тема: Про хлеб и кашу,про чай и кофе.
Цель: рассказать, откуда берутся хлеб, каши, чай, кофе; воспитывать уважение к хлебу,
к труду людей, связанному с производством хлеба и других продуктов.
Вид урока: Открытие новых знаний
Используемые технологии: информационно-коммуникационные
Этап
урока
Цель этапа
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
УУД
1.
Мотивация
к учебной
деятельнос
ти
Мотивировать
учащихся на
изучение
темы
Приветствие
Проверка готовности
к уроку.
Прозвенел для
нас звонок.
Начинается
урок.
Мы за парты
дружно сели,
И на доску
поглядели.
2.
Актуализа
ция знаний
и
фиксация
затруднени
я в
пробном
действии.
Создание
проблемной
ситуации.
Сейчас вы ,
послушаете песню и
ответьте, о чём
пойдет речь на
уроке?
Музыкальным
вступлением к уроку
будет мелодия песни
«Хлеб всему
голова».
Что нового мы
узнаем на уроке?
- О хлебе
3.
Выявление
места и
причины
затруднени
я
Фиксация в
модели
существенны
х отношений
изучаемого
объекта.
А что вы уже
знаете о хлебе?
Что вы еще хотите
узнать?
Кто внимательно
слушал музыку? О
чем еще сегодня
будем говорить?
Что вы знаете о
кашах?
Когда так говорят,
Каши мало ел?
Что вы хотите ещё
Отвечают на
вопросы:
- Что он
вкусный,
полезный и т.д.
-Каши
знать про каши?
А когда обычно
едят каша?
А вы знаете, из
чего варят каши?
А хотите узнать
какие растения дают
нам эти крупы!
Итак, что мы
сегодня попытаемся
узнать: из чего
делают хлеб и каши?
Виды круп и хлебов?
Почему так
говорят, что «хлеб
всему голова?»
-Полезная.
-О слабых
детях!
-На завтрак.
Из круп.
(Пословица:
«Все
приедается. А
хлеб нет!»)
4.
Построени
е проекта
выхода из
затруднени
я
Организует учебное
исследование для
выделения понятия.
Работа по учебнику
С. 68-71
Чтение текста
учениками.
5.
Реализация
построенн
ого
проекта.
Построение
ориентирован
ной основы
нового
способа
действия.
Работа в парах.
-Откуда берутся
хлеб, каши, чай,
кофе?
Работают в
парах. Затем -
коллективное
обсуждение.
6.
Первичное
закреплени
е во
внешней
речи.
Первичный
контроль за
правильность
ю выполнения
способа
действия.
Выполнение заданий
в рабочей тетради.
№1 с. 54 и № 3 с. 55
Выполнение
заданий в
рабочей
тетради
7.
Самостоят
Выполнение заданий
№ 4 на с. 55
Выполнение
заданий в
ельная
работа с
самопрове
ркой по
эталону.
рабочей
тетради
8.
Включение
в систему
знаний и
повторени
е.
Контроль.
Практическая работа
на с. 70 (проверить
себя на «Страничках
Умного Совёнка»)
Выполнение
заданий в
рабочей
тетради
9.
Рефлексия
учебной
деятельнос
ти.
Предлагает
продолжить
предложения:
Сегодня я
узнал(а)….
Мне понравилось….
Я хочу….
Мне на уроке
было….
Высказывают
своё отношение
к новым
знаниям, к
уроку.