Методическая разработка урока "Путешествие по улицам родного города" 4 класс


2. Методическая разработка урока.
Класс: 4
Предмет: окружающий мир
Тема: «Путешествие по улицам родного города»
2.1 Цель и задачи урока:
Систематизация и закрепление знаний об истории возникновения названий (топонимике)
Петергофских улиц и зданий; формирование у учащихся УУД.
Задачи:
Предметные задачи:
научить узнавать памятники архитектуры по фотографии и описанию;
закрепить знания об известных людях района;
систематизировать знания об образе жизни жителей района (занятия, нравы,
традиции).
Метапредметные задачи:
развивать навыки работы с картой, информацией и фотоматериалами;
развивать логическое мышление, воображение;
стимулировать интерес к исследовательской деятельности;
оформить в художественной форме приглашения-брошюры для туристов,
желающих посетить неформальный Петергоф;
совершенствовать навыки и умения работы в группе, оценки своей деятельности;
составить виртуальную экскурсию к одному из объектов.
Личностные задачи:
воспитывать уважительное отношение к прошлому и настоящему района, родного
села;
осмысливать чувства единения с людьми.
2.2 Содержание учебного материала урока и этапы урока с подробным описанием
видов деятельности учителя и учащихся
Структура учебного занятия
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный
момент (1 минута)
Приветствие с учащимися.
Психологический настрой учащихся
на урок
Приветствие с учителем.
Настраиваются на урок.
2. Подготовка к
Учитель объясняет задание
Учащиеся
усвоению новых
знаний
(2 минуты)
представляет фото и
информационные материалы.
Отвечает на вопросы учащихся по
заданию
просматривают и читают
представленную
учителем информацию.
3. Изучение нового
материала
(25 минут)
Учитель следит за ходом работы
учащихся, регламентирует их
деятельность, следит за
корректностью взаимодействия
между учащимися в группе. Отвечает
на вопросы по организации
деятельности или информативной
насыщенности работы учащихся
Распределяют
обязанности в группе.
Анализируют, делают
выводы, отмечают
нужную информацию.
Выполняют творческую
работу.
4. Анализ и
самоанализ урока.
Подведение итогов
урока. Рефлексия.
(17 минут)
Учитель внимательно следит за
грамотностью изложения материала.
Оценивает и анализирует работу.
Помогает учащимся вести грамотно
дискуссию и диалог с аудиторией.
Детьми проводится
презентация работ.
Сначала учащиеся
представляют
маленькую виртуальную
экскурсию к объекту
исследования, затем
демонстрируют
брошюры-рекламы,
которые получились в
ходе их творческой
работы. Анализируют
результаты своей работы,
выслушивают мнения
товарищей, отвечают на
интересующие вопросы
аудитории.
2.3 Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов
учащихся на уроке.
Методы и приемы:
словесные методы беседа, учебная дискуссия, рассказ-повествование, рассказ-
заключение, объяснение;
наглядные методы метод иллюстраций, метод демонстраций, видеометод;
инновационные методы синектика (коллективная творческая деятельность);
метод самостоятельной работы по усвоению нового материала
конспектирование;
метод закрепления изученного материала закрепляющая беседа.
Формы организации работы на уроке:
коллективная работа,
самостоятельная работа.
Средства обучения:
материальные учебная литература, учебное оборудование, технические средства
обучения;
идеальные вербальные и символьные заменители материальных объектов,
усвоенные знания.
Материальные и идеальные средства обучения используются в совокупности, взаимно
дополняя друг друга. Поэтому граница между ними часто бывает условной: материальный
объект может быть описан словами, а мысль или образ могут быть переведены в
материальную форму. При этом материальные средства обучения возбуждают интерес,
привлекают внимание и незаменимы при отработке практических действий, идеальные
помогают понять сущность процессов и явлений, запомнить, описать и объяснить их,
постичь логику рассуждений, выработать культуру речи, развить интеллект.
Средства обучения и методы обучения находятся в тесной взаимосвязи между собой.
Данное занятие соответствует требованиям ФГОС.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать об известных людях района и истории возникновения названий (топонимике)
Петергофских улиц и зданий;
Уметь различать объекты и памятники архитектуры по фотографии и описанию.
Личностные:
Уметь давать самооценку.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
коллективно составленному плану; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя представленный материал, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Личностные УУД:
формирование способности к самооценке;
Регулятивные УУД:
формирование умения самопроверки и взаимопроверки.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и понимать других;
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами, оформлять свою мысль в устной и письменной речи;
формирование и отработка умения согласованно работать в группах и коллективе.
Познавательные УУД:
анализ объектов с целью выделения существенных признаков;
выбор оснований и критериев для сравнения;
самостоятельное выделение и формулирование учебной цели;
использование материала для нахождения ответов на вопросы;
формулирование способа выполнения задания;
умение действовать по аналогии;
установление причинно-следственных связей.
Форма урока:
урок обобщения и систематизации знаний в нетрадиционной форме в виде урока-
творчества
Оборудование и материалы к уроку:
ТСО: Компьютерная презентация, мультимедийный проектор, экран.
Наглядно-иллюстративный материал: информационные листы по историческим
объектам, фотографии, вырезки из газет.
Материалы, инструменты и приспособления: картон, ножницы, цветная бумага, клей.
2.4. Текст методической разработки
1. Организационный момент
Приготовились к уроку. Здравствуйте, садитесь. Сегодня у нас будет необычный урок. Вы
много узнали из истории нашего города на предыдущих уроках и сегодня сами
попробуете стать не только исследователями, но и художниками и экскурсоводами. Для
этого вам необходимо разбиться на 10 команд путем жеребьевки (класс делится на
команды и рассаживается за столы с табличками, на которых написаны объекты
исследования).
2. Подготовка к усвоению новых знаний
Итак, как вы уже поняли, у нашего творческого исследования 10 объектов. Это: наш
вокзал - станция ж/д «Новый Петергоф», памятник Штиглицу А.Л. на площади вокзала,
Пролетарский парк, улица Аврова, здание нашей школы №416, комплекс казарм, гаупт-
вахта, манж Уланского полка Ее величества, Собор Петра и Павла Уланского полка, Дом
Авенариуса, Исторический перекресток Санкт-Петербургский проспекта и улицы Аврова,
комплекс Императорских конюшен Н.Л.Бенуа. На ваших столах лежат листы с различной
информацией по этим объектам, фотографии, вырезки из газет.
3. Изучение нового материала
Задание командам: изучить предложенную информацию, составить текст небольшой
экскурсии и изготовить брошюру-рекламу для туристов, желающих посетить
неформальный Петергоф. На выполнение задание дается 25 минут. Для экономии времени
рекомендуется распределить обязанности в группе.
4. Анализ и самоанализ урока. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Дети выполняют задание, затем проводится презентация работ.
Сначала учащиеся проводят маленькую виртуальную экскурсию к объекту исследования,
затем демонстрируют брошюры-рекламы.