Технологическая карта урока "Наши предки – древесные жители" 4 класс


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Захолынская основная школа
Технологическая карта урока по окружающему миру в 4 классе
(образовательная система школа 2100)
Подготовила учитель Никитина О.В.
РАЗДЕЛ I. КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
Тема: Наши предки – древесные жители
Цели:
формировать у учащихся новые понятия о сходстве и отличии человека и обезьян.
Оборудование: иллюстрации здорового образа жизни качестве пособий можно использовать плакаты из
медицинского кабинета).
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Ι. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
4 3
Прочитайте диалог Миши и Лены на с. 58. Какие мнения высказывают наши
герои? Какой у вас возникает вопрос?
Почему Миша называет нас и обезьян родственниками?
Рассмотрите рисунки на с. 58 и решите, правы ли Лена и Миша. (Обнаружение
сходства и отличий человека и обезьян. Гипотезы по поводу причин сходства.)
У нас есть сходные черты, поэтому мы родственники. Но есть и отличия, ведь
мы живём в разных местах.
Прежде чем ответить на проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что
они уже знают.
Отвечают на вопросы.
Какие группы животных вам известны?
Чем млекопитающие отличаются от других животных?
Какие органы чувств позволяют нам играть в жмурки?
Из каких частей состоит нога? Как люди ходят?
Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
«Наши предки».
Давайте составим план работы на основе этих вопросов.
План 3
Учитель вместе с детьми составляет план урока.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию из
схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
Какое умение формировали?
ΙΙ. Совместное
открытие знаний.
4 5 6 7 2 4 3
1. Работа в группах.
Класс делится на две группы.
Первая группа ищет сходство, а вторая отличия. Варианты ответов
записываются на доске.
Группы выполняют задания и представляют свои результаты на доске.
1-я группа
(сходство)
2-я группа
(отличия)
Задание на с. 59 учебника, задание 1
в рабочей тетради.
Почему зрение важно для человека?
А для обезьян?
Почему обезьян легко обучать? А
человека?
Как развит мозг человека? Докажите
на примерах.
Заботятся ли о своём потомстве
кошки, обезьяны, человек? Как?
В чём проявляется эта забота? Чему
обучают животные своих детёнышей,
а чему люди детей? Как долго
длится обучение?
Задание 2 в рабочей тетради.
Почему произошли изменения руки?
(Рисунок на с. 61.)
Как общаются животные?
Обезьяны? Человек?
Как двигаются животные?
Обезьяны? Человек?
В чём сходство?
В чём различие?
Личностные результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Выполните задание 6 из рабочей тетради (на доске).
Выполняют задание.
Если человек похож на обезьян, то что из этого следует? Кто из животных
ближе к нам? (Мы относимся к миру животных. Ближайшие наши родственники
человекообразные обезьяны).
Как мы ответим на вопрос урока? (Множество особенностей человека роднит
его с обезьянами: развитые рука, зрение, мозг позволили освоить людям труд,
длительный период детства позволил обучать потомство и передавать ему опыт,
накопленный другими. В то же время человек по многим признакам отличается
от обезьян.)
Что мы сейчас делали?
Какие умения формировали?
ΙΙΙ.
Самостоятельное
применение
знаний.
4 3 7 2 3 3 2
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 61. Отвечают на вопросы.
2. Задания в рабочей тетради (два-три на выбор).
Выполняют задания.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
Что тебе нужно было сделать?
Удалось тебе выполнить задание?
Ты сделал всё правильно или были недочёты?
Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
Какой был уровень задания?
Какие умения формировались при выполнении этого задания?
Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли
в устной форме.
4. Умение работать в паре
и в группах.
ΙV. Домашнее
задание.
Чтение учебника (тема 14). Ответы на творческие вопросы 7, 8. К последнему
вопросу можно сделать рисунок.
V. Итог урока.
4
Что нового вы узнали на уроке?
Кто является нашими предками?
Докажите, что человекообразные обезьяны – наши дальние родственники.
Какую работу мы сейчас выполняли?
Чему научились?
Кто с ней справлялся легко?
Кому пока было трудновато?
Кто или что вам помогло справиться?
Кто доволен сегодня своей работой?
Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
Какую бы отметку вы себе поставили?
Возможные ответы на задания рабочей тетради.
Задание 1 посвящено важнейшему органу чувств человека и обезьян зрению. Ребятам пред