Внеурочное занятие "Путешествие в мир животных. Божьи коровки" 2 класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мечетинская средняя общеобразовательная школа
Зерноградского района
Внеурочное занятие по социальному направлению
«Час путешествий» во 2 классе «Г»
Тема: Путешествие в мир животных.
Божьи коровки.
Учитель: Склярова Алла Николаевна-
учитель начальных классов
ст.Мечетинская
Задачи занятия:
знакомить детей с жизнью природы родного края и планеты
Земля;
показать взаимосвязи в жизни живых организмов; живой и
неживой природы;
формировать бережное отношение к объектам живого мира;
приобщение к различной исследовательской и творческой
деятельности при изучении родной природы;
воспитание доброго отношения ко всему живому в природе;
умение видеть и чувствовать красоту природы.
Цели занятия:
Развивающие:
развивать умения выделять необходимую информацию из разных
источников и применять её при необходимости; развивать логическое
мышление и речь .
Образовательные:
познакомить детей с жизнью божьих коровок, способствовать
пониманию детьми взаимосвязей в природе, показать взаимную
приспособленность живых организмов в экосистеме.
Воспитательные:
Предметные результаты образования:
знакомятся с объектом исследования – божьими коровками, как
предметом живой природы;
расширяют кругозор путем введения новых понятий.
Метапредметные результаты образования:
Регулятивные УУД:
определяют цель работы с помощью учителя;
совместно с учителем формулируют учебную проблему;
учатся планировать учебную деятельность на уроке;
работают по предложенному плану;
находят информацию в необходимых средствах : в видеофильме, в
схемах, в презентации, в рассказе учителя - для достижения цели урока;
учатся по ходу работы сверять свои действия с целью;
определяют успешность выполнения цели;
формулируют итоговый результат;
следуют инструкциям учителя.
Познавательные УУД:
понимают, что нужна дополнительная информация о божьих коровках
для решения учебной задачи;
понимают откуда, из каких источников надо извлечь информацию
(видеофильм, схемы, презентация, таблицы, словари и энциклопедии);
наблюдают и делают самостоятельные выводы о божьих коровках;
сравнивают и группируют живые предметы по нескольким
основаниям;
находят закономерности в жизни божьих коровок;
определяют истинность или ложность информации о божьих коровках.
Коммуникативные УУД:
высказывают свою мысль в беседе, в ходе выполнения задания в виде
одного предложения или небольшого высказывания;
объясняют смысл отдельных слов («божьи коровки», «дети солнца» и
т.д.) и словосочетаний;
учатся выделять информацию в неявном виде;
замечают, различают точки зрения на одно и тоже явление;
учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика);
формируют умение договариваться и приходить к единому мнению в
группе.
Личностные результаты:
формируют положительное отношение к изучению
объектов окружающего мира;
настраиваются на позитивную самооценку, стремятся к успеху в
исследовательской деятельности.
Технологии: проблемно-диалогическая технология;
личностно-ориентированное обучение;
информационно – компьютерная технология.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, электронная
презентация, гофрированная бумага, пластилин, клей, ножницы, бумага (А4),
фломастеры и цветные карандаши.
Основная деятельность: познавательно – исследовательская.
Форма работы с детьми: решение проблемных задач.
Ход занятия.
I. Мотивация к учебной деятельности
Флешмоб «Божья коровка»
II. Постановка проблемы.
Давайте ребята представим, что наша любимая зелёная дока – это
лужок, на нем травка зелёная, тёплый летний денёк (закройте глаза).
Кто же может проживать на нашем лужке?
А вот этого жителя лужка узнаете, слушайте загадку:
Я пятнистая букашка
Если в руку попаду
Притворюсь больною тяжко –
В обморок я упаду!
Ребята, а что вы знаете о божьей коровке? (вопросы написаны на
доске, доска закрыта).
Где живёт?
Что ест?
Почему называется «божья», «коровка»?
Как живёт, что делает?
Какую пользу или вред приносит?
Где божья коровка сейчас, куда они деваются?
Как рождается?
Почему она красная?
Сколько у нее ног?
Сколько крыльев?
А хотите узнать побольше об этом живом существе? А что вы о ней
хотите узнать?
Давайте по порядку.
III. Открытие нового знания.
1. Опишем божью коровку, какая она?
- Она всегда красного цвета и в черную точку?
2. Дети, а к какой большой группе животных она относиться?
Кого мы еще относим к насекомым?
- А где можно встретить божью коровку?
- Именно, где есть растения, трава разная, а почему это именно так?
Игра «Интервью»
- Как вы относитесь к божьей коровке? Почему?
3. А знаете: у людей считается, если ты убьёшь божью коровку, то у
тебя случится беда.
Почему люди так считают?
А как вы думаете, почему божью коровку в основном яркого цвета:
красная, желтая, оранжевая?
А почему?
4. А что ест сама божья коровка?
Послушайте загадку:
С листьев тлю она съедает
Следить за садом помогает
Вот она взлетает ловко
Это б…. коровка!
5. Видеофильм «Что ест божья коровка?»
А почему божья коровка ползает по цветам?
А еще нектар, гусениц маленьких и молодых, паутинных клещей, тлю.
Если она ест нектар, пыльцу – значит божья коровка травоядная.
Если божья коровка ест гусениц, тлю, клещей значит божья коровка
хищник.
Да, дети божьи коровки обжоры, они едят много вредителей.
6. Если так, то божья коровка вредная или полезная? Докажите мне
это!
7. Погода и божья коровка.
- Ребята, а вы знаете, что по божьей коровке можно определять
погоду? Как?
Слушайте: надо посадить божью коровку на пальчик и спросить:
«Божья коровка будет ведро или ненастье?» если жучок полетит будет
хорошая погода, нет – дождь или пасмурно.
8. Потешки о божьей коровке, легенда.
Дети, а вы когда нибудь наблюдали за божьей коровкой у себя на
руке? Что вы видели?
Куда она ползёт?
Что вы при этом говорили?
Физкультминутка.
Божья коровка Божья коровка
Улети на небо, Полети на небко
Принеси нам хлеба Там твои детки
Черного и белого Кушают конфетки
Только не горелого Всем – всем по одной
А тебе ни одной.
( повторение индивидуально и хором)
И тут ребята, надо быстренько загадать желание в голове, про себя,
подуть на божью коровку и она улетит к солнцу и ваше желание должно
сбыться, может не сейчас же, а немножко позже.
- ребята у наших предков славян была такая легенда. Божья коровка
олицетворяла богиню Солнца. Она дарила свет, урожай, жизнь, божью
коровку ласково называли «солнышко» и мы бывает её так лаково называем.
А, например в Германии божью коровку считали дитя солнца, дождя,
плодородия. Думали, что она летает к богу и передаёт ему разные просьбы.
9. Так почему же этого жучка называют «божья коровка»?
Почему коровка?
IV. Первичное закрепление.
Презентация.
V. Рефлексия.
Заселим наш лужок божьими коровками, чтобы в нашем классе не
водились вредители.
Если занятие на «- красные божьи коровки.
Если занятие на «- желтые божьи коровки.
Если мы еще не всё усвоили о божьих коровках белые божьи
коровки.
Прикрепляем божьих коровок к доске, любуемся нашим лужком.
Красота!
VI. Итог занятия.
Оценим, какая группа ребят работала лучше других, и с них надо
брать пример?
На 1 месте группа (руководил …..)
На 2 месте группа (руководил …..)
На 3 месте группа (руководил …..)
VII. Домашнее задание.
Я буду очень рада, ели в свободное время вы выполните задания на
листочках.