Технологическая карта урока Обмен веществ в организме" 3 класс


муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Захолынская основная школа
Технологическая карта урока по окружающему миру в 3-й класс
(образовательная система школа 2100)
Подготовила учитель Никитина О.В.
Глава II. ОБОЛОЧКА ПЛАНЕТЫ, ОХВАЧЕННАЯ ЖИЗНЬЮ
Тема: Обмен веществ в организме
Цели:
Ознакомить с понятием «обмен веществ».
Оборудование: раздаточный материал – таблицы с оптимальным рационом питания, плакат «Обмен веществ в
организме» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 3-го класса».
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД
и технология
оценивания учебных
успехов
Ι. Актуализация
знаний и
постановка
учебной
проблемы.
3 3
У вас на столах таблички, в которых указан рацион питания. Подсчитайте,
сколько пищи вы съедаете за один день. А за неделю? Если желаете, то можно и
за месяц.
Какой у вас получился результат? Вас это удивляет? Какой возникает в связи
с этим вопрос? (На что расходуется потребляемая нами пища?)
Чтобы ответить на этот вопрос, какие знания нам потребуются?
Давайте составим план урока.
Составляется план на основе вопросов, написанных на доске.
План (примерный) 3
1.
Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
Какое умение формировали?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения
извлекать информацию
из схем, иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде
схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа
объектов делать выводы.
5. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
6. Ориентироваться на
развороте учебника.
7. Находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Совместное
открытие знаний.
4 5 7 3 3
Работа в учебнике.
Откройте учебники на с. 34, выполните задание к рисунку.
Классифицируют вещества.
Какие процессы происходят в теле коровы? (Корова питается, дышит.)
Какие вещества требуются для протекания этих процессов?
Классифицируют вещества по процессам (питание вещества пищи, вода;
дыхание – кислород).
Все ли вещества будут израсходованы на эти процессы? (Нет. Могут
накапливаться в теле коровы или перерабатываться.)
Что произойдёт с излишками веществ?
Посмотрите на рисунок на с. 35, выполните задание. (Телёнок ещё растет. Для
этого нужны вещества, двигается больше – для этого нужна энергия.)
Корове нужны вещества ещё и для обновления тела, замены износившихся
частей тела – кожи, шерсти. (Обмен веществ.)
Объедините все процессы, происходящие с веществами коровы. Какое бы вы
предложили название этому общему процессу?
Прочитайте текст на с. 36 и выполните задание в рабочей тетради на с. 17.
Какую проблему мы решали сегодня на уроке? Как вы ответите на этот
вопрос?
Что мы сейчас делали?
Какие умения формировали?
Коммуникативные
УУД
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной форме.
4. Умение работать в
паре и в группах.
Личностные
результаты
1. Развиваем умения
выказывать своё
отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с
определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
ΙΙΙ.
Самостоятельное
2 1
Работа в учебнике.
Ответьте на вопросы на с. 35.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение
высказывать своё
применение
знаний.
Выполни любые два задания из рабочей тетради.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
Что тебе нужно было сделать?
Удалось тебе выполнить задание?
Ты сделал всё правильно или были недочёты?
Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
Какой был уровень задания?
Какие умения формировались при выполнении этого задания?
Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
предположение на
основе работы с
материалом учебника.
2. Оценивать учебные
действия в соответствии
с поставленной задачей.
3. Прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план).
4. Осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию.
ТОУУ
ΙV. Домашнее
задание.
Чтение текста темы 8. Выполнение заданий из рабочей тетради на выбор из
предложенных учителем.
V. Итог урока.
Какую работу мы сейчас выполняли?
Чему научились?
Кто с ней справлялся легко?
Кому пока было трудновато?
Кто или что вам помогло справиться?
Кто доволен сегодня своей работой?
Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
Какую бы отметку вы себе поставили?
За счёт чего возможны все процессы жизнедеятельности в живом организме?