Конспект урока "Круговорот воды в природе. Значение воды в природе" 3 класс


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ялтинская общеобразовательная школа №
Муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым
Урок окружающего мира в 3 классе
по природосообразной биодекватной методике.
Тема: «Круговорот воды в природе. Значение воды в
природе.»
.
Преподаватель высшей категории: Капсоман Е.С
г. Ялта 2015г
Урок по окружающему миру 3 класс
( с элементами природосообразной биодекватной методике)
Тема: Круговорот воды в природе. Значение воды в природе.
Цели урока: Сформировать у детей представление о круговороте воды, как
важнейшем явлении в природе, связать круговорот со свойствами воды
(переход из одного состояния в другое).
Закрепить знания детей о разнообразии состояний воды в окружающей среде.
Закрепить знания о том , как человек влияет на природу.
Формировать знания об экологической целостности природы.
Оборудование: схема «Круговорот воды в природе» , карточка со словом
«круговорот» , репродукция картин И. Левитана «Туман» , Айвазовский
«Зима» , Б. Кустодиев «Зима» , глобус, музыка для релаксации « Шум моря»,
красивый видео ролик о воде.
Ход урока:
1. Орг. Момент.
2. Актуализация знаний. Эмоциональный настрой.
Просмотрите , пожалуйста, видеоролик и подумайте о чём мы сегодня
будем говорить на уроке? ( показ красивого видео под красивую музыку и
чтение стихотворения о воде)
Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,
Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –
Это главное таинство, главное чудо Планеты,
Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.
Без воды на Планете не мыслимо что-то живое
И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,
И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,
Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.
Океаны и реки, озёра и вечные льдины,
Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –
Это только вода, это Жизни самой сердцевина,
Это плазма Планеты, а может Галактики всей.
Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,
С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,
Загрязняем её, отравляем её, убиваем...
Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?
Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,
Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,
И в бездонном пространстве планета Земля голубая
Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.
Аркадий
Итак, о чём же сегодня мы будем говорить на уроке?
- Что такое вода? (Вода- это полезное ископаемое)
- Расскажите о составе воды? ( В состав воды входит водород, кислород,
примеси и минеральные соли)
- С каким веществом мы проводили опыты?
На доске появляются таблички:
Вода Испарение Таяние Замерзание
Лёд Водяной пар Коденсация
- Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в
газообразное?
- Как называется процесс перехода воды из жидкого состояния в твёрдое?
- Как называется вода в твёрдом состоянии?
- С каким превращением воды вы познакомились в результате опытов?
- Что является причиной образования воды из водяного пара?
3. Подготовка к изучению нового материала.
- Рассмотрите репродукции картин:
Айвазовский «Чёрное море»
И. Левитан «Туман»
Б. Кустодиев «Зима»
- Нравятся картины?
- Назовите одним словом, что вы видите? ( Природу)
- Как вы думаете, какое отношение к уроку имеют эти картины? (художники
изобразили 3 состояния воды: вода, туман, снег)
- Какие состояния воды?
- Отгадайте загадки. (Если правильно отгадаете , у нас получится портрет
воды)
На дворе переполох,
С неба сыплется горох
Съела 6 горошек Нина,
У неё теперь ангина. (Град)
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (Облака)
Вечером родится,
Ночью живёт,утром умирает. (Роса)
Не пешеход, а идёт,
Мокнут люди у ворот,
Ловит дворник его в кадку
Очень трудная загадка. (Дождь)
И не снег, и не лёд,
А серебром деревья уберёт. ( Иней)
- Молодцы , ребята! Получился у нас портрет воды?
- Распределите отгадки на 3 группы.
4. Изучение нового материала.
Учитель демонстрирует глобус.
- Каким цветом обозначена вода на планете?
(Голубым, синим, лёд- белым)
- Как называется водная оболочка Земли? ( Гидросфера)
- Посмотрите, сколько воды на нашей планете! Идут дожди, тают
снега, льды. Образуются ручейки. Они впадают в реки. Реки несут свои
воды и не выходят из берегов? ( Ответы детей)
- Я послушала ваши ответы. Кто прав , вы сейчас решите сами.
5. Релаксация. Работа образного мышления. (Звучит музыка.)
- Сядьте удобно. Расслабьтесь. Ласково греет солнышко, освещает всё ваше
тело, ласкает ваши щёчки, ручки, ножки. Вам тепло и приятно. Вдруг откуда-
то появилась маленькая капелька. Она выпала из огромной тучки. Ударилась
о землю, но не погибла, а просочилась сквозь неё. Растеклась возле зелёного
семени. Окружила его влагой и опустилась ещё ниже. Какая влажная,
прохладная земля! Наверное, не одна я такая- подумала капелька. Не одна,
не одна! – вторили ей вокруг. Сошлись они все вместе и ринулись они
весёлым ручейком туда, где так чудесно манило запахом моря.
И вот весёлый ручеёк очутился в огромной морской бездне. Капельке не
верилось, что она и море неразделимы. Ласковое солнышко грело всё
сильнее как- будто манило капельку к себе. Я не удержусь- подумала
капелька!!! Ещё чуть- чуть и я смогу взлететь. Она оторвалась и запарила в
воздухе лёгким туманом- и всё выше и выше поднимаясь к солнцу. Наверное
не одна я такая, опять сказала капелька. Не одна, не одна опять вторили
ей вокруг. Они поднимались всё выше и выше. Им становилось прохладнее и
они плотнее прижимались друг к другу, становясь всё тяжелее и тяжелее и
превращались в маленькое облако.
Ветер подхватил это облачко и понёс вверх в облака. Ветер сбивал маленькие
облачка в большие красивые облака. Когда становилось холодно, паровые
облачка превращались в капельки и проливались на землю дождём. Но наша
путешественница замёрзла так, что превратилась в снежинку. В большом,
тяжёлом, снежном облаке ветер уносил её на север. И в один день снежинок
стало так много, что они уже не могли лететь по небу и просыпались на
землю белыми, пушистыми хлопьями. Наша снежинка упала на мою ладонь
и тут же превратилась в каплю. Мне стало жалко её, я отнесла её домой и
опустила в вазон с цветком.
6. Символьный этап урока.
А) Обсуждение результатов релаксации.
Б) Воссоздание мыслеобраза. (Рисуем образно- капелька)
В) Закрепление полученной информации через вкусовой и
обонятельный каналы памяти. ( Дети пробуют воду)
Г) Нанесение информации на образон.
7. Логический этап урока. Закрепление и осмысление знаний.
А. Сделайте вывод. ( Вода нагрелась, стала испаряться, т.е.
превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным воздухом
снова превратилась в воду. Получился круговорот.
Б. Словарная работа.
Вывешивается карточка со словом «Круговорот»
- Какие слова спрятались в этом слове? (Круг и ворот)- Ворот-
вращение.
В. Физ. минутка.
Г. Дети разыгрывают стихотворение С. Погореловского « Весёлый
разговор» (По ходу чтения открываются рисунки: тучи, капельки,
ручейка, моря, солнца,пара)
Ведущий.
Нависли тучи над селом –
И разразился в небе гром!
Катился гром, гремел, ворчал
На всех,
Кого в пути встречал.
На землю шляпкою гвоздя
Упала капелька дождя.
Она была совсем ничья,
Но стала капелькой ручья.
Куда ты несёшься?
Постой, ручеёк,
Побудь, непоседливый, с нами!
Капля.
Спешу я, ребята,
Ведь путь мой далёк, –
Бегу я на родину, к маме!
Ведущий. А кто твоя мама?
Капля.
Большая волна,
Волна океана седая,
О бурях неистовых пела она,
Меня на груди колыхая.
Всегда бы ту песню я слушать хотела,
Но солнце пригрело сильней –
И к страннице-тучке
Я паром взлетела.
Летела по свету я с ней.
Ведущий.Счастливая, ты!
Увидела с неба
Всю землю с её чудесами!
Капля. Да, много в пути
Повидала чудес,
Но очень грустила о маме.
Так куда же девается вода из моря? Отчего она не течёт через край? (Вода
испаряется, превращается в пар.)
А почему до сих пор вся вода не испарилась с поверхности земли? (Высоко
над землёй воздух очень холодный. Соприкасаясь с ним пар опять
превращается в воду и опускается на землю в виде дождя , снега и града.
Происходит круговорот воды в природе.)
8. Систематизация и обобщение полученных знаний.
- Благодаря круговороту воды в природе , вода может переносить
различные питательные вещества, необходимые для жизни растений,
из одного места в другое. Летом всё понятно: испарение,
коденсация,осадки и вновь испарение …, а зимой дождей нет, значит и
круговорота воды нет?
- Давайте, подумаем, есть ли круговорот воды зимой?
- Может ли вода испаряться при низких температурах?
- Для чего, хозяйки зимой вывешивают выстиранное бельё на улицу?
- Поднимите руки, чьи родители сушат вещи зимой на улице?
- Высыхает?
- Значит, вода испаряется и в мороз.
- В природе в газообразное состояние вода может переходить не только
из жидкого, но и из твёрдого: из снега и льда.
- Зимой в виде чего возвращается вода на землю? ( в виде снега)
А снег-это вода.
Круговорот воды- бесконечен.
9. Беседа о роли воды.
- Какую работу выполняет вода на каждой из этих картинок:
1. Вода « кормит» (по морям и океанам днём и ночью плывут
рыболовецкие суда)
2. Вода «добывает» электрический ток, работает на электростанциях.
3. Вода «моет» людей, города, машины, дороги.
4. Вода- это самая большая и удобная дорога.
5. Без воды нельзя замесить тесто для хлеба, сделать бумагу, конфеты,
лекарства.
- Вот она какая , вода!
Не умыться, не напиться без воды.
Листочку не распуститься без воды.
Без воды прожить не могут,
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
- Какая нужна всем вода? (чистая)
- От чего зависит, чистая или грязная вода будет на планете?
- Чем опасно загрязнение воды?
Просмотр фильма.
Что человек должен делать, чтобы сохранить чистую волу?
(строить очистные сооружения, бережно относиться к окружающей
природе не допускать экологических катастроф)
- Что можете сделать для этого вы?
А. Не сбрасывать мусор в водоёмы, учить этому других.
Б. По возможности очищать берега близлежащих рек, озёр.
В. Изготавливать таблички с призывом о бережном отношении к воде и
ставить их на берегу.
Г. Не уничтожать растения и обитателей водоёмов.
Д. Не вылавливать мальков.
Е. Сажать деревья возле водоёмов.
10. Составление «Синквейна»
- Посмотрите. Что это за цветок? ( лилия, кувшинка)
- Вы знаете, что этот цветок охраняется государством и находится в
Красной книге?
- Кувшинка может расти только в чистой воде. Давайте заселим наш
пруд кувшинками.
- Наш пруд с кувшинками будет символом того, что мы с вами за
чистую воду на всей планете! (Дети на доску вывешивают кувшинки
сделанные на уроке технологии)
11. Рефлексия.
12. Дом. задание.
Литература:
Стихотворение С.Погореловский «Весёлый разговор»
Библиотека ноосферного учителя «Биодекватная методика преподавания»
Издательство «Люкс» Москва-2008г
Я познаю мир Детская энциклопедия Издательство «Люкс» Москва 2003г.
ФГОС КИМ Е.М. Тихомирова «Окружающий мир Издательство «Экзамен»
Москва 2016г.