Конспект урока "Окна в окружающий мир. Многогранный мир чувств" 4 класс


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД-КУРОРТ ГЕЛЕНДЖИК
Всероссийский конкурс
профессионального мастерства
педагогов «Мой лучший урок»
Второе направление - начальная школа
Урок окружающего мира
для 4 класса на тему:
«Окна в окружающий мир.
Многогранный мир чувств»
Автор: Благодер Виктория Гариевна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 5
муниципального образования
город-курорт Геленджик
2014-2015 учебный год
Тема урока: «Окна в окружающий мир. Многогранный мир чувств»
Цель урока: сформировать у учащихся систему знаний об органах чувств.
Задачи урока:
Образовательные:
- сформировать у учащихся представление об органах чувств и их значении для
жизнедеятельности организма;
- определить правила гигиены органов чувств;
Развивающие:
- развивать умение сопоставлять информацию, содержащуюся в тексте, и соответствующий
ей рисунок, анализировать учебный текст;
- развивать умение учащихся критически анализировать полученную информацию;
- формировать умение видеть и анализировать различные, в том числе противоположные
точки зрения на рассматриваемые проблемы, формировать навыки работы в коллективе;
- определять собственную позицию по отношению к окружающей действительности,
Воспитательные:
- воспитывать бережное отношение к своему организму;
- формировать толерантное отношение к людям, уважение к их позиции;
- формировать умение осуществлять самоконтроль, рационально планировать и оценивать
собственную работу и работу товарищей.
Формируемые УУД
Личностные УУД:
- определять общие для всех правила поведения при работе в парах, группах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных
ценностей), устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель и задачи деятельности на уроке;
- работать по предложенному плану, отличать верно выполненное задание от неверного;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- осуществлять самоконтроль, совместно с учителем и одноклассниками давать оценку
своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других, уметь работать в паре и в группах;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка.
Предметные
- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно, применять знания в жизни.
- доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
- объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
Оборудование и материалы к уроку:
- наборы предметов, необходимых для проведения исследований, карточки с заданиями для
индивидуальной работы, работы в парах и группах, материалы для тестирования;
- интерактивный комплекс, компьютер с электронным приложением «Большая энциклопедия
КМ», мультимедийная презентация с основными этапами урока;
- карточки с разноцветными кругами для рефлексии;
Ход урока
Этапы
урока,
хронология
Цель этапов урока
Деятельность
Учителя
Учащихся
1. Этап
мотивации
(самоопред
еления) к
учебной
деятельнос
ти.
4 мин.
Цель: выработка на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности.
Организация учебного процесса на этапе 1
«Если что-то я не знаю, но хочу узнать,
Не ленюсь, не унываю, главное – начать»
- Вероятно, в первый период существования жизни на Земле
наша планета представлялась живым существам совершенно
темным беззвучным миром. Постепенно они научились
ощущать запахи, вкус, тепло и холод, прикосновения,
приобретя тем самым осязание, обоняние, вкус первые
внешние чувства. С их помощью древние организмы искали
пищу, уходили от опасностей. Постепенно первым существам
открывался мир красок и звуков. Животные приобретали
защитную окраску, учились тихо подкрадываться к добыче
или затаиваться от врага. Все совершеннее становилось их
восприятие, все разнообразнее воспринимаемый ими мир
живой природы.
СЛАЙД № 1. Ребята, какой раздел учебника мы изучаем?
- Знаете ли вы, какие органы играют роль информаторов,
помогают нам познавать окружающий мир?
- О чем мы будем с вами говорить на уроке?
Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.
- Какие вопросы вы бы включили для обсуждения на данном
уроке?
Поставьте для себя цель на урок окружающего мира,
используя наш набор глаголов: изучить, знать, уметь,
выяснить, обобщить, закрепить, выявить, доказать, сравнить,
проанализировать, сделать вывод, разобраться,
систематизировать...
Активное эмоциональное слушание
вступительного слова учителя под
фоновую классическую музыку.
Как работает организм человека.
Учащиеся высказывают различные
точки зрения.
Учащиеся формулируют тему урока,
она записывается на доске.
Сегодня на уроке мы узнаем новое об
органах чувств, об их строении и роли
в нашем организме.
Цель урока: выявить, какие органы
чувств есть у человека и разобраться,
как он при их помощи получает
информацию об окружающем мире?
Совместно с учащимися на доске
оформляется план урока.
Работа в группах.
-Перед вами слова, которые связаны с различными органами
чувств. Каждая группа имеет свой значок глаза, или уха, или
носа, или языка, или руки. Пожалуйста, выберите
соответствующие этому органу слова.
СЛАЙД № 2
Проверка правильности выполнения задания.
Нос
Глаз
Язык
Кожа
ароматный
душистый
тухлый
красный
круглый
зелёный
вкусный
солёный
горький
сладкий
шершавый
горячий
твёрдый
Каждая группа получает одинаковый
набор слов и картинку с изображением
одного органа чувств:
(Приложение № 1)
Учащиеся выбирают слова,
соответствующие выбранному органу.
Представители каждой группы на
ноутбуке учителя набирают эти слова,
помещая в нужный столбик. Группы
осуществляют взаимопроверку.
2. Акту-
ализация и
фиксирова
ние индии-
в