Конспект урока окружающего мира "Развитие науки и техники" 4 класс


Вильмова Светлана Борисовна,
бюджетное образовательное учреждение
Сокольского муниципального района
«Средняя общеобразовательная школа №9»
г. Сокол Вологодской области
учитель начальных классов
Конспект урока
окружающего мира в 4 классе
«Развитие науки и техники в 19- начале 20 века»
sveta.vilmova@yandex.ru
8-921-12-90-754
Конспект урока окружающего мира в 4 классе
«Развитие науки и техники»
«Придет время, когда наука опередит фантазию…»
Жюль Верн
Предмет: Окружающий мир, 4 класс, УМК по системе развивающего
обучения Л.В. Занков
Цель: формирование понимания у детей значения развития науки и техники
для современного человека.
Задачи урока :
Образовательная: формировать у обучающихся целостное
представление о мире, взаимосвязях его частей, восприятие
учеником учебной ситуации как личностно-значимой.
Развивающая цель:
развивать у обучающихся личностные УУД:
- самоопределение (уважение к чужому мнению, формулирование
простых правил поведения)
-самосознание (развивать потребность ребенка реализовать себя)
-умение работать в коллективе;
- умение строить логическое рассуждение, делать умозаключения и
выводы,
- умение выстраивать диалог, развивать монологическую речь
обучающихся.
Воспитывающая цель: воспитывать через коллективную
мыслительную деятельность значимость взаимоотношений;
необходимости взаимодействия с другими людьми, воспитывать
потребность в самопознании и самореализации формировать основы
гражданской идентичности.
Оборудование на уроке: учебник «Окружающий мир», 4 кл, 2
часть(автор Н.Я. Дмитриева,А.Н.Казаков), дидактический мат-л к
уроку, 6 компьютеров, учебная и дополнительная литература по теме,
раздаточный мат-л, выставка книг Ж.Верна в бумажном оформлении,
эл.книги, письмо, бутылка.
Содержание и технология урока:
Этапы
урока,
задачи
деятельн
ости
обучаю
щихся
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Создан
ие
проблем
ной
ситуаци
и
-Здравствуйте! Как начался ваш
день сегодня?
- Сегодня мой день начался
очень необычно.
Мне попала в руки необычная
бутылка.
- Откуда же она взялась?
- Давайте посмотрим. (отрывок
из фильма «Дети капитана
Гранта»)
В этой бутылке находилась вот
такая записка. Давайте её
прочитаем фрагмент письма:
«…Придет время, когда наука
опередит фантазию…» Жюль
Верн.
- Ребята, а кто знает, кто такой
Жюль Верн?
Жюль Верн —это французский
писатель и путешественник. Он
написал очень много
фантастических книг.
Слайд №1
(отрывок из фильма «Дети
капитана Гранта»)
Слайд №2
-«Придет время, когда наука
опередит фантазию…» Жюль Верн
Ответы детей
Слайд №3 о Жюле Верне
Это воображение, выдумка
Выставка книг Жюля Верна
- Возможно, кто-то слышал о
них?
- Кто из вас читал эти
произведения?
- Как вы понимаете слово
фантастика?
- Отрывок из фильма, который
мы смотрели, создан по мотивам
книги «Дети капитана Гранта».
Если у вас будет желание, вы
можете посмотреть этот фильм
и прочитать его книги.
В своих произведениях он писал
о необычных фантастических
изобретениях.. Например, он
придумал военную подводную
лодку и назвал её «Наутилус».
- Вот как представлял Жюль
Верн свою подводную лодку. А
теперь посмотрите, какие стали
современные подводные лодки.
Мы видим, что они похожи, но
все-таки разные. В чем их
различие?
- Почему это произошло?
- Давайте сформулируем тему
нашего урока.
Слайд №4
Современные лодки стали мощнее,
сделаны из более крепких
материалов
Наука не стоит на месте. Она
развивается.
Слайд №5 Развитие науки и
техники.
2.Поста
новка
учебной
проблем
ы
- Эпиграфом к нашему уроку я
предлагаю взять слова Жюля
Верна -«…Придет время, когда
наука опередит фантазию…»?
3.Плани
рование
деятельн
ости
- О чем мы сегодня
познакомимся на уроке? - Для
чего нам необходимо знать об
открытиях в науке и технике?
- Мы определили цель нашего
урока, а теперь попробуем
сформулировать задачи на урок
или составим план урока:
Используем слова- подсказки:
1) Вспомнить…
2) Обсудить…
Мы познакомимся с развитием
науки и техники в период с 19
века.
Мы узнаем о изобретениях, чтобы
применять в своей жизни.
1) Вспомнить, какие научные открытия
и наиболее значимые изобретения
появились?
3) Выяснить..
4) Применить..
- Как вы думаете, почему на
уроке окружающего мира мы
говорим о писателе- фантасте?
- Что мы будем обсуждать?
- Формулируем следующую
задачу- выяснить.
-Что мы получаем на любом
уроке?
- Для чего нам нужны знания?
- Формулируем задачу-
применить
Он придумал изобретение, описал
его, а потом фантазия превратилась в
настоящее научное изобретение.
2) Обсуждить, как фантазия
превратилась в реальное
изобретение?
3) Выяснить, когда появилось
изобретение, и кем оно было
создано?
Знания.
Чтобы применить их на практике
4) Применить полученные знания на
практике.
4.Откры
тие
нового
знания
- Я предлагаю вам отправиться в
страну первооткрывателей,
изобретателей. Вы согласитесь
со мной, что от любого
путешествия нам хочется
оставить воспоминания. Это
фотографии, различные
сувениры… Предлагаю вам
составить коллаж о развитии
науки и техники. В любом
путешествии очень важно иметь
хороших и верных друзей.
- Какими чертами характера
должен обладать любой
путешественник?
1)- Какие изобретения нам
могут понадобиться в
путешествии?
- Возвращаемся к нашей
задаче№1:
- Вспомните народные сказки.
Какие волшебные предметы -
изобретения были в русских
народных сказках?
Давайте соотнесем реальные и
фантастические изобретения из
Коллаж заключается в создании
живописных или графических
произведений путем наклеивания
на какую-либо основу предметов и
материалов.
Уметь поддержать друга, выручить
его в трудную минуту, помогать друг
другу.
Телефоны, самолеты, автомобили,
поезда…..
Печь, ковер-самолет, метла,…
Печь- автомобиль
Ковер-самолет- самолет
Гусли-самогуды- магнитофон
народных сказок. Каждое
выполненное задание мы будем
оформлять в коллаж.
Первое задание мы будем
выполнять в парах. На листе
написаны названия волшебные
предметы из сказок . Вам
необходимо записать
современные изобретения. Пара,
которая быстро и правильно
выполнит задание, идет
оформлять это задание в коллаж.
- Какие логические цепочки у вас
получились?
- Возвращаемся к нашей
задаче№2:
Как фантазия превратилась в
реальное изобретение?
Обсудили?
Физминутка
3)- Когда мы отправляемся в
путешествие, нам нужно
получить максимум знаний о тех
местах, где мы бываем. И сделать
мы это сможем, пользуясь
разными источниками
информации.
- Какие источники информации
вам известны?
- Пользуясь разными
источниками информации, я
предлагаю вам выяснить, когда и
кем были созданы некоторые
наиболее значимые изобретения .
Вам необходимо найти автора и
год издания изобретения.
Продолжаем работу в парах
Мы используем разные
источники информации. Первые
и вторые парты работают на
компьютерах. Остальные
работают с печатными
изданиями. Может быть, у кого-
то из вас есть планшеты? Их
тоже можно использовать.
На работу 3 минуты.
Свой результат вы запишите в
коллаж.
- Возвращаемся к задаче №3.
Клубок ниток- навигатор
Перо жар-птицы- электрическая
лампочка
Блюдце с золотым яблочком-
телевизор
Сначала человек придумал
изобретение в своих мечтах, затем
попытался его создать.
Интернет, книги, сми
Фотография 1835 Тальбот
Паровоз 1804 Ричард Тревитик
Пароход 1807 Роберт Фултон
Джинсы 1873 Леви Страусс
Телефон 1876 Александер Белл
Радиоприемник 1875 Ал-р Попов
Радиотелефон 1902 Вальдемар
Поульсен
Самолет 1903 Братья Райт
Вертолет 1907 Поль Корню
Автомобиль 1885, 1886 Готтлиб
Даймлер, Карл Бенц
Работа в парах.
Узнали об открытиях и
изобретениях, их авторах.
Что нового вы узнали?
5.Приме
нение
нового
знания
В любом путешествии человек
узнает много нового, делает
много открытий. Какие
открытия совершены человеком
в современном мире?
- Кто может быть
первооткрывателем?
- Какими чертами характера
должен обладать изобретатель?
- Можете ли вы быть
первооткрывателями?
Я предлагаю вам почувствовать
себя в роли изобретателей. Так
как изобретение- это процесс
трудный, мы с вами будем
работать в группе.
- Какие правила работы в группе
вы можете назвать?
Каждая группа выбирает любой
уже созданный предмет и
усовершенствует его. Я
предлагаю вам 3 предмета на
выбор, но вы можете и сами
выбрать предмет.
Ваша задача:
1) Создать свое изобретение на
основе предмета
2) Объяснить предназначение
изобретения
3) Доказать необходимость
такого изобретения
4) Оценить свою работу .
- Я предлагаю минуту на
совещание по выбору предмета.
- Какой предмет вы выбрали?
- В каждой группе вам
необходимо выбрать
выступающего.
Защита изобретения- 1 минута
Подведение итогов – 1 минута.
- Оформляем наши изобретения
в коллаж.
- Какой вывод из нашей работы
мы сделаем?
Самооценка.
Гипотеза- предположение
Аргумент - доказательство
КАК РАБОТАТЬ В ГРУППЕ
1. Будь добросовестным по отношению
к товарищам, работай в полную меру
своих сил.
2. Слушайте каждого члена группы
внимательно, не перебивая.
3. Говорите коротко, ясно, чтобы все
могли высказаться
4. Поддерживайте друг друга, несмотря
на интеллектуальные разногласия.
5. Отвергая предложенную идею,
делайте это вежливо и не забывайте
предлагать альтернативу.
6. Если никто не может начать
говорить, начинайте по часовой
стрелке от капитана (координатора)
7. Координатором выбирайте того, кто
сможет распределить нагрузку,
уладить разногласия, выбрать лучшее
решение вместе со всеми.
8. Выступать от имени группы
почетно. Это делает не камикадзе, а
подготовленный все группой ее
полномочный представитель.
Изобретателем может стать любой
человеком, независимо от возраста.
Но для этого нужно желание и
умение трудиться.
6.Рефле
ксия
Давайте вернемся к нашей
записке.
- Как вы понимаете слова
Наука не стоит на месте. Она
«…Время опередит
фантазию…»?
Как вы думаете, время, когда
наука опережает фантазию уже
пришло? Почему?
- Давайте посмотрим, какой
коллаж о развитии науки и
техники у нас получился.
- Сегодня мы путешествовали в
страну науки и техники. Я
предлагаю вам оценить свою
роль в этом путешествии.
постоянно развивается. На смену
старых открытий приходят новые,
более усовершенствованные.
Изменилось не только название
изобретения, но и более сложными
стали его функции.
С развитием науки и техники
количество изобретений
увеличивается.
Мы узнаем о новых изобретениях,
чтобы применять в своей жизни.
7.Домаш
нее
задание
Я вам предлагаю
усовершенствовать свои
изобретения. Это будет вашим
домашним заданием.