Конспект урока "Группы растений. Водоросли. Лишайники. Мхи. Папоротники" 2 класс
Окружающий мир. 13.04.2011 год
Тема: Группы растений. Водоросли. Лишайники. Мхи.
Папоротники.
Цель: узнать о строении растений каждой группы.
1. Актуализация знаний.
- Над какой темой мы работали на прошлом уроке?
(слайд 1)
-Что изучает биология? (Какая наука занимается изучением
царств живой природы?)
-Что означает это слово в переводе? С какого языка?
- На какие царства делят учёные живую природу?
- Какие науки занимаются изучением этих царств? Эти науки
положили начало медицине.
- Сегодня на уроке мы начнем разговор о царстве
растений. (слайд 2)
- Что бы вы хотели узнать о растениях?
- Что дают растения животным и человеку?
- Какие части можно выделить в строении растений?
(слайд 3)
- Мир растений велик и разнообразен. Ученые насчитывают около 500 тысяч
видов растений. Все они объединены в группы.
- Как вы думаете, по какому признаку это сделали ученые?
(фиксировать гипотезы детей на доске)
- Откройте учебник и проверьте свои предположения, прочитав об этом на
странице 138 в последнем абзаце. ( про себя) Пока читают, меняю слайд.
- На сколько групп разделили ученые все растения?
- Какие это группы? (слайд 4)
- Какое группа является особой? Почему? ?
- В зависимости от чего же учёные объединили все
растения в группы?
- Значит, не все растения имеют одинаковое строение.
- Чтобы определить, какие растения в каждой группе, что мы
должны о них узнать? (какие части у них есть)
2. Постановка цели.
- Какую же цель мы поставим для себя на урок?
3. Объявление темы урока.
- Сегодня мы познакомимся подробнее с некоторыми из
групп растений.
4. Получение новых знаний.
1) Первая группа – это водоросли.
Примерно 3 млрд. лет назад появились синезелёные водоросли –
древнейшие из известных нам существ.
-Вслушайтесь в название этой группы. О чём нам говорит уже само слово?
Водоросли появились в воде. И только по прошествии 450 млн. лет от
водорослей произошли первые сухопутные растения.
- Узнаем подробнее об этих древнейших растениях из учебного фильма.
Слайд № 6 (о водорослях)
Сообщение о ламинарии.
Ламинария, другое название морская капуста – это водоросль, в
которой содержится большое количество микроэлементов, йод и
другие полезные вещества, необходимые нашему организму. По
содержанию витаминов морская капуста превосходит ряд овощей и
фруктов. Ламинарию рекомендуют применять при многих болезнях.
Если бы вы жили в Древнем Китае при царствовании императора Канси
в 13 в., то пренебрежение к морской капусте могло быть расценено
почти как государственное преступление. Имеются данные о
существовании указа императора, обязывающего китайских граждан
ежедневно употреблять морскую капусту в качестве диетического
средства. С тех пор, как повествуют старинные источники, в этих краях
перестали встречаться больные зобом. Дело в том, что зоб развивается
у жителей тех регионов, где вода и почва бедны йодом и организм
получает его недостаточно.
Из ламинарии готовят более трёхсот блюд. На Дальнем Востоке
немного морской капусты добавляют даже в тесто при выпечке
хлеба. Хлеб от этого становится нечерствеющим, хорошо хранится.
Заготавливают это растение, в основном, в нашем Белом море.
Бурые водоросли здесь добываются преимущественно у Соловецких
островов.
-Что нового узнали из фильма?
-Какие части растений есть у водорослей? (таблица)
-Какой возникает вопрос?
- Их тело состоит из слоевища, которое может иметь много выростков,
напоминающих корень, стебель, листья. На самом деле это не органы
растения.
2)Вторая группа - это лишайники. Показ гербария.
- Вспомните, что мы уже узнали о лишайниках?
Узнайте, почему, прочитав текст в учебнике. Откройте его на
с.141, найдите 3 абзац. Прочитайте.
1 абзац - Почему же лишайники считают особой группой?
2 абзац - Что узнали о строении лишайников? (слайд 7)
3 абзац - Где растут лишайники?
- Внешним обликом многие лишайники напоминают мхи. Так
лишайник, обитающий в тундре, известен под названием
олений мох (ягель). Олений мох – это лишайник.
4 абзац - Что интересного узнали?
- В лесу лишайники на стволах не редкость. А вот в больших
городах на деревьях их нет. Почему? Оказывается, лишайники
крайне чувствительны к загрязнению воздуха. Их можно
назвать «барометрами» чистоты воздуха.
3)Третья группа – мхи.
- Мох – тоже древнейшее растение. Освоение растениями суши шло
постепенно. После водорослей на Земле появились мхи. Их можно встретить
почти везде.
- Рассмотрите мох, который находится у вас на партах.
-Какие части растений вы у них не обнаружили? (нет цветков и настоящих
корней, вместо них нитчатые выросты стебля, которые называются ризоиды)
(таблица)
- Что у них есть? Дополнение о размножении спорами.
Мхи мало приспособлены к жизни на суше, поэтому привязаны к влажным,
затенённым местам, где большая влажность и можно листьями и ризоидами
впитывать воду с растворёнными в ней питательными веществами.
Именно поэтому так много мхов в нашей Архангельской области с её
болотистой местностью и хвойными лесами.
Потребность мхов во влаге приводит к тому, что в Северном полушарии они
чаще всего выбирают для поселения северную сторону. Это может помочь
вам сориентироваться на местности.
Посмотрите, как разнообразен мир мхов.
Слайд №7 (мхи с названиями) Сообщение о сфагнуме.
Мох сфагнум - удивительная живая губка. Он впитывает очень много
воды. Сожмёшь посильнее пучок мокрых стебельков, а оттуда
ручейком потечёт вода. И пучок становится лёгким – лёгким. Мох
может впитать в 30 раз больше воды, чем весит сам в сухом виде.
Такая способность объясняется просто: растение почти целиком
состоит из особых клеток, которые быстро наполняются водой. А
когда мох высыхает, все эти клетки заполняются воздухом. Сухой
сфагнум состоит в основном из пустых клеток, заполненных
воздухом и, поэтому представляет собой отличный
теплоизоляционный материал. Многие знают, что пучки сухого
сфагнового мха кладут меж брёвен при постройке деревянных
домов для того, чтобы в доме лучше сохранялось тепло.
Сфагнум имеет ещё одно замечательное свойство – он содержит
вещества, убивающие бактерии. Потому раньше сухой мох
прикладывали к ранам вместо марли и ваты, когда не было
перевязочных материалов.
4)Ещё одна группа – папоротники.
Папоротники – представители древнейшей флоры. Миллионы лет назад,
когда по нашей планете ходили динозавры, на земле уже росли гигантские
папоротники. Учёные нередко встречают в древних окаменелостях листья этих
растений очень похожих на современные папоротники.
В древних сказаниях и легендах упоминаются цветы папоротника. Говорится,
что папоротник цветет только одну ночь в году - в ночь на Ивана Купала. Кому
посчастливится найти цветок папоротника, того ожидает счастье и богатство.
По другой легенде, там, где расцвел цветок папоротника зарыт клад. Цветут ли
на самом деле папоротники? Оказывается - только в сказках. В природе
папоротники не цветут и размножаются не семенами, которых не образуют, а
спорами, делением корневищ и почками, которые образуются на листьях.
У этих растений нет цветков, но листья, стебли, корни выполняют
соответствующие функции. У взрослого растения на обратной стороне листа
видны темно-бурые пятнышки, это прикрытые сверху пленкой споры,
благодаря которым папоротники размножаются в благоприятных условиях.
Слайд №8 (папоротники с названиями) Дополнения по названиям:
Папоротник орляк (лист напоминает крыло орла) «работает» как барометр.
Его большие перистые листья действуют как стрелки. Закрутились листья вниз
– «стрелки» указывают на «ясно», «солнечно». Поднялись листья вверх – к
дождю. «Барометр» этот никогда не портится, и пользоваться им можно всё
лето.
Кочедыжник – на нижней части черешка его листа есть острие,
напоминающее старинный инструмент «кочедык», когда-то им плели лапти;
растение образует кочки.
Страусник – сходство листьев с перьями страуса.
Щитовник – с нижней стороны пластинки листа расположены спороносные
органы, защищённые почковидными покрывальцами, как щитом.
Сальвиния- единственное из папоротников обитает в воде, сейчас стало
редким, нуждается в охране.
5. Самостоятельная работа в тетради на с. 33 №74.
Взаимопроверка в парах по доске.
- Кто выполнил без ошибок? – Кто допустил ошибки?
6. Итог урока: (по таблице)
-С какими группами растений познакомились на уроке?
-Какую общую особенность заметили у растений этих групп? ( у растений
каждой группы отсутствуют какие – либо части)
-Действительно, все эти растения очень древние, поэтому и строение их
простейшее. В процессе развития жизни на Земле позднее после простых
начали появляться более сложные по строению растения. Об этих группах мы
поговорим на следующем уроке.
7. Рефлекия (по шкале)
-Оцените свою работу на сегодняшнем уроке.
Материал на уроке был трудный.
- Кому на уроке было интересно и он запомнил много нового?
- Для кого некоторые вопросы остались непонятными и следует ещё
поработать?
- Кому было очень трудно и многое осталось непонятным?
8. Д/з На выбор:
1) с.139-142 прочитать, подготовить пересказ
2)подготовить сообщение об одном из растений изученных групп.
- Кто бы хотел подготовить сообщение, чтобы найденными фактами
удивить нас? Где вы можете найти нужный материал?
