Конспект урока "Географическое положение Индии" 4 класс


Географическое положение Индии.
Растительный и животный мир.
(4класс, система Л.В.Занкова).
Учитель 1 квалификационной категории
Четнева Н.В.
МОУ «Абрамовская средняя
общеобразовательная школа»
Нижегородская обл, Арзамасский р-он.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Цели:
Образовательная: *познакомить учащихся с государством Индии,
её растительным и животным миром;
*совершенствование умения работать с картой,
определять географическое положение объектов:
Развивающая: *развитие мыслительных процессов( анализа, синтеза
классификации, сравнения) и основ теоретического
мышления:
* развитие произвольного внимания;
* развитие пошагового самоконтроля;
* развитие интереса к способам учебной
деятельности.
Воспитательная: * воспитание бережного отношения к природе;
* воспитание интереса к предмету;
Оборудование:
физическая карта мира;
атлас на каждую парту;
учебник «Мы и окружающий мир»;
тетрадь по окружающему миру и математике;
мультимедийная установка;
Ход урока.
1.Организационный момент.
У: -Ребята, садитесь. Урок сегодня немного необычный, будьте готовы к некоторым
трудностям. Мне бы хотелось, чтобы на уроке вы плодотворно потрудились,
рационально используя время.
2.Сообщение темы и цели урока.
У:-Прочитайте слова (На слайде слова: Европа, Евразия,Индия, Азия) Попробуйте
расставить их в правильном порядке.
Д:- Я расставила так: Европа, Азия, Евразия, Индия. Сначала части света,
континент, страна.
- Я думаю,что можно расставить в порядке уменьшения площадей: Евразия,
Азия, Европа, Индия.
-Европу, Азию, Евразию мы изучали, а про Индию знаем очень мало.
У:- Молодцы. Сегодня мы познакомимся с Индией, государством Азии, узнаем
какая там флора и фауна. На уроке нашими помощниками будут слова, которые я
пока закрыла. Вы их увидите, но после того, как немного посчитаем.
(Проводится устный счет).(слайд)
*Сейчас охота в нашей стране запрещена полностью на 18 видов зверей и 29
видов птиц. На сколько видов животных запрещена охота?
* Для предупреждения размыва оврага по одному склону посадили 27
кустарников, а по другому склону на 7 кустарников больше. Сколько кустарников
посадили по другому склону?
*Высота кавказской пихты 60 м, а высота сибирской-30 м. Во сколько раз
кавказская пихта выше сибирской?
* Самые трудолюбивые санитары леса- муравьи. В среднем за 1 мин муравьи
приносят в муравейник 20 насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1
час?
* Слону в зоопарке в день дают 30 кг сена, 7 кг ржаного хлеба, 2 кг белого, 70 кг
овощей, 1 кг сахара. Сколько всего продуктов дают слону?
*За 1 день голубой кит, самый большой из всех китов, съедает 34 т криля
(маленькие морские животные). Сколько тонн криля один кит съест за 2 дня?
У:- Хорошо посчитали. А теперь посмотрите на слова-помощники. (На слайде слова:
экология, экологические проблемы, заповедник, охрана природы). Вам понятен смысл
слов?
Д: (Ответы ребят).
Д:- Я знаю, что такое проблема, а вот экологическая проблема- это что?
У:- Охрана всего живого на Земле, борьба с браконьерами, защита планеты ото всех
видов загрязнения- это экологические проблемы. А занимается этим наука-экология.
Обратите внимание на доску, прочитайте определение. (На доске запись: Экология -это
наука, изучающая жизнь различных организмов в их естественной среде обитания. Она
изучает как растения и животные, в том числе и человек, живут вместе, влияют друг на
друга и окружающую среду).
3. Изучение нового материала.
У:- Итак, ребята, сегодня эти слова будут ещё не раз звучать на уроке. Объектом
сегодняшнего изучения является Индия. Кто из вас сможет показать по карте её
месторасположение? На каком полуострове оно расположено? ( В классе есть дети,
которые могут справиться с этим заданием). Попробуйте в своих атласах найти Индию.
(Работа с атласами, работа в парах).
У:- Ребята, посмотрите на доску, здесь записаны числа, одни обозначают площадь двух
стран, а другие-численность населения.
Площадь: Индия- 3 269 000 кв.км.
Россия- 17 075 400 кв.км.
Население: Индия- 684 000 000 чел.
Россия- 145 000 000 чел.
У:- Кто сможет прочитать числа? Сравните территории этих государств.
Д:- Россия занимает площадь в несколько раз больше Индии.
У:-А что скажете про население?
Д:- Население Росси по сравнению с Индией в несколько раз меньше.
Д:- Получается, что на маленькой территории проживает больше людей. А Россия имеет
площадь больше, а народу проживает мало.
У:- Хорошо. Тогда, как вы думаете, какие проблемы могут возникнуть в Индии?
Д:-Я думаю, что трудности могут быть с жильем, на маленькой площади много домов не
построишь.
Д:-Детские сады, школы будут переполнены.
У:-Вы правы. Обеспечить жильём и работой такое количество людей трудно. Поэтому
правительство проводит политику планирования семьи, направленную на сокращение
рождаемости. Индия- многонациональная страна. Здесь проживает 872 больших и
малых национальностей и племен. Некоторые племена до сих пор ведут кочевой образ
жизни. (Показать фотоснимок представителей таких племен).
У:-Дети, я не написала столицу Индии. Как вы думаете почему?
Д:-Вы забыли.
-Нет, наверное, мы должны сами найти по карте и ответить.
У:-Верно.Найдите в атласе главный город Индии и покажите на физической карте для
всего класса. (Ученик, который первым нашел столицу, выходит к доске).
У:- Молодцы. (Учитель пишет название столицы Индии).Откройте тетради и запишите
числа, касающиеся площади, численности населения Индии, её столицу.
Д:-(Работа в тетрадях).
У:- А как вы думаете-какие экологические проблемы могут возникнуть в любом
большом городе?
Д:-В городах много транспорта, но мало деревьев. Воздух очень грязный.
-В городе много заводов, фабрик, которые выбрасывапют в атмосферу огромное
количество дыма, а реки загрязняются отходами производства.
У:- Замечательно.Вы подметили самое главное. Но проблему чистого воздуха можно
решить, хотя бы частично. Как это сделать?
Д:-Я думаю, что скоро придумают новое топливо для машин.
- А можно сажать деревья в городах, озеленять улицы.
У:-Я довольна вашими ответами. Сейчас я предлагаю вам решить ещё одну проблему,
это математическая задача. Когда вы её решите, то узнаете какой язык в Индии является
государственным. (К доске вызывается ученик).
* На семью из 3-х человек в сутки потребуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг
чистого воздуха потребуется на семью из 5-ти человек?
У:- С заданием справились. Я сообщаю, что государственным языком Индии является -
хинди. Запишите это в тетерадь.
У:- Ребята, посмотрите на карту, вспомните ранее изученный материал, ваши личные
наблюдения, знания помогут вам ответить на вопрос: каким может быть климат в
стране? (Учитель ещё раз показывает полуостров Индостан).
Д:-По- моему, здесь влажно, т.к. государство расположено на побережье Индийского
океана.
- Да, я тоже думаю, что в этой местности тепло и влажно, страна находится недалеко
от экватора.
У:-Замечательно. Ваши ответы сейчас дополнит Вася, я просила его подготовиться по
этому вопросу.
Д:- Основные причины, которые определяют климат Индостана-южное положение и
действие муссонов. На этой территории различают два периода- сухой и влажный. В
апреле-мае перед летним муссоном стоит сильная жара +40° С +50°С- палящий зной. С
июля по сентябрь дует юго-западный муссон, вместе с ним приходит большая
облачность, грозы, ливни. Жара уменьшается, природа оживает.
У:-Большое спасибо за информацию, а сейчас отдохнем.
4.Физминутка.
У:- Представьте, что вы в тропическом лесу. Кругом непроходимые леса, душно, вот-вот
польет дождь.
Лучшие качели- гибкие лианы. (Дети стоят и машут руками взад-вперед)
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается-да, да, да. (Дети хлопают в ладоши).
Тот не огорчается никогда! (Дети прыгают на месте).
5.Изучение нового материала (продолжение).
У:-Ребята, при таком климате какая может быть растительность?
Д:-Растительный мир очень богатый, как в джунглях.
У:- В Индии 21 000 видов растений. Часть территории занимают леса, у подножия
Гималаев- заболоченные джунгли, выше- муссонные леса (тик, сандал), затем идут
горные смешанные леса и хвойные (кедр, ель, пихта), горные луга и степи. Также здесь
найдем тропические леса, повсюду пальмы (кокосовые, финиковые), бамбук.
Откройте учебник на стр. 54-54 и рассмотрите картинку с растительностью п-ва
Индостан. (Работа с учебниками).
У:-Ребята, как вы думаете-может ли растениям в этой части Земли что- то угрожать?
Д:-Нет, здесь тепло, осадков выпадает достаточно. Угрозы, я думаю, нет длч растений.
- Я не совсем согласна. Тепло, дождь-это хорошо, но лишние осадки приводят к тому,
что корни растений гниют.
-Да, растений очень много, большие деревья губят маленькие, т.к. последним не
хватает света.
У:-Молодцы! В любом природном сообществе существует связь между растительным и
животным миром. Богатая растительность является прекрасной средой обитания для
многих видов животных. Прочитайте о том, как разнообразен мир животных Индии на
стр. 56 (Работа с учебниками).
У:- Что узнали о фауне Индии?
Д:-Оказывается, в Индии не только огромное количество растений, но и очень-очень
много животных.
Д:-Опасно жить в Индии. Сколько там ядовитых змей!
У:-Ребята, я записала некоторые данные, ткасающиеся животного мира Индии.
Посмотрите на доску, прочитайте, сколько же видов животных здесь обитает. (На доске
запись:
500-млекопитающие 350 в.-пресмыкающиеся 3 000 в.-птицы
200 в.-змеи 52 в.-ядовитые змеи
У:-Человек всегда влиял на природу, а она в свою очередь влияла и влияет на него. В
чем заключается эта взаимосвязь?
Д:- Человека привлекают животные, которые могут принести прибыль. Поэтому он
убивает этих животных.
-Если исчезнет какой-то вид животных, значит могут погибнуть некоторые растения.
-Люди уничтожают леса, редкие виды растений, убивает животных-это может привести
к печальным последствиям .
У:-Вы совершенно правы. В Индии есть животные, которых осталось очень мало.
Живут они в заповедниках и охраняются государством.
Азиатский лев, широкорогий олень, кашмирский олень, тур, кулан, носорог.
Есть животные, которых с каждым годолм становится все меньше и меньше.
Дикий буйвол, снежный барс, леопард дымчатый, карликовый кабан, гепард.
К счастью, в Индии много обезьян, пальмовых белок, летучих лисиц. Все они не боятся
человека и поселяются рядом с ним, питаясь кокосовыми орехами, бананами, манго.
Реки и прибрежные воды Индийского океана богаты рыбой. В Ганге живут крокодилы
длиной 6-7 м. Индийский дюголь-житель морей-редчайшее в мире животное, относится
к отряду морских коров, единственное травоядное морское млекопитающее. В Индии
много насекомых. Запишите в тетрадях вымирающие виды животных. (Работа в
тетрадях).
У:- Мы сегодня много говорили о том, как надо относиться к природе. Очень хотелось
бы, чтобы ваши слова не расходились с делом, вашими поступками. Надо оставить
потомкам возможность любоваться красотой природы, надо оберегать её. Существует
определенная профессия людей, которая занимается охраной природы на уровне страны.
Они объединяются в организации и решают экологические проблемы. После того, как
выполните задание, узнаете эту профессию.
6. Самостоятельная работа.
У:- На доске выражение. Решите его, затем воспользуйтесь «ключом» и прочитаете
слово. (Работа в тетрадях по математике. Дети могут выполнять эту работу в парах).
90: 2 + 70 : 7 17 ·2·1 56:9 + 9·8 6·8 :4 7·9 8·4 35·2 -38:3
55-л 81-г 31- к 34- 0 12- э 51-о
ключ: 12 31 34 55 81
У:-Кто готов назвать слово?
Д:-Это-эколог.
У:-Правильно.Теперь вы знаете, чем занимаются экологи.
7.Итог урока.
У:-Сегодня вы хорошо поработали, надеюсь многое узнали. Что больше всего вам
понравилось на уроке, чем занимались с удовольствием, а что было не очень удачным?
Д:- Мне понравилось на уроке всё. Индия-интересная страна.
- А мне понравилось решать задачи на уроке окружающего мира.
- Меня удивило разнообразие животного мира Индии.
У:-Я благодарю вас за прекрасную работу, за которую вы получаете оценки (сообщение
оценок с аргументацией).
8. Домашнее задание.
У:- Надеюсь, что Индия вас не оставила равнодушными, хотелось, чтобы вы
самостоятельно поработали над этой темой. К следующему уроку всем почитать
материал на стр.53-56 учебника, подготовить пересказ; дополнительное задание для
желающих-подготовить сообщение об Индии. Эту информацию вы сможете найти в
энциклопедиях, журналах, интернете. Урок окончен.