Технологическая карта урока "Какие животные весну открывают" 1 класс ПНШ


Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема урока: «Какие животные весну открывают?»
Технологическая карта урока.
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1. Самоопределение к учебной деятельности.
Организация детей к уроку
Психологический настрой
- Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда,
Начинать урок пора.
- На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
- Посмотрите на солнышко, какое оно лучистое и
веселое.
- Покажите какое у вас настроение. Поднимите
соответствующий «смайлик» солнышко или
тучку.
- Говорят, что хорошее настроение всегда
помогает справиться с любыми трудностями и
добиться хороших результатов.
- Улыбнитесь друг другу и гостям, и пусть на
нашем уроке царит доброе, хорошее, рабочее
настроение.
2. Актуализация опорных знаний.
Определение темы
исследования.
- На дворе сосульки плакали,
Под лучами солнца таяли.
Голубые слёзки капали
И проталинку оставили.
- Какие чувства вызвали у вас эти строки?
- О каком времени года идет речь в
стихотворении?
- А что такое проталины?
Ответы учащихся.
- О весне. Тает снег, тают
сосульки, появились
проталины.
Ответы учащихся.
Словарная работа над словом.
Проталина – место где стаял снег и открылась
земля. (из словаря Ожегова.)
- Все признаки, которые мы с вами перечислили
это живая или неживая природа?
- О каких признаках мы еще не сказали?
- Что еще изменяется с приходом весны?
- А знаете ли вы, какие животные весну
открывают?
Ответы учащихся.
3. Постановка проблемы.
Формулирование цели
исследования.
- Каким образом мы можем найти ответ на этот
вопрос?
- Для того чтобы ответить на этот вопрос мы с
вами отправимся в виртуальную экскурсию по
весеннему лесу.
- Я думаю, что в конце нашей экскурсии мы
ответим на этот вопрос.
- Прежде чем отправиться на экскурсию, давайте
вспомним о правилах поведения в лесу.
- У вас на партах есть знаки-подсказки.
- Закройте глаза, прислушайтесь к звучанию
природы.
Аудиозапись «Весенний шум»
- Откройте глаза, уда мы попали?
- Что вы услышали в лесу?
- Действительно, это звуки природы. Их издают
животные, которые обитают в лесу.
- А кто там обитает?
- Сегодня на нашей экскурсии нам встретятся
некоторые обитатели леса, а кто, вы узнаете,
поработав по группам.
- Какие правила работы в группе необходимо
соблюдать?
Выбирают знаки и
комментируют их.
Слушание музыки.
- В весенний лес.
- Бегут ручьи, поют песни.
Ответы учащихся?
1. Не перебивать друг друга.
2. Выслушивать других.
3. Помогать друг другу.
4. Совещаться.
- На столах у каждой группы есть план работы.
Изучите его внимательно и распределите роли.
5. Не кричать.
Читают план.
4. Открытие нового знания.
Работа в группах.
1 группа «Бабочки»
- Какой вид животных бабочки?
- Чем насекомые отличаются от других
животных?
- Откуда появились бабочки, где зимой были, что
делали?
- Все эти бабочки спокойно кружат на наших
полянках.
- Понравились ли вам бабочки?
-Захотелось ли вам поймать какую-нибудь?
- Очень часто мы видим что то красивое и
говорим: вот бы мне такое! Как хочется иметь
такую красоту! Всякий раз, когда мы видим
бабочку, нам хочется сохранить ее на память, или
поймать для того, чтобы показать друзьям.
Давайте себе признаемся, что поймать бабочку,
это значит Убить ее!
- А как можно сохранить в воспоминаниях ту
красоту, которую мы увидели?
2 группа «Птицы»
- Как весну встречают птицы?
- Какие перелетные птицы возвращаются?
(водоплавающие – утки, гуси, лебеди)
- Ребята, а птицы нуждаются в нашей защите и
помощи?
-Что мы можем сделать для этого?
3 группа «Животные»
- Теперь мы нашли ответ на вопрос нашего
урока?
1 группа «Бабочки»
- Насекомые.
- У них 6 ног.
Ответы учащихся.
Рассказ выступающего
сопровождается слайдом на
экране.
- Сфотографировать,
нарисовать
2 группа «Птицы»
Ответы учащихся.
Рассказ выступающего
сопровождается слайдом на
экране.
3 группа «Животные»
Рассказ выступающего
сопровождается слайдом на
экране.
- Какие животные открывают весну?
Ответы учащихся.
5. Физминутка.
«Только в лес мы вошли…»
Учащиеся выполняют
движения.
6. Включение нового знания в систему знаний.
Применение «открытий» в
практической деятельности.
Самостоятельная работа
учащихся
- Для того чтобы оживить наш лес мы должны
выполнить следующую работу.
- Работать вы будете в паре.
- У каждого из вас на столе лежит конвертик с
заданием.
1 группа: Посели каждую бабочку на цветок.
2 группа: Посели скворца в скворечник.
3 группа: Прикрепи каждому ёжику по листику.
- Достаньте содержимое ваших конвертов и
положите перед собой. У всех всего достаточно?
каждой паре идет сравнение количества
предметов. Связь с математикой: на сколько
больше? На сколько меньше? Что нужно сделать
чтобы стало одинаково? )
7. Итоги исследования.
Итог урока.
- Давайте поселим в наш лес животных и оживим
его.
- Выходят и прикрепляют на плакат на доске.
- Посмотрите, каким ярким и живым стал наш
лес.
- Давайте будем стремиться сохранять и
приумножать красоту нашего края.
- Покажите «смайлик» который соответствует
вашему настроению солнышко или тучку.
- Поделитесь, какие впечатления, открытия и
знания вы возьмёте с сегодняшнего урока?
- Спасибо за работу!
Ответы учащихся.
8. Домашнее задание.
Домашнее задание по
группам.
1 группа «Бабочки»
- Образ бабочки связывается у нас с ярким
цветом, солнцем и цветами. Поэтому люди
придумали бабочкам красивые имена, вы можете
сами узнать тайну происхождения имени бабочки
и выполнить рисунок.
2 группа «Птицы»
- Найдите пословицы и поговорки о птицах
связанные со временем года.
3 группа «Животные»
- Найдите рассказ или стихотворение о еже, по
желанию можете выполнить аппликацию.