Пояснительная записка "Водные объекты и человек" 4 класс


Пояснительная записка
к уроку окружающего мира в 4 классе
на тему «Водные объекты и человек»
класс: 4
учитель: Шмелева Елена Владимировна
предмет: окружающий мир (2 часа в неделю, 68 часов в год)
программа: Планета знаний
авторы: Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов
тема урока: Водные объекты и человек
тип урока: Урок изучения нового материала
дидактическая цель: создать условия для изучения нового материала.
задачи:
личностные: формирование норм нравственного-эстетического поведения в разных
формах работы
метапредметные:
- формирование умения слушать и слышать учителя (одноклассников);
- умение работать с различными источниками информации;
- формировать навык делового сотрудничества;
- способствовать когнитивному развитию.
предметные: изучение нового материала.
Основные методы:
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
учащихся:
1) методы словесной передачи информации и слухового восприятия информации:
беседа
2) Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия
информации.
иллюстрации, демонстрация презентации обучающего курса.
3) методы передачи информации с помощью практической деятельности.
Исследовательская деятельность учащихся, составление таблиц, работа с книгой,
рисунки.
2. Методы стимулирования и мотивации учащихся:
1) Эмоциональные (поощрение, создание ситуации успеха)
2) Познавательные (создание проблемной ситуации)
3) Социальные (создание ситуации взаимопомощи, демонстрация
заинтересованности результатами своей работы, работы ученика)
3. Методы контроля и самоконтроля
1) Устные (фронтальный опрос).
2) Взаимоконтроль.
4. Формы организации работы на уроке: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Технологии, используемые на уроке: технология проблемного обучения.
средства обучения:
1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х частях.
Часть 1. – М:АТС,Астрель, 2013 (УМК «Планета знаний»);
2. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий
мир», 4 класс. – М:АТС,Астрель, 2013 (УМК «Планета знаний»);
3. Мультимедийная установка;
4. Памятка №1 (работа в группе); листы самооценки (результаты исследования);
карточки-слова для составления таблицы и цепей питания; таблицы ля
выполнения заданий.
5. Презентация.
Была поставлена триединая дидактическая цель урока, которая
реализовывалась через следующие аспекты:
1. образовательный:
Создать условия для изучения нового материала.
Актуализировать имеющиеся знания по изученному материалу.
Учить устанавливать закономерности в природе.
Выяснить, как деятельность людей влияет на природное сообщество водоем.
Выяснить, какое значение имеет водоем в жизни людей.
Сформулировать правила поведения, направленные на охрану обитателей
водоема.
Уметь объяснять значения круговорота веществ в природе
2. развивающий:
Расширять словарный запас учащихся.
Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, умение сопоставлять
и делать выводы.
Развивать умение детей взаимодействовать друг с другом через работу в
группах.
Развивать познавательный интерес учащихся.
3. воспитательный:
Способствовать воспитанию речевой культуры.
Способствовать формированию культуры межличностного общения на
примере умения слушать друг друга.
Воспитывать нравственное отношение к природе, чувство ответственности
за свое поведение на природе, любовь к природе.
Поставлены реальные цели образовательного, развивающего и воспитательного
аспектов. Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и
связаны с предыдущими учебными занятиями.
Это урок изучения нового материала. Это заключительный урок в изучении темы
«Водоем – природное сообщество»
Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.
Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении нового
были использованы материалы, активизирующие познавательную активность
младших школьников.
На уроке использовались информационные компьютерные средства для
активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся.
Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная,
индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.
Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено.
Поддерживался высокий темп работы учащихся.
Урок начинается с организационного момента, задача которого подготовить
учащихся к работе на уроке. Педагог и учащиеся приветствуют друг друга.
Следующий этап это актуализация знаний учащихся. Учащимся предлагается
разгадать загадку, которая раскрывает предмет изучения. Учащиеся вспоминают, что
такое водоем, природное сообщество. Этот этап, хотя и был непродолжительным,
позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную
деятельность.
Основной этап урока совместное открытие новых знаний. Была создана
проблемная ситуация, которую дети должны били решить в течение урока. Здесь
использовался метод наглядности (демонстрация слайдов), исследовательский метод
работы. Дети делили животных водоема на три группы: производители, потребители,
разрушители, составляли цепи питания, делали вывод, о том, что произойдет, если
нарушится круговорот веществ. Выясняли, как деятельность человека влияет на
водоем, какое значение водоем имеет для человека, составляли правила по охране
водоема. На данном этапе основные формы работы групповая, фронтальная.
Различные виды работ способствовали поддержанию высокой работоспособности
учащихся, т.к. благодаря им происходила частая смена деятельности учащихся.
Завершающим этапом была оценка учителем результатов урока, подведение
итогов урока.
Между всеми этапами четко прослеживается логическая связь и завершенность
каждого этапа. В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель.
При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся.
По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные
дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном
уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.