Конспект урока "Водные объекты и человек" 4 класс


Конспект урока по окружающему миру в 4 классе
на тему «Водные объекты и человек»
Цели:
Образовательные:
1. Учить устанавливать закономерности в природе.
2. Выяснить, как деятельность людей влияет на природное сообщество –
водоем.
3. Выяснить, какое значение имеет водоем в жизни людей.
4. Сформулировать правила поведения, направленные на охрану
обитателей водоема.
5. Уметь объяснять значения круговорота веществ в природе.
Развивающие:
1. Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, умение
сопоставлять и делать выводы.
2. Развивать умение детей взаимодействовать друг с другом через работу
в группах.
3. Развивать познавательный интерес учащихся.
Воспитательные:
1. Воспитывать нравственное отношение к природе, чувство
ответственности за свое поведение на природе, любовь к природе.
Оборудование:
1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-
х частях. Часть 1. – М:АТС,Астрель, 2013 (УМК «Планета знаний»);
2. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Рабочая тетрадь к учебнику
«Окружающий мир», 4 класс. М:АТС,Астрель, 2013 (УМК «Планета
знаний»);
3. Мультимедийная установка;
4. Карточки с опорными словами к понятию «природное сообщество»;
памятка №1 (работа в группе); листы самооценки (результаты
исследования); карточки-задания; карточки-слова для составления
таблицы и цепей питания;
5. Презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Сегодня у нас необычный урок. Вы готовы к сотрудничеству? Интересным наш урок
получится только при совместной работе.
2.Актуализация знаний.
- Разгадайте загадку.
Глядятся в него молодые березки,
Свои перед ним поправляют прически.
И месяц, и звезды – в нем все отражается.
Как это зеркало называется? (озеро)
- Что такое озеро? (Это водоем)
- Как вы думаете, почему я наш урок начала с этой загадки? (Мы изучаем водоемы)
- Какие пресные водоемы вы знаете? (река, озеро, пруд)
На доске карточки - слова
Группа, на одной территории, связанных между собой организмов, и на окружающую
среду, которые обитают, влияют друг на друга.
- Для какого понятия эти слова являются опорными? (Природное сообщество)
- Что же такое природное сообщество? (Это группа связанных между собой организмов,
которые обитают на одной территории, влияют друг на друга и на окружающую среду)
(учебник стр.53)
- Является ли водоем природным сообществом? Докажите.
3. Совместное открытие новых знаний
А) Сообщение темы и цели урока.
- Ребята, послушайте историю, которая произошла с одним из водоемов.
В тихом заброшенном пруду жил с незапамятных времён Водяной. Он давно постарел
и оброс тиной. А в последние годы всё чаще можно было услышать его грустную песню:
«Я Водяной, я Водяной.
Никто не водится со мной.
В моём пруду – болото,
Пришёл бы ну хоть кто-то
Вокруг меня жестянки,
Бумага, банки, склянки…
Давно я без лягушек -
Покинули подружки.
Эх, жизнь моя…»
Услышали печальную песню дети:
- Как это? Почему в пруду склянки? А куда исчезли лягушки?
Водяной, прежде не показывающийся на глаза людям, на этот раз не стал скрываться в
глубине пруда. Он рассказал, каким прекрасным местом был его родной пруд совсем ещё
недавно. От воспоминаний совсем расстроился Водяной и горько заплакал:
- Придётся перебираться в соседнее озеро, на чужбину, а моё, родное, оставить.
Б) Постановка задачи урока.
- Какие у вас возникают вопросы после этой истории?
Куда исчезли лягушки?
Откуда мусор?
Почему Водяному нужно будет перебраться в соседнее озеро?
Что произошло с водоемом?
Почему это произошло?
- А как вы думаете, почему все это произошло? (Люди загрязнили пруд, поэтому лягушки
исчезли)
- В результате чьей деятельности произошло загрязнение пруда? результате
деятельности человека)
- Как вы думаете, что мы с вами должны будем выяснить на уроке?
Узнать, как деятельность человека влияет на водоем и его обитателей.
- Значит, людям не нужны чистые водоемы? (Нужны)
- Что еще нам надо выяснить?
Какое значение водоем имеет в жизни человека.
- Может ли человек что-то изменить в соей деятельности, чтобы сохранить водоемы
чистыми? (может)
- Что же еще мы с вами выясним?
Что необходимо делать, чтобы сохранить водоемы чистыми.
В) Совместное открытие новых знаний
- Сегодня мы должны разобраться и найти ответы на эти вопросы. Для этого вы станете
исследователями. Работать вы будете в группах. Прежде чем начать работу, нам надо
вспомнить правила работы в группе. У вас на столах лежат памятки. Прочитайте эти
правила. (Дети читают правила про себя.)
Дети по очереди читают эти правила вслух.
Правила работы в группах
Говорим вежливо.
Называем собеседника по имени.
Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
Внимательно слушаем.
Если непонятно, переспросите партнера.
Четко высказываем свое мнение.
Соблюдаем порядок на парте.
Уважаем мнение собеседника.
- Водоем – это природное сообщество, в котором все взаимосвязано.
1) Круговорот веществ в водоеме.
- В любом природном сообществе есть три группы организмов. Что это за организмы?
(Производители, потребители и разрушители).
- Как вы думаете, в водоеме они тоже есть? (Да)
- Перед вами лежат карточки с названиями растений и животных, которые обитают в
водоеме. Вам необходимо разделить их на три группы: производители, потребители,
разрушители. Группы на первом ряду должны выбрать производителей, на втором ряду
потребителей, а на третьем ряду – разрушителей.
Производители
Потребители
Разрушители
Водоросли
Осока, камыш
Мелкие рачки:
циклопы,
Мелкие рачки:
дафнии
Рак
Водяные лилии
жук-плавунец,
жук-водолюб, комары,
Беззубки
Рогоз, кубышки
водомерка, стрекозы
окунь
Улитки - прудовики
Элодея
карась, щука
плотва
Катушки
Ряска
гуси,
лягушка, уж
Микробы
Тростник
бобр, выдра
цапля, утки
Бактерии
Дети делят растений и животных на три группы.
Проверка
Дети называют.
- Молодцы. Вы все сделали правильно.
- Какой вывод можно сделать? (В водоеме есть производители, потребители,
разрушители).
- Что произойдет, если представители одной из групп исчезнут? (Нарушится круговорот
веществ в природном сообществе)
2)Пищевые связи в водоеме.
- А теперь давайте докажем, что производители, потребители, разрушители водоема
связаны друг с другом. Как мы это можем сделать? (Можно составить цепи питания)
- Используя те же карточки, составьте цепи питания, чтобы в каждой были и
производители, и потребители, и разрушители.
Дети составляют цепи питания.
Проверка. От каждой группы 1 цепь питания.
Цепи питания
Водоросли – дафнии – плотва – окунь – бактерии
Камыш – плотва – окунь – щука – микробы
Осока – комар – лягушка – цапля - бактерии
И др.
- Что доказывают цепи питания, которые мы с вами составили? (В водоеме существует
круговорот веществ)
-Ребята, а теперь посмотрите, на цепь питания, в которой есть лягушки. Уберем лягушек,
что произойдет? (Нарушится пищевая цепочка. Если не будет лягушек, появится много
комаров, погибнут животные, которые питаются лягушками.)
- Теперь сами уберите любое звено в цепи питания и расскажите, к чему это приведет.
(Учащиеся каждой группы рассказывают)
- Какой вывод можно сделать? (В природе все взаимосвязано, нельзя нарушать то, что
было создано природой.)
- А сейчас немножко отдохнем. Встанем около своих парт.
Если я называю производителя водоемов хлопайте в ладоши. Если я называю
потребителей водоемов, топайте ногами. Если я называю разрушителей водоемов, делайте
полуприсед.
Водоросли, окунь, рак, элодея, бактерии, бобр,
кубышка, беззубка, гусь, ряска, лягушка, цапля.
3) Водные объекты и человек.
А) Загрязнение водоемов. Значение водоемов в жизни людей.
-Ребята, давайте вспомним, о чем рассказывал Водяной. (Его пруд завален мусором.
Исчезли лягушки, а Водяному придется перебраться в соседнее озеро)
- Как вы думаете, в результате, чего это произошло? (В результате деятельности
человека)
- Как вы думаете, почему лягушки исчезли? (Люди загрязняют водоемы)
- Если люди загрязняют водоемы, значит, им не нужна чистая вода, красивые водоемы?
(Людям нужна чистая вода, красивые водоемы)
- Ребята, давайте с вами продолжим исследовательскую работу и подумаем, как
происходит загрязнение водоемов, и какое значение имеет водоем в жизни людей.
- У вас на столах есть листочки.
Ученикам 1и 2 группы необходимо подумать и записать, как происходит загрязнение
водоемов.
Ученикам 3 и 4 группы необходимо подумать и записать какое значение имеют водоемы в
жизни людей.
Ученики 5 и 6 группы у нас будут «Экспертами». Они обратятся к научному источнику,
который есть у каждого ученика, т.е. учебнику. Откроют его на стр.80.
Ученики 5 группы выпишут как происходит загрязнение водоемов, а ученики 6 группы
выпишут какое значение имеет водоем в жизни людей. Затем мы послушаем учеников
каждой группы.
Дети записывают.
Проверка.
Отвечают ученики 1 и 2 группы. Эксперты их дополняют.
Загрязнение водоемов:
1. Отходы промышленных предприятий.
2. Ядохимикаты, минеральные удобрения.
3. Бытовой мусор.
- Какой вывод можно сделать? (Деятельность людей приводит к загрязнению водоемов)
- К чему приводит загрязнение водоемов? (К гибели живых существ)
Отвечают ученики 3 и 4 группы. Эксперты их дополняют.
Значение водоемов.
1. Запасы пресной воды. Воду используют в домашнем хозяйстве, промышленности,
сельском хозяйстве.
2. Продукты питания (рыба, водоплавающие птицы, пушные звери)
3. Украшение Земли. Отдых для людей.
- Какой вывод мы с вами сделаем? (Чистые водоемы необходимы людям для жизни)
4) Охрана водных объектов.
- Для того чтобы у нас была чистая вода, продукты питания, что необходимо делать?
(Необходимо охранять водоемы)
- Как это делать?
- Ребята, давайте поможем Водяному, составим запрещающие правила по охране
водоемов.
Придумывают правила, устно их называют.
Правила:
1. Не бросай в воду бутылки, консервные банки, мусор. Это вредит не только обитателям
водоемов, но самому человеку.
2. Не оставляй мусор на берегу.
3. Не вылавливай раков, моллюсков.
4. Не мойте машины на берегу и на мелководье (загрязнители попадут в воду и вызовут
нарушения многих процессов в водоёме).
5. Не рвите белые кувшинки, жёлтые кубышки и другие растения, растущие в водоёме,
они являются украшением водоёма и необходимы другим водным обитателям.
6. Не лови стрекоз.
7. Не разрушай жилища ондатр и бобров!
8. Не вылавливай много рыбы.
- Ребята, нарисуйте эти правила. В одной группе вы должны нарисовать разные правила и
подписать их. Затем приклеим их на плакат.
Дети рисуют и приклеивают правила на ватман.
- А вы выполняете эти правила?
- Послушайте, что сделали дети, которые слушали Водяного.
Жалко стало детям несчастного Водяного.
- Без чистой воды он погибнет, - решили ребята. Нужно вернуть этому месту былую
чистоту и красоту.
Они постарались убрать весь мусор у пруда.
А людям дети захотели рассказать, что будет с планетой, если не станет ВОДЫ.
4. Первичное закрепление. (Если останется время)
Игра «Да-нет».
-А теперь Водяной приготовил для вас вопросы. Если соглашаетесь с его утверждением,
поднимаете зелёную сигнальную карточку, не соглашаетесь — красную.
1. В природном сообществе есть три группы организмов: производители, потребители,
разрушители. (Да)
2. Исчезновение представителей одной из групп никак не повлияет на жизнедеятельность
природного сообщества. (Нет)
3. В пресных водоемах сосредоточены запасы воды, без которой невозможна жизнь на Земле.
(Да)
4. Реки и озера украшают нашу землю, служат местом отдыха для людей. (Да)
5. В водоемы можно сливать грязную воду с промышленного производства. (Нет)
6. Можно бросать в воду мусор, консервные банки. (Нет)
7. Нельзя вылавливать раков и моллюсков. (Да)
8. Можно вылавливать рыбы столько, сколько хочется. (Нет)
9. Нельзя оставлять мусор на берегу. (Да)
10. Чистота водоемов зависит от каждого из нас (Да)
- Молодцы, ребята. Водяной теперь знает, что у него есть такие замечательные помощники.
5.Итог урока.
- Какое природное сообщество мы с вами изучали? (Водоем)
- Что очень сильно влияет на водоем? (Деятельность человека)
- Какое значение водоем имеет в жизни людей?
- Как надо относиться к водоемам и ко всей окружающей природе?
- Каждый несорванный цветок, не сломанная ветка, не пойманная стрекоза, бабочка, не
брошенная бутылка – это ваш небольшой вклад в большое дело – сохранение природы для
будущих поколений. Помните об этом ребята!
6. Домашнее задание
1.Прочитать в учебнике стр.80, ответить на вопросы на стр.80
2. В тетради на стр.31 выполнить задание 69.
7.Рефлексия.
-С какими мыслями каждый из вас уходит с урока? Кто хочет поделиться?
- У вас у каждого лежит лист самооценки. Подпишите его. И оцените свою работу от 1 до
5 баллов.
Лист самооценки____________________________________________
Оценка
ученика
Оценка
учителя
Правила работы в группах
Говорим вежливо.
Называем собеседника по имени.
Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
Внимательно слушаем.
Если непонятно, переспросите партнера.
Четко высказываем свое мнение.
Соблюдаем порядок на парте.
Уважаем мнение собеседника.
Правила работы в группах
Говорим вежливо.
Называем собеседника по имени.
Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
Внимательно слушаем.
Если непонятно, переспросите партнера.
Четко высказываем свое мнение.
Соблюдаем порядок на парте.
Уважаем мнение собеседника.
Правила работы в группах
Говорим вежливо.
Называем собеседника по имени.
Говорим по очереди, не перебивая друг друга.
Внимательно слушаем.
Если непонятно, переспросите партнера.
Четко высказываем свое мнение.
Соблюдаем порядок на парте.
Уважаем мнение собеседника.
Лист самооценки____________________________________________
Оценка
ученика
Оценка
учителя
Лист самооценки____________________________________________
Оценка
ученика
Оценка
учителя
Лист самооценки____________________________________________
Оценка
ученика
Оценка
учителя
Лист самооценки____________________________________________
Оценка
ученика
Оценка
учителя
,