Конспект урока "Виды симметрии в изделиях людей" 2 класс


Конспект урока по окружающему миру во 2-м классе
УМК «Гармония» на тему:
«Виды симметрии в изделиях людей»
Цели урока:
Познавательная: создать условия для развития эстетического восприятия
окружающего мира; умение применять знания в практической деятельности; развитие
эстетического восприятия окружающего мира; умение применять знания в практической
деятельности
Коммуникативная : создать условия для формирования умения работать в парах,
группах; воспитание доброжелательного отношения друг к другу; воспитывать у
учащихся взаимопомощь, взаимовыручку.
Регулятивная : создать условия для формирования планировать учебную задачу,
выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать свою
деятельность.
Личностная: создать условия для развития познавательных интересов,
интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельность в приобретении новых
знаний и практических умений.
Планируемые результаты:
- личностные:
формирование познавательных интересов,
формирование ценностных отношений друг к другу;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений ;
формирование умений воспринимать, перерабатывать полученную информацию,.
- метапредметные:
овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний;
организация учебной деятельности, планирования,
- предметные:
расширить изучение и привить познавательный интерес к данной теме, найти применение
в повседневной жизни, развить творческие способности в построении симметричных
фигур
УУД личностные:
оценивать свои и чужие поступки;
проявление доверия, внимательности, доброжелательности,
умение работать в паре, в группе
выражать положительное отношение к процессу познания.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, фигурки девушек платьях,
изображения ковра, полотенца, тарелки ; клей, ножницы, карандаши, цветная бумага,
фломастеры; двухсторонний светофор; Толковый словарь.
Тип урока: урок творчества.
Основной метод обучения : моделирование воображаемой ситуации с целью
изменения ( творческого преобразования) объекта.
Основной структурный элемент : импровизация ( моделирование,
конструирование ) на заданную тему.
Дополнительные структурные элементы:
- постановка творческой задачи;
- анализ воображаемой ситуации и целесообразных средств творческого преобразования
объекта;
- оценка творческой составляющей результата деятельности
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Орг. момент :
Здравствуйте, ребята!
Сегодня у нас необычный урок- УРОК ТВОРЧЕСТВА.
А как вы понимаете слово ТВОРЧЕСТВО ?
Что значит ТВОРИТЬ? Где мы можем узнать точный смыл слова ?
Обратимся к толковому словарю:
Творчество - 1. Деятельность человека, направленная на создание духовных и
материальных ценностей.
2. То, что создано в результате такой деятельности.
Творчество - Создание новых по замыслу культурных или материальных ценностей
Творить - 1. Создавать материальные или духовные ценности в процессе творческой
деятельности.
2. Совершать, делать, осуществлять.
- А что вы сможете создать сами?
Посмотреть в словаре,
спросить у учителя, у
родителей, найти в
интернете
- Нарисовать рисунок ,
слепить поделку.
- Аппликацию сделать.
- Сыграть мелодию на
гитаре или фортепиано.
-Придумать небольшие
стихи
2. Постановка творческой задачи
А сейчас сядьте поудобней, закройте глаза.
Звучит музыка –заставка «В гостях у сказки»
- Откройте глаза. Что вы представили, услышав эту музыку? Какие образы у вас
возникли?
Мы с хорошей сказкой неразлучны,
Ну, а песен в сказке – до небес!
Вы представляете, как бы было скучно,
Если б не было ни песен, ни чудес.
- Сегодня ребята к нам на урок пришла в гости Сказка.
А вот три девицы –красавицы , три родных сестрицы.( три картонных куклы в
кокошниках, в рубашках и сарафанах, но вся одежда – белая, без узоров).
Эти красавицы из страны СИММЕТРИИ.
- Ой, ребята, что случилось?
В сказке что-то изменилось.
Нет ни красок, ни узоров.
Нет украшенных заборов .
И посуда белая, и дом-
В сказке скучно день за днём…
- Что же делать? Как помочь сестрицам?
- Но мы не просто будем раскрашивать ,сегодня мы должны сделать всё, чтобы
наши красавицы снова оказались в стране СИММЕТРИИ.
Мы представили сказку
Нужно украсить их одежду
орнаментом с симметрией
Дети отмечают в карточке
3. Анализ воображаемой ситуации и целесообразных средств творческого
преобразования объекта
- А пока приготовимся к работе : проверим, что мы умеем.
На экране интерактивной доски задание ( это же задание есть на карточках у
каждого ребёнка):
1.Отметь х правильный ответ, объясни свой выбор.
А) симметричными называют предметы…
- созданные руками человека
- с одинаковыми, соразмерными частями
- красиво окрашенные
Б) Линию, которая делит предмет на две одинаковые половинки, называют…
- отрезком
- лучом
- осью симметрии
2. Зачеркни лишнее слово в каждом ряду, объясни свой выбор:
А) поворотная, простая, зеркальная, переносная.
Б) ось, линия, круг, центр
- Молодцы, справились с заданием. Теперь и за работу приниматься можно.
Давайте разделимся на три группы, и каждая группа будет украшать симметричным
узором свою красавицу. Вспомните правила работы в группе.
- А теперь попробуйте узнать, как зовут наших сестёр из страны СИММЕТРИИ. Их
имена тоже обладают симметрией и все буквы симметричны .
Команды получают карточки с именами:
1 девица: АЛЁНА, ОЛЯ, ЯНА, АННА, ИРИНА, ГАЛИНА
2 девица: ТАМАРА, ИННА, ЖАННА, НАСТЯ, ТАНЯ, РИММА
3 девица: МАША, ЖЕНЯ, ВИКА, КАРИНА, МАРИНА, ЗОЯ
Вы уже знаете имена наших девиц-красавиц, а теперь ваша задача выбрать и
украсить для них только симметричные вещи.
( представлены вещи : сарафан, тарелка, кокошник , полотенце, ковёр , сапог,
варежка, чайник, ваза с ручкой)
правильный ответ ,
объясняют свой выбор, а
затем на доске появляется
верный ответ. Ученики
оценивают себя.
Класс оценивает
отвечающих сигналами
светофора.
- говорить спокойно и
ясно,
- не говорить всем сразу,
- каждый может высказать
свою версию решения,
- один говорит, а другие
слушают,
- говорить только по делу,
- в группе должен быть
организатор-капитан,
который следит за
обсуждением,
-всеми согласуется общее
решение,
- представитель группы
защищает
5. Физ.пауза
Перед работой предлагаю всем сделать разминку:
Бабочка летит над полем,
Симметричен зонт в грозу,
симметричны окна в школе
и веснушки на носу.
Ведь симметрия , друзья,
Это ты, и он, и я.
Вот два уха, две руки,
Дети выполняют движения
по ходу стихотворения
Вот два глаза, брови,
Две ноги – ты посмотри,
Есть у нас с тобою .
Лист, снежинка
И на платке узор,
Даже у дома –
симметричный забор.
6. Творческая работа
- Ну, а теперь пора за работу ! На парте у каждой группы есть клей, ножницы,
карандаши, цветная бумага, фломастеры. Ваша задача так распределить работу в
группе, чтобы все были заняты выполнением симметричного украшения своей
девицы-красавицы.
- По окончанию работы вы должны объяснить , какой вид симметрии вы выбрали .
Ребята, помните, что если симметрия будет нарушена, то девицы-красавицы не
смогут вернуться в страну СИММЕТРИЮ.
- Перед работой вспомните правила работы с ножницами и клеем
Работа по украшению
девиц – красавиц
симметричным узором
Дети называют правила
работы
7. Оценка творческой составляющей результата деятельности
А) Вот и подошла к концу наша работа .
Скоро девицы-красавицы отправятся в страну СИММЕТРИЮ.
Посмотрим, что получилось.
Б) Чудесно! А как вы думаете, для кого эти девицы- красавицы будут настоящим
подарком?
Представители каждой
группы выходят к доске и
представляют свои работы,
объясняя, какой вид
симметрии они
использовали: поворотную,
зеркальную или
переносную.
Класс оценивает их работу
и ответ сигналами
светофора , высказывают
свою оценку, пожелания.
- Мы можем
подарить их в
детский сад.
- Украсить ими
класс.
- Подарить
выпускнику.
- Использовать для
разыгрывания
сценок, сказок.
8. Задавание на дом
- А я предлагаю вам ещё подумать, какое домашнее задание можно получить на
сегодняшнем уроке?
-повторить виды
симметрии
- придумать сказку про
этих девиц –красавиц
- нарисовать ещё
предметы и украсить их
симметричными узорами
9. Рефлексия
- Урок подходит к концу. Какое настроение у вас было на протяжении всего урока?
- А как выдумаете, почему у вас было хорошее настроение?
- Вам было интересно на сегодняшнем уроке?
- Что особенно понравилось?
Анализ уровня овладения учебным материалом и интереса учащихся к теме.
На уроке была применена групповая форма работы, которая способствовала
развитию у детей умения проявлять инициативу, творчество. Непосредственное
взаимодействие между учащимися , объединённое общей целью , способствовало
развитию таких необходимых ученику качеств, как умение помогать, сопереживать,
соотносить свои действия и поступки с чужими. Выполненные к концу урока работы
каждой группы показали , что все учащиеся в полной мере овладели учебным
материалом по теме «Виды симметрии». Виден интерес детей к данной теме , желание
работать и дальше по теме. Во всех группах был выбран демократический вариант
взаимодействия в группе и дети в процессе работы помогали друг другу.
Данная форма работы соответствовала цели, задачам и содержанию урока .
Домашнее задание дифференцированное (предоставлен выбор самим учащимся),
связывает пройденный материал с материалом прошлых уроков, а также следующего
урока ( «Виды симметрии в архитектуре»).