Конспект урока "Что такое эксперимент?" 2 класс


Конспект фрагмента занятия по курсу « Я – исследователь»
по теме «Что такое эксперимент?»
1. Постановка проблемы:
- Ребята, мы начинаем наше занятие. Мы снова становимся настоящими
исследователями. ети надевают шапочки ученых)
- А кто такой исследователь?
-Что значит исследовать?
-Исследовать – идти по следу. Ребята, а как можно идти по следу? Чем
пользуется настоящий исследователь?
- Какие методы есть у исследователя?
(Слайд: картинка к ней карточка с названием, последний Эксперимент
дети не знают, не могут определить)
- Надписи закончились, а еще один значок не определен. Воспользуйтесь
первым методом и попробуйте определить, что же значит этот знак. Так мы
определим тему нашего занятия. Назовите тему. Чем будем заниматься?
2. Усвоение новых знаний:
- Как вы понимаете значение слова Эксперимент? Подумайте.
- Посмотрите на столы. Что за книга лежит у вас? ( словарь) Как вы думаете
зачем?
-Найдите значение слова «Эксперимент» в вашем словаре. Давайте сравним
толкование слова в различных словарях. Лидеры, решают, кто будет
отвечать. ( чтение словарных статей)
-А теперь сами постараемся разобраться, что же такое эксперимент.
(карточка Эксперимент на доску)
3. Проведение эксперимента №1:
- Внимание на экран. Разделите предметы на 2 группы по общему признаку.
Назовите этот признак (Плоские и объёмные фигуры)
-Перечислите плоские геометрические фигуры (Круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник).
- Кто знает название объемных геометрических фигур? (Параллелепипед,
цилиндр, пирамида, куб; выставляю фигуры)
- Эти геометрические тела могут оставить отпечаток (след) на листе бумаги
в виде плоских геометрических фигур.
- Обсудите в группе и сделайте предположение, в виде каких
геометрических фигур оставят след эти тела? (Обсуждение в группе).
- Решение готово? Лидеры, решают, кто будет отвечать. (обмен мнениями)
- Ребята, оказывается, мы с вами участвовали в эксперименте.
- Что мы сделали, чтобы справиться с заданием? (подумали). Где мы
проводили эксперимент?(в уме )
- Да, это эксперимент, проводимый в уме.Это мысленный эксперимент. (К
слову на доске Эксперимент добавить слово мысленный)Давайте выведем
правило проведения мысленного эксперимента. На ваших столах лежат
конверты. Продолжите фразы: (на доске
слушаем -
смотрим -
думаем-
(Дети выполняют самостоятельно в группах, затем проверка на доске )
4. Проведение эксперимента №2:
- Проводя эксперимент в уме, могли ли вы ошибиться? (Да).
- Как убедиться, что вы верно провели мысленный эксперимент? (провести
опыт)
- Предлагаю каждой группе поработать с геометрическими телами. Какое
геометрическое тело досталось вам? (Раздаю геометрические тела, ребята
называют их)
- Обведите свое геометрическое тело и обсудите в группе, совпадает ли
результат с результатом мысленного эксперимента. Покажите результат всем
ребятам. Совпали результаты? Лидеры, решают, кто будет отвечать.
- Сейчас мы провели эксперимент с реальными предметами. (табличка на
доску)Вы будете проводить такие эксперименты на уроках физики, химии,
биологии в старших классах.
5. Проведение эксперимента №3:
- А сейчас я предлагаю провести еще один очень интересный эксперимент с
реальными предметами.
- Многие блестящей предметы, и это хорошо известно людям, позволяют
увидеть собственное отражение.
- Какие предметы обладают способностью отражать?
-Сейчас мы проведем эксперимент и попробуем определить, от чего зависит
качество изображения в отражающих предметах.
- С чего начнём? (подумаем самостоятельно, выдвинем гипотезу)
- Подумайте, выдвинете гипотезу и заполните таблицу.Если вы считаете, что
предмет будет отражать, то напротив этого предмета ставите «+», если нет,
то- «-».
Предметы
гипотеза
Алюминиевая ложка
Фольга
Диск
Зеркало
(Сообщение гипотез по группам с места. Лидеры, решают, кто будет
отвечать.)
- Теперь нам надо проверить наши гипотезы. Что будем проводить?
(эксперимент)
- У нас с вами будет 4 научные лаборатории ( на столы карточки
Лаборатория 1 и т.д.)
- В каждой лаборатории вы будете исследовать свойства одного предмета. У
каждой группы свой маршрутный лист, следуйте инструкциям. (дети
переходят от одного стола к другому)
- Чтобы было удобно, после проведения эксперимента заносите результаты
в таблицу.
Предмет
Поверхность
гладкая/ неровная
Поверхность
блестящая/ тусклая
Отражение
хорошее/плох
ое
Алюминиев
- Что получилось? Сообщите результаты эксперимента.
- Подтвердилась ли ваша гипотеза?
- Какой же мы сделаем вывод? (если у предмета поверхность гладкая и
блестящая, то он хорошо отражает)
- А как узнали? (провели эксперимент с реальными предметами)
5. Рефлексия.
- Мы продолжим проводить эксперименты на следующем занятии. А сейчас
подумайте и выскажите свое мнение о нашем занятии. Посмотрите на эти
высказывания и продолжите то, которое вам подходит. Обменяйтесь
мнениями в группе. Лидеры групп, выскажите общее мнение о работе ваших
групп. (высказывания детей)
ая ложка
Фольга
Диск
Зеркало