Технологическая карта урока "Какие животные обитают на Земле" 2 класс


Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе на тему: « Какие животные обитают на Земле».
Учитель начальных классов МОУ Большекарайская СОШ Цыплакова Елена Алексеевна.
Программа « Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.
Тип урока: Решение частных задач.
Цели педагогической деятельности:
- создать условия для углубления и расширения представлений о животных;
-познакомить с названиями групп животных: птицы, рыбы, звери, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся.
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: научить описывать внешние признаки животных.
Метапредметные:
- регулятивные: принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий, контролируют выполнение учебных
действий, вносят необходимые коррективы;
- познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о животных;
- коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные высказывания.
Личностные: самоопределение – принимают образ « хорошего ученика»; смыслообразование - осознают значение учебной деятельности.
Метод: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная.
Формы обучения: индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы. Презентация: « Разнообразие животного мира».
Этапы урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания и
упражнения.
Деятельность учителя.
Деятельность
обучающихся.
Формы
совзаимодейств
ия.
УУД.
1.Мотивация к
учебной
деятельности.
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
обучающихся к
усвоению
изучаемого
материала.
1.Вступительное
слово.
2. Разминка для
ума.
Создает условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
1 Долгожданный дан звонок-
Начинается урок.
Вот книжки на столе,
А вот тетрадки .
Не хочется играть сегодня в прятки,
И не досуг дуть на корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный.
2 Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый и все же
Знакомятся с темой
урока. Пытаются
самостоятельно
сформулировать ее.
Фронтальная
работа.
Личностные:
понимают значение
знаний для
человека, имеют
желание учиться,
стремятся хорошо
учиться.
Регулятивные:
самостоятельно
формулируют тему
урока после
предварительного
обсуждения.
Без него мы жить не можем (воздух).
-Очень добродушная,
Я мягкая, послушная,
Но когда захочу
Даже камень источу. ( вода).
-Синенькая шубка покрыла весь мир. (
небо).
- Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар, Что она -
большущий шар.( Земля).
1. 2.Актуализаци
я знаний.
Загадки о
животных.
1.Задает загадки о животных, картинки
животных вывешиваются на доске.
-Живет спокойно, не спешит.
На всякий случай носит щит.
Под ним не зная страха,
Гуляет…(черепаха).
-У маленькой животинки
Сто серебристых
Монеток на спинке. ( рыба).
-Скачет зверушка:
Не рот- а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар и мушка.
Кто это? ( лягушка).
- Деловитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (пчела).
-У меня ходули-
Не страшит болото.
Лягушат найду ли-
Отвечают на вопросы.
Фронтальная
работа.
Познавательные:
перерабатывают
полученную
информацию:
делают выводы на
основе обобщения
знаний.
Коммуникативные:
доносят свою
позицию до других.
Вот моя забота. ( цапля).
-Посреди двора стоит копна.
Спереди –вилы,
Сзади метла. (корова).
_ Как называются все эти существа?.
(Животные)
3.Поиск
решения
проблемы.
1. Презентация,
беседа:«Разноо
бразие
животного
мира».
Показывает слайды.
-Давайте подробно познакомимся с
разными животными.
Показ слайдов.
(1 слайд).
-Найдите отличительные признаки
насекомых. (2,3 слайды).
- Чем отличаются птицы от других
животных?(4,5 слайды).
Кто такие млекопитающие? Какое
отличие они имеют? Каков их внешний
вид? Питание.( 6,7 слайды).
Пресмыкающиеся
- Каких животных мы отнесем к этой
группе? ( 8 слайд).
-Как передвигаются. Внешний вид.
Среда обитания. (слайд 9).
-Кто такие –рыбы? (слайды 10,11).
-Земноводные. Внешний вид. Среда
обитания. (слайды 13,14).
Знакомятся с
информацией.
Перечисляют
животных. Делят
животных на группы.
Фронтальная
работа.
Личностные:
развивают
эстетические
потребности,
доброжелательность
и эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Регулятивные:
совместно с
учителем
обнаруживают и
формулируют
учебную проблему,
работают по плану.
Сверяют свои
действия с целью.
Познавательные:
Подбирают
необходимые для
решения учебной
задачи источники
информации,
перерабатывают
учебную
информацию.
Делают выводы.
Коммуникативные:
высказывают свою
точку зрения и
пытаются ее
обосновать, приводя
аргументы.
Физкультминутка.
Следят за предметами
на экране.
4.Первичное
осмысление и
закрепление.
1 .Заполнение
таблицы.
2. Беседа
3. « Животные –
живые
существа».
2.. Работа в
тетради: стр. 9, №
14, стр. 12 № 16.
3. Работа в
учебнике: стр. 32
Организует работу по таблице
- Почему животных относят к живым
существам?
(слайд 16 ,17, 18, 19).
- Где живут животные? Что необходимо
для жизни?.
(показ слайда).
2.Поясняет задания, выполняемые
учащимися в рабочей тетради.
3.Проводит дидактическую игру « Кто
больше?»
Заполняют таблицу:
Название группы..
Количество ног и
покровы…
Делают выводы:
животные дышат,
передвигаются,
питаются, выводят
потомство.
Работают в тетрадях
самостоятельно.
Называют животных
разного вида.
Фронтальная
работа.
Индивидуальная
работа.
Индивидуальная
работа.
Познавательные:
самостоятельно
осуществляют поиск
необходимой
информации из
материалов
учебника, рассказа
учителя.
Регулятивные:
ориентируются в
учебнике и рабочей
тетради.
5. Итоги.
Рефлексия.
1. Обобщить
полученные знания
на уроке.
Беседа.
Отгадывание
1. Отгадывание загадок.
( слайд 20).
Что вам понравилось на уроке? Что
запомнилось больше всего?
Что нового для себя вы узнали?
Отгадывают загадки.
Рассуждают.
Фронтальная
работа.
Личностные:
понимают значение
знаний для человека
и принимают его.
Регулятивные:
загадок.
О чем хотели бы рассказать своим
друзьям?
прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
6. Домашнее
задание
Работа в учебнике :
стр. 32. Подготовить
рассказ по плану.
1. 1.Объясняет выполнение работы.
Индивидуальная
работа.
.