Урок по окружающему миру во 2 классе "Ориентирование на местности. Компас"


1
Урок по окружающему миру во 2 классе
«Ориентирование на местности. Компас».
Учитель: Степанова Кристина Витальевна.
Конспект урока по окружающему миру.
Тема: «Ориентирование на местности. Компас».
Цель: Формировать умения ориентироваться по компасу и по местным
признакам.
Задачи:
образовательные: повторить понятия «горизонт» и «линия горизонта»,
познакомить с прибором для определения сторон горизонта компасом,
научить им пользоваться, научить ориентироваться по местным признакам;
развивающие: развивать внимание, кругозор, наблюдательность, умение
ориентироваться в непривычной ситуации, мышление, умение рассуждать,
анализировать; стремление применять полученные знания в конкретных
жизненных ситуациях.
воспитательные: воспитывать уверенность в себе; воспитывать умение
слушать другого, аккуратность, интерес к окружающему миру.
Регулятивные УУД:
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД:
Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.
Оборудование: компасы, маршрутные листы, памятки путешественнику для
работы в группе, буквы- стороны горизонта, презентация.
Учебник: Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Учебник для 2 классов начальной
школы в 2-х частях. Ч. 2, с. 74-75.
2
Ход урока.
1. Орг. момент.
Рано утром я встаю,
Всех вокруг благодарю,
Солнцу, ветру улыбаюсь
И при этом не стесняясь,
С кем встречаюсь поутру.
Слово «здравствуйте» говорю.
2. Актуализация знаний. Повторение пройденного.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами на уроке продолжаем изучать
тему « Ориентирование на местности». На прошлом уроке мы
познакомились со сторонами горизонта. И давайте вспомним, что же такое
горизонт? ( Это земная поверхность, которую мы видим вокруг себя на
открытой местности).
- А что такое линия горизонта? ( Это граница горизонта, воображаемая
линия, где небо как бы сходится с землей).
- Ребята, а какие стороны горизонта вы знаете? Назовите их.
- А показать на доске, как они расположены на схеме, сможете?
- Хорошо! Давайте проверим!
- Ребята, кто желает прикрепить на доску первые две основные стороны
горизонта? Давайте пригласим к доске желающего из первого ряда. Кто
желает?
( к доске выходит ученик и крепит к доске первые 2 основные стороны
горизонта).
- Где всегда на схеме или карте расположен север? ( ответ ученика). А юг
соответственно?
- Ребята, вы согласны с … ?
3
- А есть желающий со второго ряда обозначить две другие основные стороны
горизонта?
- Кто согласен с….?
- Как ты запоминал расположение запад восток?
- А кто желает из ребят, сидящих на первом варианте, показать
промежуточные стороны, связанные с севером? ( С – З , С – В ).
- А кто из ребят, второго варианта, прикрепит промежуточные стороны,
связанные с югом? ( Ю – З, Ю В).
- Молодцы! С этим заданием вы справились!
3. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, сегодня у нас на уроке, открывается школа будущих туристов.
- Кто такие туристы? ( Это люди, которые путешествуют по разным странам,
лесам, горам).
- И мы с вами поговорим о том, что должны знать туристы, отправляясь в
путешествие пешком в лес.
- Итак, давайте приготовимся в путь. Мы сейчас все дружно встанем,
наденем сапоги, куртку, шапку, возьмем рюкзак и пойдем путешествовать.
Но мы не сможем идти вперед не зная маршрута.
- Ребята, давайте сейчас попробуем нарисовать маршрут нашего
путешествия. У вас на парте лежат листочки в клеточку. Вот на этих
листочках мы нарисуем наш маршрут. Ребята, запомните, за 1 день, мы
проходим расстояние, равное 1 клетке. Начнем путешествие из точки О.
Выйдя из точки О, мы пошли в первый день на север. Во 2 день – на запад. В
3 день – на север. В 4 день – на восток. В 5 день – снова на восток. В 6 день –
на юг. В 7 день – тоже на юг. В 8 день – на запад.
- Куда мы пришли? ( Снова в пункт отправления).
- Маршрут нашего путешествия нам известен, давайте отправимся в путь.
Первый наш привал, то есть отдых, будет там, где небо как бы сходится с
землей. Сможем мы дойти туда? ( Нет, линия горизонта всегда отдаляется).
4
- А почему линия горизонта всегда отдаляется? ( Потому что Земля круглая).
- Молодцы!
Постановка проблемной ситуации.
- Вот ребята шагаем мы по лесу и понимаем, что мы заблудились. Что же
нам делать, ребята? Не оставаться же ночевать в лесу? Как нам выбраться?
( Мнения детей).
- Достаточно ли у нас знаний для того, чтобы выйти из леса? ( Нет).
- Значит, какая будет цель нашего урока – узнать, по каким признакам
можно ориентироваться на местности.
- Что же это такое – ориентирование на местности? Давайте прочитаем об
этом в нашем учебнике на 74 странице.
- Что такое ориентиры? ( Хорошо заметные, запоминающие предметы.)
- Для чего нужно уметь ориентироваться? ( Чтобы не заблудиться).
- Оказывается, способов ориентирования на местности много. Можно
ориентироваться по солнцу, звездам, местным признакам.
- А вот как ориентироваться по солнцу – мы прочитаем на стр. 76 в учебнике.
Сейчас нам вслух прочитает Дима, а все остальные проследят.
Если мы знаем все эти признаки – то сможем ли мы найти путь домой?
Но чтобы определить, в какой стороне ваш дом – вы должны знать, в какую
сторону вы шли.
Физкультминутка.
Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь полно чудес! (посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали:
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули:
Ветер сбивает росу.
5
В сторону руки, плавно помашем:
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем:
Крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
4. Изучение нового материала.
- Ребята, как вы думаете, а есть ли такой способ, который был бы хорош при
разных ситуациях? ( мнения учеников).
1) - А теперь, будущие туристы, отгадайте загадку.
Качается стрелка
Туда и сюда,
Укажет нам север
И юг без труда. ( компас)
- Что такое компас? Для чего он нужен? ( Это прибор для измерения сторон
горизонта).
- На прошлом уроке я давала задание Марине и Роме, взять в библиотеке
словарь и найти толкование слова компас. Ребята, вы выполнили это
задание? Тогда зачитайте нам.
На столах у вас лежат карточки, на которых написано это слово. Сейчас вы
должны поработать в парах – определить количество слогов в слове,
поставить ударение, поставить вопрос к этому слову и определить, какой
частью речи оно является. (Проверка)
-Ребята, а если мы с вами возьмем и поставим ударение на второй слог – как
зазвучит это слово?
Правильно, компас. Как вы думаете, использует ли кто – нибудь в своей речи
такое слово?
- Слово компас используют моряки.
6
История возникновения компаса.
- Люди издавна искали способы надёжного ориентирования, особенно в
открытом море и океане. Уже давно люди научились получать железо из
руды. При этом иногда людям попадалась странная руда к ней прилипали
металлические предметы. Полежав с такой рудой, эти предметы сами
начинали притягивать другие металлические предметы. Люди установили,
что намагниченная спица, намагниченная игла, намагниченная полоска
железа все они упорно устанавливались одним концом к северу, в сторону
Полярной звезды. Это и был компас – простой, но надёжный прибор.
- Первый компас был изобретен в Китае и использовался при движении по
пустыне.
- Компасом люди начали пользоваться не менее 2,5 тысяч лет назад. Ученые
считают, что первый компас появился в Китае, выглядел он так…(Слайд).
Это был диск и намагниченная ручка «ложки» (так выглядела магнитная
стрелка) и назывался “ведающий югом”, так как вначале стрелка компаса
показывала на юг.
Современный компас выглядит немного иначе – рассмотрите устройство
компаса на с. 75 учебника. Из чего состоит компас?
(корпус - коробочка, магнитная стрелка, предохранитель).
- А теперь рассмотрим компасы, которые находятся у вас на партах.
-Людям каких профессий нужно уметь пользоваться компасом? ( Летчики,
Военные, моряки).
- Ребята, а вы умеете им пользоваться?
С правилами пользования компасом вас познакомит помощник консультант
на стр.75.
Правила работы с компасом:
1. Положите компас на ровную поверхность.
2. Подождите, пока стрелка компаса успокоится.
7
3.Поверните корпус компаса так, чтобы буква «С» совпала с синим
концом стрелки.
4.Тогда все буквы укажут направление сторон горизонта.
- Выполните действия в соответствии с планом работы.
- Определите по компасу, как расположены стороны горизонта у нас в классе.
- Вернемся к схеме на доске и в ней переставим буквы сторон горизонта так,
как они будут располагаться в нашем классе.
1.Определение местонахождения предметов в классе.
- Определите, где расположены отдельные предметы в нашем классе:
Дверь
Классная доска
На какую сторону выходят окна
Компьютер
2) Закрепление изученного. «Памятка путешественнику».
-Теперь с помощью знаний, которые мы получили сегодня на уроке, давайте
составим «Памятку путешественнику».
-На листах, которые я вам дала, напишите свои фамилию и имя и
карандашом выполните задания .Затем поменяйтесь памятками с другой
группой и проверьте работу своих товарищей. (Дети выполняют работу на
индивидуальных карточках, затем меняются листочками с другой группой и
проверяют работу своих товарищей.)
- С какими ответами вы не согласны и почему?
I. Рефлексия.
Ребята, я бы хотела узнать ваше настроение, которое вы получили от урока
на столах у вас лежат кружочки – возьмите их и нарисуйте ваше настроение.
Я очень рада, что настроение у вас осталось таким же хорошим, как и в
начале урока.
VI. Итог урока.
- Ребята, какие способы ориентирования вы запомнили? (По солнцу,
звездам, окружающим предметам.)
8
- Какой прибор помогает ориентироваться в разных условиях?
(Компас.)
- Как им пользоваться? (Дети вспоминают правила работы с компасом.)
- Надеюсь, теперь вы сможете ориентироваться в любых условиях. Наш
урок окончен.
-Где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?
(заблудились в лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному
ориентированию, турслеты)
II. Домашнее задание.
Учебник стр.74-75, тетрадь с.45,47