План-конспект урока "Как развивается растение" 1 класс скачать бесплатно

План-конспект урока "Как развивается растение" 1 класс


План-конспект урока окружающего мира.
Класс: 1
Раздел: «Природа в жизни человека»
Тема: «Как развивается растение»
Цели урока:
I. Предметные:
- познакомить с жизненным циклом растений, условиями, необходимыми для
жизни растений;
- развивать наблюдательность, внимание;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного
внимания, логического мышления;
- воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
II. Личностные УУД:
- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
III. Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
- работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на
вопросы, используя свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
- умение оформлять свою мысль в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и
следовать им.
Методическое оснащение урока:
Материально – техническая база:
- учебный кабинет;
- ИКТ (компьютер, проектор, экран)
- Cтаканчики с результатами опытной работы (6 штук)
Горшочки с землёй для каждого ученика, палочки для рыхления почвы,
проросшие семена фасоли, лейка с водой, влажные салфетки.
Дидактическое обеспечение:
- Г. Г. Ивченкова, И.В.Потапов Окружающий мир. 1 класс. Учебник М.:АСТ,
Астрель, 2011 Стр. 76-77.
- Г. Г. Ивченкова, И.В.Потапов Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь
№2 М.:АСТ, Астрель, 2011 Стр. 14-15.
- Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Э. Э. Кац. Обучение в 1 классе по учебникам
«Окружающий мир», «Литературное чтение». Методическое пособие. М.:
АСТ, Астрель, 2009 г.
- презентации.
Основные понятия: жизненный цикл растений.
Методы и приёмы:
- частично-поисковый, проблемно - исследовательский, перцептивный
(сочетание словесного, практического, наглядного, аудиовизуального
методов);
- логические (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии).
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
- фронтальная;
- групповая.
Тип урока: урок-исследование.
Подготовка к уроку.
За неделю до проведения урока класс делиться на 3 группы. Каждая группа
закладывает опыт и в течение недели наблюдает за результатами.
Цель опытов: исследовать, какие условия необходимы для роста растений.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Планируемые результаты
Предмет-
ные
УУД
I.
Мотивация к
учебной
деятельнос-
ти (3 мин)
Цели:
-актуализи-
ровать
требования к
ученику со
стороны
учебной
деятельности;
-создать
условия для
возникнове-
ния у
учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность;
-уточнить
тематические
рамки.
Проговаривают
стихотворение
- правила
поведения на
уроке,
объяснять, для
чего нужно
выполнять эти
правила.
Отвечают на
вопросы
учителя.
Организует
проговарива-
ние правил
поведения на
уроке.
Создаёт
условия для
возникновения
у учеников
внутренней
потребности
включения в
учебную
деятельность.
Уточняет
тематические
рамки.
Уметь
совместно
договаривать-
ся о правилах
поведения и
общения в
школе и
следовать им
(Коммуника-
тивные УУД)
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникат
ивные УУД)
II.
Формулиров-
ка темы
урока,
постановка
цели
(7 мин)
Цели:
-организовать
формулиров-
ку темы урока
детьми;
-организо-
вать
постановку
цели урока
С помощью
учителя
формулируют
тему урока.
С помощью
учителя ставят
цель.
Организует
формулиров-
ку темы урока
детьми.
Организует
постановку
цели урока
детьми.
Знание
частей
растений
(учащиеся
собирают
части расте-
ний)
Уметь
определять и
формулиро-
вать цель на
уроке с
помощью
учителя
(Регулятив-
ные УУД).
детьми.
III.
Изучение
нового
(15 мин)
Цель:
-организовать
формирова-
ние знаний о
развитии
растений;
умение
определять
стадию
развития.
Отвечают на
вопросы.
Организует
формирова-ние
знаний о
развитии
растений.
Знать стадии
развития
растений.
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной
форме;
слушать и
понимать
речь других
(Коммуникат
ивные УУД)
Уметь
высказывать
своё предпо-
ложение
(версию) на
основе
работы с
иллюстрацией
учебника
(Регулятив-
ные УУД).
Уметь
перерабаты-
вать
полученную
информацию:
находить
ответы на
вопросы,
используя
свой
жизненный
опыт
(Познаватель
ные УУД).
Физминутка
(3 мин.)
IV.
Закрепление
нового
(10 мин)
Цели:
-организовать
закрепление
знаний о
развитии
растений.
Работают в
группе.
Организует
закрепление
знаний о
развитии
растений.
Организует
групповую
работу.
Знать стадии
развития
растений.
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
Уметь
работать по
предложенно
му учителем
плану
(Регулятив-
ные УУД).
V.
Контролиру
ющее задание
(5 мин)
Цели:
-организовать
выполнение
учащимися
самостоятель
ной работы;
-организовать
фронтальную
проверку и
Выполняют
задание на
индивидуаль-
ных досках.
Выполняют
проверку и
исправляют
ошибки.
Организует
выполнение
учащимися
самостоятельно
й работы.
Организует
фронтальную
проверку.
Уметь
работать по
предложенно
му учителем
плану
(Регулятив-
ные УУД).
Уметь
вносить
необходимые
коррективы в
действие
после его
исправление
ошибок.
завершения
на основе его
оценки и
учёта
характера
сделанных
ошибок
(Регулятив-
ные УУД).
VI.
Рефлексия
учебной
деятельност
и на уроке
(2 мин)
Цели:
-зафиксиро-
вать новое
содержание
урока;
-организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности.
Отвечают на
вопросы
учителя.
По схеме
рассказывают,
что узнали,
знают, смогли.
Дают
самооценку.
Организует
фиксирование
нового
содержания.
Организует
рефлексию.
Организует
самооценку
учебной
деятельности.
Уметь
оформлять
свои мысли в
устной форме
(Коммуникат
ивные УУД).
Уметь
оценивать
правильность
выполнения
действия на
уровне
адекватной
ретроспектив
ной оценки
(Регулятив-
ные УУД).
Уметь
выполнять
самооценку
на основе
критерия
успешности
учебной
деятельности
(Личностные
УУД).
Приложение 1
Опыты
Группа № 1:
«В два стакана поместили семена фасоли. В первом стакане семена оставили
сухими, а во второй на дно налили немного воды. Оба стакана закрыли стеклом и
поставили в тёплое место. В стакане, где была вода, семена проросли, в стакане без
воды семена не изменились» Итак, что необходимо для жизни растений? (Вода).
Группа №2:
В два стакана поместили семена. Первый стакан до краёв наполнили водой, а во
втором семена лишь смочили. Во втором стакане семена проросли, а в первом
набухли, но не проросли, а погибли. Здесь вода вытеснила воздух, необходимый
для дыхания семян. (Воздух)
Группа №3:
Взяли два стакана с семенами. На дно каждого стакана налили немного воды.
Стаканы накрыли стеклом. Один стакан поместили в тёплое место, а другой на
холод. На холоде семена не проросли. Итак, какие условия необходимы для жизни
и роста растений? (Свет и тепло).
Приложение 2
Физминутка
«С Вини-Пухом в лес шагаем»
С Вини-Пухом в лес шагаем,
Выше ноги поднимаем,
Дышим ровно, глубоко.
Нам шагается легко.
Вдруг мы видим у куста-
Выпал птенчик из гнезда.
Тихо птенчика берем
И назад в гнездо кладем.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим
На носочках убежим.
Приложение 3
Тест «Растения, части растений»
Время проведения: 5 минут.
Цель: Проверить умение различать группы растений, проверить знание частей
растения.
Инструкция: Внимательно прочитайте вопросы. Внимательно прочитайте ответы
и, подумав, подчеркните правильный.
Задания:
1 . Какое из перечисленных растений имеет один ствол?
Дерево.
Кустарник.
Трава.
2. Ромашка – это кустарник?
Да.
Нет.
3. Какое из перечисленных растений дерево?
Сирень.
Мак.
Сосна.
4. С помощью какой части растения питаются?
Стебель.
Листья.
Корень.
Цветок.
Плод.
Что образуется у растений на месте цветка?
Листья.
Плод.
Корень.
Правильные ответы:
1 .Дерево.
2.Нет.
3.Сосна.
4.Корень.
5.Плод.
Оценивание: За каждый правильный ответ – 1 балл. Баллы суммируются.
5 баллов – высокий уровень.
4 балла – выше среднего.
3 балла – средний уровень.
2 балла – ниже среднего.
1балл – низкий уровень.