Конспект урока "Почва - среда обитания растений и животных. Плодородие и охрана почв" 4 класс


1
Окружающий мир.
4 класс
Тема «Почва – среда обитания растений и животных.
Плодородие и охрана почв».
2
Тема: «Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие и охрана почв».
Цель: 1. Формировать представление о почве, как среде обитания живых организмов,
плодородии и охране почв. 2.
Развивать аналитические способности мышления, способствовать развитию умения
сравнивать, обобщать, анализировать; 3.Воспитывать
бережное отношение к дарам природы, уважительное отношение к труду земляков.
Оборудование: коллекция почв, пластилин, оборудование для опытов, карточки для
учащихся, схема карта почв Краснодарского края, мультимедийная презентация.
1.Организационный момент.
Я спешу сказать вам – «Здравствуйте!»,
Чтоб пожелать здоровья доброго.
Я спешу сказать вам – «Благости!»,
Чтоб пожелать вам счастья нового.
Я спешу сказать вам – «Радости!»,
Удач, успехов и везенья! –
Чтоб пожелать всем в этом классе
Прекраснейшего настроения.
Пожмите друг другу руки, пожелайте друг другу удачи.
2. Объявление темы и цели урока.
-Ответьте на вопросы и определите тему нашего урока.
-Как называется верхний слой суши ? (Почва)
-Кто живёт в почве? (растения и животные, микроорганизмы?)
-Кто использует землю, для своей хозяйственной деятельности? (Человек)
-Обобщите ответы на вопросы и определите тему нашего урока.
Сегодня на уроке мы будем говорить о почвах, её обитателях, об использовании
почвы человеком. -
Какую задачу поставим на уроке? (Узнать как можно больше о почвах и о том, как
бережно относиться к почвам).
-Работать на уроке мы будем по группам. Будьте доброжелательны друг к другу,
выслушивайте мнения своих товарищей.
4.Изучение нового материала.
1.Работа в группах.
Задание 1 группе: Прочитайте текст, распределите живые организмы по группам:
Кто живёт в почве.
3
Почва — это среда обитания множества организмов. Наименьшими из них являются
бактерии, водоросли, грибки и одноклеточные организмы, обитающие в почвенных
водах. В одном м³ могут обитать миллионы организмов. В почвенном воздухе
обитают беспозвоночные животные, такие как клещи, пауки, жуки, ногохвостки и
дождевые черви. Они питаются остатками растений, грибницей и другими
организмами. В почве обитают и позвоночные животные, одно из них крот. Он
очень хорошо приспособлен к обитанию в абсолютно тёмной почве, поэтому он
глухой и практически слепой.
Задание 2 группе:
С помощью данных слов составьте рассказ о том, как человек использует почвы в
Краснодарском крае.
Пшеница, кукуруза, рис, сахарная свёкла, подсолнечник, овощи. Сады и виноградники.
Корма для животных, лекарственные растения.
Задание 3 группе:
Прочитайте текст. Выберите правильные ответы на вопросы:
-Как образуется почва?
А) Путём разрушения гор и обогащения земли перегноем.
Б) Человек создаёт почву искусственным путём.
-Что разрушает почву?
А)Ветровая и водная эрозия. Б) Растения и животные
-Кто может противостоять разрушению почвы?
А) Растения и животные.
Б)Только человек может противостоять разрушительному явлению эрозии. Для этого
высаживают деревья, лесополосы.
2.Проверка работы учащихся.
Группы представляют свои работы. Учащиеся класса внимательно слушают и задают
свои вопросы. 1. Почва —
это среда обитания множества организмов. Мы распределили их по группам:
Мельчайшие организмы
Беспозвоночные
животные
Позвоночные
животные
бактерии, водоросли,
грибки и одноклеточные
организмы
клещи, пауки, жуки,
ногохвостки и дождевые
черви.
крот.
Вопросы учащихся:
-Чем питаются беспозвоночные животные? ( Они питаются остатками растений,
грибницей и другими организмами).
-Может ли крот видеть и слышать? (Крот глухой и практически слепой).
2 группа: Как человек использует почвы?
Мельчайшие
организмы
Беспозвоночные
животные
Позвоночные
животные
4
В Краснодарском крае выращивают свыше 100 культур и получают высокие урожаи
сильных и ценных пшениц, кукурузы, риса, миллионы тонн сахарной свёклы, сотни
тонн маслосемян подсолнечника и овощей. Край славится своими садами и
виноградниками. На полях выращивают корма для животных, лекарственные
растения. Так используют почвы в Краснодарском крае.
Вопросы:
- Почему мы должны бережно относится к почве?( Если плодородие почвы
уменьшиться, продуктов станет меньше. Искусственные продукты питания несут вред
здоровью человека).
3 группа: Как образуется почва?
А) Путём разрушения гор и обогащения земли перегноем.
Что разрушает почву? А)Ветровая и водная эрозия.
Кто может противостоять разрушению почвы?
Б)Только человек может противостоять разрушительному явлению эрозии. Для этого
высаживают деревья, лесополосы.
Вопросы учащихся:
-Какой вред человек наносит почве? (Человек засоряет почву строительным, бытовым
мусором, уничтожает растения, изменяет рельеф). -
Что можем сделать мы с вами для защиты почвы? (Не загрязнять почву мусором.
Высаживать деревья и кустарники на берегу реки Ея, для укрепления почвы).
3. Работа по учебнику.
-Откройте учебники на странице 29. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: о чём мы
не сказали при обсуждении вопросов в группах?(Мы не сказали о том, какую почву
называют плодородной).
Важнейшим свойством почвы является ее плодородие, т.е. способность обеспечивать
рост и развитие растений. Чтобы быть плодородной, почва должна обладать
достаточным количеством питательных веществ и запасом воды, необходимым для
питания растений.
Учитель: -А знаете ли вы, что 1 см почвы образуется 250-300 лет? Но если соблюдать
необходимые правила, то урожай на полях будет богатым. Назовите профессии
людей, которые выращивают урожай на полях? Назовите передовиков 2010 года. Что
можете сказать о труде людей в поле? Как необходимо относится к хлебу, продуктам
питания, которые пришли к нам с полей?
Физминутка.( по методике Базарнова)(Звучит фонограмма «Звуки леса, птицы)
-Поднимите руки вверх, потянитесь высоко к солнышку, опустите руки, повернитесь и
покажите, где в классе красный круг, синий, зелёный, чёрный, садитесь)
-Ребята, мы выполняли физминутку и слышали пение птиц. Каких птиц вы узнали?
Определите связь физминутки с темой нашего урока. (Птицы уничтожают вредителей
полей и огородов. Их надо беречь)
4.Работа по карте - схеме.
У вас на столах есть карта-схема почв нашего края. Скажите, какие почвы
преобладают в Краснодарском крае?
(Основную часть почвенного покрова степной зоны края составляют предкавказские
5
карбонатные и выщелоченные чернозёмы. Таманский полуостров занят каштановыми,
западно-предкавказскими и болотными почвами. В горах — горно-лесные бурые и
дерново-карбонатные почвы, в высокогорье — горно-луговые).
-Какими символами мы можем обозначить почвы на контурной карте? (Мы можем
использовать геометрические фигуры разного цвета).
-Обозначьте на контурной карте символы, указывающие название почв.
Прокомментируйте получившийся результат.
3.Работа с коллекцией почв.
У вас на столах коллекция почв Кущёвского района. Давайте познакомимся с их
азваниями:
1.Чернозёмы карбонатные малогумусные;
2.Лугово-чернозёмовидные;
3.Луговые солончаки;
4.Лугово-болотные.
Прочитайте названия почв. Подумайте и ответьте на вопросы:
Как называются почвы пригодные для интенсивного использования в земледелии? 1,2
Как называются почвы, не пригодные для обработки? (3)
Как называются почвы, подверженные ветровой и водной эрозии? (4)
-Как орла называют «царём» птиц, льва – «царём» зверей, так и этот тип почв великий
русский почвовед В.В.Докучаев назвал «царём» почв. Что это за почвы?( чернозёмы.)