Технологическая карта урока "Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Растения-хищники" 2 класс


Класс
2
Предмет
Математика. Окружающий мир.
Тема
Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Растения – хищники.
Цель темы
Цель: совершенствовать вычислительные навыки с переходом через десяток, расширение и углубление знаний учащихся о растениях.
Задачи: формирование вычислительных навыков учащихся с переходом через десяток, развитие логического мышления, внимания,
устной грамотной математической и связной речи учащихся, применение знаний на практике. Повышение мотивации учебной
деятельности за счет нестандартной формы урока (это необычно, значит интересно);
Формирование УУД:
Личностные УУД
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила,
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД
принимать и сохранять заданную учебную цель,
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
взаимодействовать с учителем и одноклассниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению,
обобщать полученные знания в процессе обучения,
Коммуникативные УУД
слушать собеседника, задавать вопросы, эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
умение работать в группах, учитывая позицию собеседника,
умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Познавательные
способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение),
умение представлять информацию по предложенному плану
Регулятивные умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень
усвоения
Планируемый результат
Выполнять устные и письменные арифметические действия с числами и числовыми выражениями.
Решать текстовые задачи, уметь анализировать задачи, составлять схемы, оценивать правильность хода решения
Развивать мышление и пространственное воображение.
Вести логически-поисковую деятельность, работать с таблицами, анализировать данные и обобщать их.
осознания и усвоения понятия « растения-хищники».
Основные понятия
Растения-хищники,
Межпредметные связи
Окружающий мир, русский язык.
Ресурсы:
- основные
Учебник «Математика» Моро 2 класс 1 часть. УМК «Школа России»
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Технологическая карта урока по теме «Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Растения - хищники».
Технология
проведения
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
Деятельность учителя
УУД каждого этапа урока
1.Самоопределение к
деятельности
(организационный
момент)
Цель: включение
учащихся в деятельность
на личностно- значимом
уровне.
Прозвенел и смолк звонок.
Собрались все на урок,
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем
Нам сегодня очень нужно
Поработать вместе, дружно!
Коммуникативные УУД
(Умение слушать и
понимать речь других)
Регулятивные УУД
(Самоорганизация и
организация своего
рабочего места)
Личностные УУД
( проявление
положительного отношения
к познавательной
деятельности, интерес к
учебному материалу )
2.Целеполагание и
мотивация
- Сегодня у нас необычный урок математики. Тема нашего урока
«Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания».
Урок «Закрепление»
Даёт нам понять,
Что мы умеем
И что должны знать.
На этом уроке мы будем не только решать задачи и примеры, мы
отправляемся в Царство растений.
Что вы уже знаете о растениях?
Технология: Кластер «Растения»
Объясняет задания,
следит за
правильностью его
выполнения.
Даёт подсказки.
Коммуникативные,
познавательные,
регулятивные личностные.
- дополнительные
компьютер, интерактивная доска, проектор, раздаточный материал, презентация к уроку
Формы работы
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Словесный, наглядный, проблемный, деятельностный
Вид урока
интегрированный
Применяемые методы
Логически-поисковое задание, постановка проблемной ситуации, кластер, синквейн, презентация, видеорилики.
3.Актуализация
знаний.
Цель: повторение
изученного материала,
необходимого для
«открытия нового
знания».
2.Устный счёт. Работа в парах.
1)Логически-поисковое задание. Соотнесите букву с ответом и
узнаете слово, которое будет продолжение темы урока.
И
15+3
А
11-3
К
24-3
Е
16-2
Р
20+6
Я
10+9
С
95-5
Н
15-14
Х
10-8
Т
4+5
Щ
12-7
26
8
90
9
14
1
18
19
р
а
с
т
е
н
и
я
2
18
5
1
18
21
18
х
и
щ
н
и
к
и
2)На какие две группы можно разделить все получившиеся числа?
Назовите числа, в которых число единиц меньше числа десятков
(21,90)
Назовите число, в котором при сложении двух цифр получается 8
(26)
На сколько число букв в слове растения больше числа букв в слове
хищники?(8-7=1)
3) Игра «Верно-неверно»
-Сложение и вычитание в столбик всегда начинается с единиц.
-Числа при сложении называются: первое слагаемое, второе
слагаемое, разность.
-Сумма разрядных слагаемых 40 и 6 равна 46.
-Самое большое однозначное число 10.
-Математика- царица наук.
-Природа-это то, что нас окружает, но не создано человеком.
Проводит беседу,
объясняет задание,
следит за его
выполнением.
Задаёт вопросы
Познавательные:
-обобщение ранее
изученных знаний, строить
рассуждения.
Регулятивные:
самостоятельно
формулировать цель и
задачи урока; самооценка и
самоконтроль.
Коммуникативные:
-планирование
учебного сотрудничества
с учителем и
сверстниками.
Личностные УУД
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
4.Постановка учебной
задачи.
Тема урока:
«Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Растения-
хищники.»
Цель урока: совершенствовать вычислительные навыки с переходом
через десяток, расширение и углубление знаний учащихся о
растениях.
5.физкультмнутка
Проводится под аудиозапись
6.Включение нового
знания в систему
знаний и повторение.
1.Знакомство с растениями хищниками.
Что означает слово жищники?
Хищный- о животных: питающийся животными; зверь.
На кого охотятся растения? Знаете ли вы растения-хищники?
Проводит беседу
Показ презентации
Коммуникативные,
познавательные,
личностные.
Гелиамфора
Южноамериканское растение-хищник. Листья гелиамфор
напоминают по форме сосудики для воды с широко открытыми
горлышками . Растение очень светолюбивое. В природных условиях
ярко-зелёные кувшинчики привлекают насекомых, которые по
щетинкам скатываются в кувшинчик, а выбраться они назад уже не
могут. Листья достигают в длину от 7 до 40 см.
Жирянка
Названа так из-за мясистых жирных листьев. Многочисленные
желёзки выделяют сахарную слизь, являющуюся ловушкой для
многочисленных животных.
Библисы Очень похожи на росянку, но листья напоминают тонкие
шила.
Венерина мухоловка .
Североамериканское растение-хищник. После удачной охоты
переваривание жертвы длится 1-3 недели в зависимости от её
размера. Питается в основном насекомыми и пауками. Состоит её
ловушка из листьев с волосками. Когда насекомое ползает по этим
листьям, вынюхивая, чего бы поесть, и задевают волосок растения,
мухоловка захлопывается в среднем за 0,1 секунды.
Показ видеоролика «Венерина мухоловка за обедом»
Непентес Или кувшиночник. Рядом с листьями развиваются
длинные кувшины с крышками наверху.
Саррацения Напоминает кувшиночник, но всё-таки это болотная
трава, принадлежащая к самым крупным насекомоядным
растениям.
Дарлингтония Одно из самых странных в мире, изумляет своими
кувшинчиками в форме капюшона кобры, приготовившейся к атаке.
Росолист
В течение суток росолист может поймать и переварить несколько
десятков крупных мух. Каждое растение может иметь до двух
десятков ловчих листьев. На густой сироп росолиста может
прилипнуть даже крупное насекомое вроде стрекозы.
Росянка
Росянки — многолетние травы. Край и верхняя поверхность листа
усажены крупными железистыми волосками, раздражимыми при
соприкосновении и выделяющими слизь, служащую для
улавливания насекомых. Клейкое вещество, вырабатываемое
листьями, оказывает паралитическое действие на насекомых.
Показ видеоролика «Росянка поймала добычу»
Почему у растений появился такой способ питания?
Это не удивительно, при отсутствии плодородной почвы растения
Показ видеоролика
Показ видеоролика
Коммуникативные,
познавательные,
регулятивные личностные.
испытывают нехватку солей и микроэлементов, именно поэтому
такие растения приобрели удивительные приспособления,
позволяющие пополнить запасы азота, разлагая белки животного
происхождения. Большинство насекомоядных растений обладает
специальными ферментами, способными переваривать пойманную
добычу.
2. Упражнение «Соедини название с растением»
3.Решение задач. Блиц-турнир. «Сложение», «Вычитание»
1)Росолит в течение суток может поймать и переварить 3 десятка
мух. Сколько мух может поймать росолит?
2) Росянка в среду полакомилась 20 комарами, а в четверг на 3
комара меньше. Сколько комаров смогла поймать росянка?
3)Венерина мухоловка поймала 32 насекомых, а саррацения
поймала 28 насекомых. На сколько насекомых больше поймала
венерина мухоловка, чем саррацения?
4)На мясистые листья жирянки сели 24 мошки и 5 бабочек. Сколько
всего насекомых не выберутся из листьев жирянки?
7.Первичное
закрепление
цель - добиться более
глубокого осмысления
темы.
Групповая работа.
Сенквейн (составить текст из 5 строк)
1 группа
Росолист
яркое, цветущее
ловит, переваривает, заманивает
Насекомые попадаются на запах.
2 группа
Гелиамфора
Светолюбивое, ярко-зелёное
Привлевает, складывается, ловит
Растение питается насекомыми.
3 группа
Росянка
Красивое, яркое
Приманивает, подстерегает, убивает
Росянка внесена в Красную книгу.
Задание для каждой группы:
1.Найти слово, которое отвечает на вопрос что?
2.Найти два слова, которые отвечают на вопрос какое?
3.Найти три слова, которые отвечают на вопрос что делает?
4.Из оставшихся слов составить предложение. Начинать со слова,
напечатанное с заглавной буквы.
5.На пятой строке вам нужно одним словом передать своё
отношение к растению.
Объясняет задание.
Проводит проверку.
Регулятивные:
формирование умения
принимать и сохранять
учебную цель;
формирование умения
планировать свою
деятельность;
формировать умение
контролировать, оценивать
и корректировать свои
действия.
Коммуникативные:
формируем умение слушать
и понимать других;
формируем и отрабатываем
умение согласованно
работать в группах.
высказывать и
обосновывать свою точку
зрения.
Познавательные:
формируем умение
извлекать необходимую
информацию.
8.Рефлексия
деятельности (итог
урока).
Цель: осознание
учащимися своей УД
(учебной деятельности),
самооценка результатов
деятельности своей и
всего класса.
Домашнее задание
Цветок-самооценки.
Розовый- всё понятно было на уроке,
Оранжевый – не всё было понятно,
Зелёный – есть проблема, нужна помощь.
Подводит итоги урока.
Объясняет домашнее
задание
Коммуникативные,
познавательные.