Технологическая карта урока "Как построить дом" 2 класс


Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Тип урока: комбинированный
УМК: программа «Школа России», Плешаков А.А., Окружающий мир. 2 класс.
Тема
Как построить дом.
Цель
создать условия для формирования у учащихся представления о видах домов, формирование
умения выявлять характерные особенности возведения деревянных, кирпичных и панельных
домов.
Задачи
по достижению результатов
Личностные:
формирование ценностного отношения к одноклассникам через признание иных мнений,
повышение культуры речевого общения.
Метапредметные:
Регулятивные УУД понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные УУД умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной форме, анализируют информацию, строят рассуждения в форме простых суждений об
объекте.
Коммуникативные УУД умение работать в парах, слушать и слышать других, договариваться
и приходить к общему решению совместной деятельности
Предметные: научатся выявлять характерные особенности возведения многоэтажного
деревянных, кирпичных и панельных домов, использования личных наблюдений в решении
учебных задач.
Основные понятия
одноэтажные дома, многоэтажные, деревянный, кирпичный, панельный
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч.1/А.А. Плешаков.
3-е изд.- М.: Просвещение, 2012.
мультимедийное оборудование, карточки с иллюстрацией строительства домов, карточки с
названием материалов, техники, строителей, пазлы дома
Организация пространства
Работа фронтальная, в парах
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Задания для
учащихся,
выполнение
которых приведёт к
достижению
запланированных
результатов
Предметные
УУД
1. Самоопределение
к деятельности
Цель:
включить детей в
деятельность на
личностно –
значимом уровне.
Организует класс на работу.
Мотивирует на позитивный настрой.
- Добрый день, дорогие ребята!
Меня зовут Надежда Сергеевна.
Посмотрите на меня своими красивыми
глазками. Вижу, что у вас хорошее
настроение. Повернитесь к гостям и
улыбнитесь, пусть и они тоже знают,
что у вас отличное настроение.
- Я рада видеть всех собравшихся и
думаю, что это чувство поможет
нашему сотрудничеству. А в конце
урока вас, мои друзья, ждёт сюрприз.
Настраиваются на
совместную работу с
учителем,
одноклассниками
Позитивный
психологический
настрой. Ребята
организованы на
учебную
деятельность.
Личностные:
ценностное
отношение к
педагогу,
одноклассникам.
2. Постановка цели
и задач урока.
Мотивация учебной
деятельности
учащихся
Цель: создать
условия для
возникновения у
учащихся
внутренней
потребности
включения в
учебный процесс.
Предлагает посмотреть на картинки:
- Я хочу поговорить с вами сегодня о
строительстве. Внимательно посмотрите
на картинки.
(на доске иллюстрации кирпичного,
панельного и деревянного домов)
Я уверена, что вы все догадались, о
строительстве чего мы будем говорить.
Тема выносится на слайд
Как построить ДОМ?
- Я предлагаю Вам очень внимательно
посмотреть небольшой отрывок из
мультфильма и ответить на вопрос: в
каком доме вы бы сами предпочли
жить?
Включаются в
учебную
деятельность
Смотрят ролик.
Участвуют в
диалоге.
Рассматривают
иллюстрации,
отвечают на вопросы,
определяют тему
урока
Соотносить
иллюстрацию
с
представления
ми об
окружающем
мире
Личностные:
Знать и соблюдать
моральные нормы
поведения
Познавательные
умение находить
ответ на вопрос.
Регулятивные:умение
высказывать своё
мнение.
Коммуникативные:
формирование
умения слушать и
понимать других.
Просмотр ролика
- Вы все узнали сказку. Скажите, в
каком доме вам бы хотелось жить?
- Почему?
- Почему волку удалось сломать дома
поросят?
- Выскажите своё мнение, каким должен
быть дом.
Выслушивает мнения учеников,
корректирует ответы. Вносит
дополнение.
Подводит итог выполнения задания.
Высказывают своё
мнение
Постановка
проблемного вопроса
3. «Открытие»
учащимися новых
знаний.
Цель: формировать
знания о видах
домов
Предлагает посмотреть иллюстрации
на доске
- Посмотрите и скажите: все ли дома
одинаковы?
- Верно, дома бывают разные:
кирпичные, деревянные, панельные.
- А почему же мы их так называем:
деревянные, кирпичные, панельные?
- Правильно, на строительство каждого
дома идут определённые строительные
материалы.
Предлагает соотнести строительный
материал и дом
- Посмотрите на доску и определите, из
какого материала построены эти дома, и
соедините их. Для этого необходимо
выйти к доске и выполнить задание. Я
даю вам три минуты.
- Молодцы, ребята, вы всё правильно
сделали и я с вами согласна. И мы с
вами можем сделать вывод, каким бы
Рассматривают дома
на слайде.
Отвечают на вопрос,
что дома бывают
разные: кирпичные,
деревянные,
панельные.
Отвечают, что на
строительство
каждого дома идут
определённые
строительные
материалы.
Рассуждают
Устанавливают
связь материала с
изделием, выходят к
доске, соединяют
материал с домом.
Делают вывод, что
Узнали какие
дома бывают,
какой
материал
используют
при
строительстве
данных домов
Познавательные:
формирование
умения извлекать
информацию из
вопросов.
Формирование
умения на основе
анализа рисунка
делать выводы.
Познавательные:
анализ объектов с
целью выделения
признаков.
дом ни был, кирпичным, панельным или
деревянным, он должен быть прочным и
надёжным.
хорошие дома – это
дома прочные и
надежные
Организует работу в парах.
- А теперь вы будете работать в парах, и
узнаете, как строят разные дома.
Раздаёт карточки
- Я вам предлагаю поработать в парах.
Ваша задача состоит в том, чтобы
посмотреть на картинку,
посоветоваться, пошептаться с соседом
и сказать, как строят панельные дома и
деревянные. Я вам даю на это две
минуты.
- Время закончилось. Вы
посовещались. А теперь решите, кто
будет отвечать, я спрошу только одного
из пары.
Корректирует ответы учащихся,
формируя запланированные УУД
Помогает наводящими вопросами.
-Как строят панельные дома, с помощью
чего? А деревянные? Что общего в
работе строителей, а в чём различия?
- Молодцы! А вот со следующим
заданием мальчики справятся легко!
Какие машины используют на стройке?
Для чего они служат?
Подводит итог. Делают совместно
выводы.
Рассматривают
иллюстрацию,
обсуждают в паре.
Через две минуты
дают ответ.
Находят на
иллюстрации
машины о
определяют для чего
они служат.
Задание на сравнение
двух и более
объектов.
Формирование
знаний о том
как строят
многоэтажные
дома и
одноэтажные
дома
Формирование
знаний о
предназначени
и машин
Познавательные:
формирование
умения на основе
анализа иллюстрации
делать выводы.
Личностные: знать и
соблюдать
моральные нормы в
классе, уважительно
относиться к другому
мнению.
4. Закрепление
Цель: проверить
Организует работу в парах.
- Следующее задание вы тоже
умение
разграничивать
понятия
выполните в паре и узнаете без чего
нельзя построить дом.
Предлагает рассмотреть карточки на
столах
- У вас на столах маленькие конверты.
Откройте конверты и достаньте
карточки, разбейте их на три группы.
На это задание я вам даю 1 минуту.
кирпич самосвал кровельщик
песок
цемент экскаватор плотник
брёвна
шифер бетономешалка
доски каменщик
- Время закончилось. Назовите слова,
которые вы отнесли к первой группе,
второй, третьей.
Вывешивает карточки с названиями на
доску по группам
(карточки с иллюстрациями для
проведения словарной работы и работы
по расширению кругозора учащихся).
- Как можно назвать перечисленные
предметы первой группы? Второй?
Третьей?
- Итак, чтобы построить дом что
необходимо? Кто?
Самостоятельно в
паре разбивают
слова-названия на
группы
Называют. Делают
вывод, что
необходимо для
строительства
Формирование
умения
классифициро
вать
предметы.
Узнали какие
необходимы
основные
материалы,
техника для
строительства
дома. Узнали
какие
строители
работаю на
стройке.
Личностные: знать и
соблюдать
моральные нормы в
классе, уважительно
относиться к другому
мнению.
5. Самостоятельная
работа.
Цель: проверить
умение соотносить
части и целое
Организует учащихся на
самостоятельную работу в парах
- У меня есть для вас интересное
задание, но сможете ли вы его
выполнить?
На столах конверты
Прием «от частного к
Познавательные:
формирование
умения выполнять
учебные действия в
соответствии с
поставленной
- Возьмите цветной конверт, выложите
из конверта всё на стол. Внимательно
посмотрите и скажите, что вам
предстоит сделать.
- Верно, посмотрите, какие красивые
дома вы будете строить.
Вы должны расположить части так,
чтобы получился дом.
- Кто справился с заданием помогите
своим товарищам.
Определяют
последовательность
работы, складывают
из пазлов дома по
частям
общему», «от
элементов к целому»
задачей
Коммуникативные:
управление
партнёром, умение
выражать свои
мысли.
Личностные:
самоопределение
6. Рефлексия
учебной
деятельности на
уроке
Цель: осознание
учащимися своей
учебной
деятельности и всего
класса.
- Как вы думаете, легко ли построить
дом?
- Почему легко?
- Почему считаете, что трудно?
- Ребята, скажите, о чём говорили на
уроке?
- Что делали?
- Кто остался довольным?
- Благодарю вас всех ребята за урок! И
думаю, вы помните про сюрприз?
Высказывают своё
мнение на вопросы
Определяют своё
эмоциональное
состояние на уроке
Использован прием
«вопросы, которые
учат»
Формировать
представление
о том, что
необходимо
для
строительства
дома,
различать
строительные
материалы
Личностные:
ценностное
отношение к
одноклассникам
через их
собственную точку
зрения, осознание
особенностей своей
собственной позиции
Метапредметные:
Регулятивные:
отвечать на итоговые
вопросы и оценивать
свои достижения