Технологическая карта урока "Берегите лес" 2 класс


Технологическая карта урока
Учитель: Картавцева Е.М.
Место работы: МБОУ Старогородковкая СОШ
Предмет: Окружающий мир
Тема:Берегите лес.
Предметная программа и ее автор: УМК «Планета знаний», Г.Ивченкова, И.В.Потапов.
Цель урока: способствовать формированию первоначального представления о
взаимодействии человека и природы, влиянии природы на здоровье и эмоциональное
состояние человека; создать условия для выведения правилаповедения в природе, опираясь
на опыт учеников.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска.
Планируемые результаты:
Предметные: определяют способы взаимодействия человека и природы, влияние природы на
здоровье и эмоциональное состояние человека; формируют правила поведения в природе.
Личностные: осознают себя жителями планеты Земля, испытывают чувство ответственности
за сохранение ее природы.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации в
окружающей природе; логические- умеют осуществлять анализ объектов с выделением
признаков.
Коммуникативные: умеют работать коллективно, в паре, контролировать действие партнера.
Характеристика этапов урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемыее УУД
1. Самоопределение к
деятельности.
Орг. Момент.
Проверяет готовность
обучающихся к уроку.
Создает
эмоциональный
настрой на урок.
-Прозвенел уже
звонок
Начинаем наш урок.
Не кричат и не шумят
Все за партами сидят.
Мы сюда пришли
учиться,
Не лениться, а
трудиться.
Слушаем
внимательно,
Работаем
старательно.
Ребята вы готовы к
уроку?
На вас надеюсь, я
друзья!
Вы хороший дружный
Психологический
настрой.
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целепологание;
коммуникативные:
планированиеучебног
о сотруднечества с
учителем и
сверстниками.
класс,
Все получится у вас!
2.Актуализация
знаний и постановка
учебной задачи.
Проверка знаний на
тему « В сосновом
лесу».
1.Какое светолюбивое
растение можно
встретить в сосновом
лесу? (сосна)
2.Вспомните
засухоустойчивое
растение , которое
растет в лесу?
читок)
3.Какую птицу можно
встретить в лесу,
расскажите о ней?
(дятел)
Выдвигает проблему:
-Ребята, чтобы узнать
тему нашего урока,
посмотрите
мультфильм.
- О чем мы будем
говорить на уроке?
-Что по вашему
означат «Берегите
лес!»
- Сегодня на уроке мы
будем говорить о том,
что значит беречь лес
и для чего это нужно.
Ответы детей.
На интерактивной
доске ученики
смотрят мультфильм.
Предлагают свои
варианты ответа.
Ученики отвечают на
вопрос.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
познавательные:
самостоятельное
выделение и
формирование
познавательной цели,
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
конкретных условий;
регулятивные:целепо
лагание,
прогнозирование,
формирование
проблемы.
3. Поиск решения.
Совместное открытие
новых знаний.
-Любое живое
существо зависит от
других живых
существ- растений,
животных, человека, а
также от окружающей
среды-климата, почв,
воды, воздуха. Что
является причиной
гибели растений и
животных на Земле?
-Какой вред им
приносит человек?
Ребята отвечаю на
вопросы.
Охота на животных,
вырубка
лесов,осушение
Познавательные:
осмысление понятий
связанных с данной
темой, работа с
информацией.
Коммуникативные6
умение выражать
свои мысли, владение
формой речи.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
-Чтобы спасти все
живое, человек
должен принимать
меры, которые
способствуют
спасению животных и
растений.
Необходимо
правильно вести себя
в природе.
Рассмотрите
фотографии с
природой. Как красив
русский лес.
-Лес называют
«фабрикой»чистого
воздуха. В лесном
воздухе много
кислорода.
Растительность,
окружающая
населенные пункты,
является мощным
«санитаром»,
фильтром
воздуха,очищает его
от пыли и вредных
газов. Лес дает
ценный строительный
материал- бревна,
доски. Из дерева
изготавливают
мебель, спички,
карандаши. Бумага,
книги- это тоже все
сделано из дерева.
Лес снабжает
человека грибами,
ягодами, мясом птиц
и зверей. Мех лесных
животных идет на
изготовление теплой
одежды. В лесах
много растений, из
которых делают
всевозможные
лекарства.
- Что мы можем
сделать, чтобы
болот,мусор и.т
Ученики на
интерактивной доске
рассматривают
фотографии леса.
Слушают учителя.
Беречь книги, мебель,
растения, животных
сохранить лес?
- Какой вклад в
увеличении лесных
богатств мы можем
внести?
- А теперь давайте
прочитаем в учебнике
на стр.50, что нам
хотят сообщить о
лесе.
и.т
Ответы
учеников( помогать
высаживать молодые
деревья, убирать
мусор , огораживать
муравейники,
подкармливать
лесных обитателей
др.
Один ученик читает.
4.Физ.минутка
Показывает действия
учащимся.
Выполняют
физические
упражнения.
Личностные: умение
применять правила
охраны своего
здоровья.
5. Первичное
закрепление.
-Давайте ответим на
вопросы в конце
текста:
1. Почему лес нужно
беречь?
2. Что может вызвать
пожар в лесу?
Если в лесу оставить
стекло в жаркую
летнюю погоду, это
может привести к
пожару. Т.к стекло
отражает солнечные
лучи, и от солнечного
зайчика могут
загореться сухие
сучья.
-Давайте прочитаем
памятку на стр.51 о
поведении в лесу.
-Ребята, рассмотрите
рисунки и скажите ,
на каком из них дети
поступают правильно,
объясни свой ответ.
Соблюдают правила
взаимоотношений и
сотрудничества,
аргументируют свои
ответы, используя
полученную
информациюи
имеющиеся знания.
Внимательно слушаю
учащихся.
Читает один ученик.
Выполняют задание
учителя.
Регулятивные:контро
ль, оценка, коррекция,
прогнозирование
своих действий.
Коммуникативные:
инициативное
сотрудничество в
поиске и выборе
информации.
Познавательные:
моделирование
логической цепи
рассуждений,
доказательство.
6.Самостоятельная
работа.
Организует
самостоятельную
работу в рабочей
Работают
самостоятельно.
Регулятивные:
-формироывание
умения принимать и
Работа в группах.
Физ.минутка
тетради,
осуществляет
индивидуальный и
выборочный
контроль, побуждает
к высказыванию
своего мнения.Дает
комментарий к
заданию.
Предлагает задание в
группах.
1.0-сильная
2.0-средняя
3.0-слабая
Показывает действия
учащимся.
Выполняют работу в
группах на карточках.
1.карточка.
Напишите более 10
правил по охране леса
и нарисуйте знаки
обозначающие эти
правила.
2 карточка.
Напишите какую
пользу приносит лес
человеку, приведите
более 10 примеров.
3 карточка.
На листе А4
нарисуйте плакат
«Берегите лес».
Выполняют
упражения.
сохранять учебную
цель.-
-формирование
умения планировать
свою деятельность.
-формирование
умения
контролировать ,
оценивать и
корректировать свои
действия.
Личностные: умение
применять правила
охраны своего
здоровья.
7.Включение в
систему знаний и
повторение.
Проекты детей.
Просит учеников,
которые подготовили
проекты по теме
выступить и защитить
их (Савченков
Владислав «Все о
лесе», Козодой Богдан
«Что дает лес»,
Антышева Софья
«Берегите лес».
Выступление
учеников.
Остальные
внимательно
слушают.
Коммуникативные:
составляют
небольшие
высказывания,
приводят
убедительные
доказательства., точно
выражают свои
мысли.
8.Подведение
урока.Рефлексия
деятельности.
Акцентирует
внимание на
конечных результатах
учебной деятельности
обучающихся на
Анализируют свою
работу на уроке и
оценивают
её.Соотносят цель и
результаты, степень
Личностные:
самоконтроль,
устанавливание связи
между целью и
результатом.
уроке.
-Какую задачу
ставили на уроке?
-Удалось решить
поставленную задачу?
-Каким способом?
их соответствия.
Коммуникативные:ум
ение с достаточной
полнотой и
точностью выражать
свои мысли.
Регулятивные: вместе
с учителем и
одноклассниками
давать оценку своей
работе.
9.Информация о
домашнем задании.
Д/з прочитать стр 50-
51 , ответить на
вопросы.
Записывают
домашнее задание.
Познавательные:
построение
самостоятельного
процесса поиска.