Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Предметы старины" 3 класс

урок окружающего мира
Автор:
Гимазетдинова Надия Гарифулловна,
учитель начальных классов.
Лабинск, 2014 год
Цель урока: продолжать знакомить учащихся с предметами старины.
Задачи:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5 ГОРОДА
ЛАБИНСКА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛАБИНСКИЙ РАЙОН
Предметные
развитие исторического мышления и понимания динамики, изменчивости социального
события, явления, факта;
сравнение одежды, предметов обихода современного человека и его далекого предка;
Личностные
совершенствование умения работать с толковым словарем с целью выяснения значения
малознакомых слов;
развитие общей культуры и детской эрудиции;
воспитание патриотизма, эмоционально-положительного взгляда на мир.
Метапредметные
развитие учебно-познавательных умений сравнивать и обобщать;
развитие коммуникативных умений: участие в диалоге, построение связного
повествования, ориентировка в научных терминах и понятиях;
самостоятельно определять цели своего обучения;
работать с различными источниками информации
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач.
Тип урока: урок - исследование.
Оборудование: учебник Н.Ф. Виноградовой “Окружающий мир”, 3 класс, с. 112–115;
рабочая тетрадь; проектор, экран, ноутбук, таблички с названием страны в разные
исторические времена: “Древняя Русь”, “Московская Русь”, “Российская империя”;
иллюстрации с изображением женской одежды, карточки для индивидуальной работы;
карточки со словами “будуар”, “онучи”, “ одёжа”, “ассамблеи”.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.Организацион
ный
момент.
Ученик 1: Времена теперь другие, как
и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия от страны, какой
была.
Умный, сильный наш народ свою
землю бережёт.
А преданья старины забывать мы не
должны.
Дети проверяют, всё ли приготовили
к уроку на столе.
Настраиваются на работу.
Слайд 1.
О чём сегодня на уроке окружающего
мира мы будем говорить?
Ученик 2: Чем дальше в будущее
входим,
Тем больше прошлым дорожим.
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.
Ученик 3. Мы гордимся стариною,
Стала нам она родною.
Вечно радуют кого-то
Наших прадедов работа.
Сегодня на уроке мы будем говорить
о предметах старины.
Слайд 2.Фото с
экскурсии в
краеведческий
музей.
Ребята, где вам удалось увидеть
«наших прадедов работу»?
Правильно, вы смогли увидеть
предметы старины глубокой во время
экскурсии в наш краеведческий музей.
Ученик 4. Из далекой старины
Эти вещи к нам пришли.
Если в руки их возьмешь
Ответы детей
И рассмотришь, то поймешь,
Для чего они нужны,
Чем полезны и важны
Человеку раньше были,
Что за службу сослужили.
4. А теперь они в музее,
Чтобы все на них смотрели.
И гордились стариной,
Так, как я и мы с тобой.
II.Актуализация
знаний. Блиц-
опрос
изученного
материала.
Как называли нашу страну в разные
исторические времена?
Кто правил страной в Древней Руси?
Кто стал первым русским царём?
При каком царе Россия стала
империей?
Древняя Русь.
Московская Русь.
Россия, Российская империя.
СССР (РСФСР)
Россия, Российская Федерация
Великий князь
Князь Иван IV Грозный, 1547г.
Пётр I, император
Проверка
домашнего
задания
Слайд 3. Дом
крестьянина и
горница боярина
при царе Иване
Грозном.
Задание: сравните комнаты в разных
домах.
Чей это дом?
Почему вы так думаете?
О чём могут рассказать вещи хозяина
дома? (Бочка для воды, посуда, лавки,
стол, икона, чисто, бедно, скромно.)
Кому, по вашему мнению,
принадлежит эта комната?
Дети сравнивают, анализируют,
делают выводы
Дом крестьянина.
В доме бедно, вместо дивана стоят
лавки, вместо картин висит икона,
нет зеркал.
Это означает, что здесь живут
бедные люди, т.е. крестьяне.
Это горница боярина.
Работа в тетради
(Рабочая
тетрадь №2)
Слайд 4
Гостиная.
Слайд 5.
Откройте рабочие тетради, скажите,
какую комнату называли горницей?
Чем отличается горница боярина от
комнаты крестьянина?
Какие ещё комнаты были в богатом
доме?
Как называется такая комната?
Какие вещи вы видите в комнате?
О чём они могут рассказать?
Для чего предназначалась гостиная?
Чем занимались в кабинете?
Какие вещи в комнате помогают об
этом догадаться?
Скажите, ребята, все ли богатые люди
были «рабами вещей»?
Дети работают в рабочей тетради
Горница – это самая большая и
светлая комната, в которой обычно
собиралась вся семья.
Вещами, которые там находятся.
Диванная – для
отдыха, музыкальная - для
слушания музыки, кабинет,
библиотека, буфетная с
посудой, столовая, будуар – комната
хозяйки дома для приема друзей,
спальни, детские.
Гостиная – это большая комната в
богатом доме для приема гостей.
Ответы детей
В кабинете читали, писали.
Книги, чернильница, перо.
Многие тратили свои богатства на
строительство больниц и школ,
собирание библиотек, коллекций
Кабинет.
Вывод.
Какой мы из всего этого делаем вывод?
картин, которые потом дарили
своему городу.
Вещи рассказывали о том, кому
принадлежат и кому служат эти
комнаты.
III.Знакомство с
новой темой.
Слайд 6.
Продолжите выражение: «По одёжке
встречают, ….. (по уму
провожают)» Как вы думаете, что оно
обозначает?
А почему я именно сейчас заговорила
об этом? Какова тема нашего урока?
Скажите, что хотел бы узнать каждый
из вас на этом уроке?
Ответы детей
Старинная одежда.
Хотели бы узнать, как одевались
люди в старину, какие носили
украшения, какую обувь.
Путешествие во
времени.
Постановка
проблемы,
выдвижение
гипотезы.
А сейчас мы с вами немножко
попутешествуем.
Посмотрите, как одевались люди в
разные исторические эпохи (показ
слайдов).
Сравните одежду русских людей
разных сословий (слоёв общества). Кто
мог носить такие костюмы?
В наши дни старинный костюм
вызывает восхищение и изумление. В
избе крестьянина создавалось и жило
“чудо чудное, диво дивное” –
народный костюм. Это была не просто
одежда, а сказка.
Гипотезы детей (поиск ответа в
учебнике).
Князья, боярин 16-17 веков,
крестьянин.
ФИЗМИНУТКА
IV. Работа с
учебником
(с.113)
Работа по
группам.
1 исслед-я
группа
Слайд 7. Лапти.
Загадка.
– На какое дерево можно забраться
разутым, а спуститься обутым? (Липа)
А почему так говорят про это дерево?
Для чего нужна липа?
А что такое лыко? Где применяли
лыко?
Что такое лапти?
– За год крестьянин изнашивал до 20
пар лаптей из лыка.
Из липы надирали лыко.
Дети работают с толковым словарем.
Лыко – это тонко надранные ленты
из липы. Из лыка плели лапти.
Обувь крестьянина
2 исслед-я
группа. Поиск
значения слова
в толковом
словаре.
Слайд 8. Онучи.
Что такое онучи?
Дети работают с толковым словарем.
Онучи – длинная широкая полоса
ткани для обмотки ноги при ношении
лаптей или сапог.
Индивидуальна
я работа
(одновременно
сильные
ученики
работают по
карточкам)
Задание: сравни слова порты, пороть,
портной.
Какие из этих слов употребляются
сейчас?
Какое из них «старше» других?
Учащиеся читают рубрику «Этот
удивительный мир», находят ответы.
Порты похоже на простое слово
“портки” (брюки). В Древней Руси
это слово обозначало любую одежду
или кусок ткани, кожи.
Сейчас употребляются слова пороть
и портной.
Слайд 9. Рубаха.
Сообщение
ученика.
А что такое рубаха?
Как же появилась первая рубаха?
Можно представить эту картину так.
Берет хозяйка кусок ткани, перегибает
пополам, вырезает отверстие для
головы, подпоясывает веревкой –
поясом. Вот и готова рубаха! Это уже
позднее, через много – много лет люди
научились сшивать одежду, вшивать
рукава, воротник, украшать рубахи
вышивкой или оборкой. <Рисунок 1.>
Задание: Рассмотрите на слайде и
сравните рубахи: повседневная и
праздничная.
– Чем они различаются?
Ученик: У нас дома много старинных
вещей. Одна из них рубаха моего
прадедушки.
Рубаха – была основной частью
костюма на Руси. Ее носили и дети, и
женщины, и мужчины. Ученые
считают, что слово “рубаха”
происходит от слова руб – так в
древности обозначали кусок,
обрывок ткани. Отсюда родилось и
слово рубить (резать).
Ответы детей
Бедные люди носили
простую холщовую рубаху (поиск
значения в толковом словаре, с. 157),
а богатые – шелковую.
Слайд 10.
Старинные
пояса с
пряжками.
Сообщение
учащегося.
Вывод.
Ребята, у кого ещё есть старинные
вещи бабушек и дедушек?
Рубаху обязательно подпоясывали.
Простые люди – сплетенным из ниток
шнурком, а богатые – кожаным ремнем
с ажурными пряжками. Кожаный
ремень – дорогая вещь, но его
старались приобрести все, потому что
он считался знаком хозяина, воина,
настоящего мужчины.
Какой из этого следует вывод?
У нас дома тоже есть старинные
вещи, но я решила сама сплести
такой вот пояс.
Русская мужская одежда в старину
должна была подчеркнуть
мужественность, силу мужчины.
V.Индивидуальн
ая работа.
Рубрика «Этот
удивительный
мир»
Задание: прочитай выделенные слова
княгини с интонацией.
Можно ли сейчас употреблять слово
«одёжа»?
Оказывается, в Древней Руси слово
«одёжа» употреблялось. Даже княгиня
говорила служанке: «Пойди, принеси
мне одёжу!»
Нет, это не литературное слово.
Ребята, как вы думаете, как выглядела
женская одежда?
По древней традиции, замужние
женщины прятали “от дурного глаза” и
позора свои волосы. Не принято было
Женская одежда была широкая,
свободная, наглухо застегнутая
сверху донизу. Она подчеркивала
скромность, мягкость, обаяние ее
носительницы.
ходить простоволосой – это
считалось неприличным. Выражение
опростоволосилась – попала впросак,
в нелепую ситуацию.
Молодые девушки оставляли
непокрытыми свои волосы,
подхваченные лентой, тесьмой.
Вспомните пословицу: “Девичья коса
– всему миру краса”.
VI. Работа в
парах.
Поиск значения
слов в толковом
словаре.
Что значит простоволосая?
Кого называли неприличным?
Дети работают с толковым словарем.
Простоволосая – так говорили в
старину о женщине, голова которой
не была покрыта (как полагалось)
платком.
Неприличный – нарушающий
правила общественного поведения
(приличия).
Работа в парах.
Поиск значения
слов в толковом
словаре.
Слайд 11.
Задание: найдите значение слова
«амулет»
Дети работают с толковым словарем.
Амулет – предмет, который
некоторые люди считают волшебным
(магическим) средством против
болезней, несчастий.
Полилог
(коллективное
обсуждение)
Для чего люди украшали одежду?
Украшения на одежде были
оберегами, они должны были оградить
(уберечь) человека от болезней, горя,
ранней смерти, неурожая и всяких
других бед.
Приятно смотреть и носить, чтобы
была красивой.
VII. Игра
«Угадай предмет
старины
глубокой».Поис
к в кабинете
старинных
вещей,
фотографий с
изображением
старинных
предметов.
Задание: посмотри вокруг себя, найди
знакомые тебе старинные предметы,
фотографии с изображением
старинных вещей. Расскажи о них в
роли экскурсовода.
Рассказы детей.
VIII. Итог
урока. Задание
на дом.
Слайд 12.
О чём рассказывают предметы
« старины глубокой»?
Кого, по вашему мнению, можно
назвать лучшим «Знатоком
предметов старины глубокой»?
По одежде можно было определить,
откуда пришёл человек, какого он
роду- племени, из какой семьи
происходит.
А различные предметы, которые
находятся в доме, могут многое
рассказать о своих хозяевах.
Преподавателей истории и
работников музея, экскурсоводов.
IХ. Рефлексия.
Закончите предложения
На уроке я узнал…
Мне было интересно…
Работой на уроке я…
Х. Заключение.
Слайд 13. Как
прежде надо
дружить.
Ученик: Как прежде надо дружно
жить,
Казах, татарин, русский!
Россию нам нельзя делить
На мелкие улусы!
Земля родная, силу дай
И юноше, и старцу.
Живет в веках наш добрый край
На благо всех кубанцев.
Литература:
1. Виноградова Н. Ф. Окружающий мир. Методика обучения. Москва. ИЦ “Вентана – Граф”.
2002.
2. Федотова Ж. Историческая викторина. Методическая газета “Начальная школа”. № 9 май
2008.
3. Волкова Т. А. Вспомним нашу старину. Методическая газета “Начальная школа”. № 11
июнь 2005.
4. Щадрина Г. С. История старинных вещей. Журнал “Начальная школа” № 4 2008. с. 65, 66,
68.
5. Виноградова Н. Ф., Калинова Г. С. Учебник “Окружающий мир” 3 класс, с. 112–115.
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: