Технологическая карта урока "Паровозы и пароходы" 3 класс


Урок окружающего мира в 3 классе
Тема: «Паровозы и пароходы»
Планируемые результаты:
Предметные: формировать умения выполняет работу с иллюстративным материалом, владеть
рассуждением, описанием, повествованием, решать проблемные задачи, получать информацию из
разных источников, расширить знания детей об истории железнодорожного и водного
транспорта, обогащать читательский опыт детей, расширять круг детского чтения.
Метапредметные:
-познавательные: формировать умение понимать контекстуальную речь на основе
воссоздания картины событий, развивать умения решать творческие задачи, развивать
психологические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь.
-регулятивные: формировать умение учиться определять деятельность на уроке,
развивать самоконтроль, учебную самостоятельность.
- коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других, умение
произвольно строить контекстуальную речь, работать в группах, стимулировать
мотивацию обучения через применения ИКТ.
- личностные: воспитывать любознательность.
Тип урока: изучение нового материала
Методы: словесные, наглядные, практические.
Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.
Оборудование: компьютерная презентация, запись со звуками, карточки с заданиями.
Ход урока
Этапы урока
Ход урока
Формирование
УУД
1.Психологическа
я установка на
работу.
1 слайд
У. Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Регулятивные УУД
(самоконтроль)
2.Актуализация
знаний
3. Постановка
проблемы
У нас с вами урок окружающего мира. Нас
вокруг окружает столько всего интересного:
и животные, и люди, и техника. Посмотрите,
кто к вам сегодня пришёл в гости на урок.
Это Микки и у него сумка за спиной. (слайд
2)
Как вы думаете, куда он собрался?
(В дорогу. Путешествовать.)
На чем можно путешествовать?
(Ответы детей)
А давайте попробуем разгадать загадку, на
чем собрался путешествовать наш гость.
По волнам плывет отважно,
Не сбавляя быстрый ход,
Лишь гудит машина важно.
Что такое?
Ответ: Пароход ( слайд 3)
Вы хотите отправиться вместе с ним в
необычное путешествие?
И обязательно возьмите с собой в дорогу-
Познавательные УУД
Коммуникативные
УУД
Регулятивные УУД
4.Сообщение
темы урока.
5.Проверка
домашнего
задания
6.Открытие
нового
дружбу, хорошее настроение, взаи-
мовыручку.
Мы с Микки предлагаем вам отправиться в
прошлое и будущее парохода по реке
времени.(слайд 4)
Занимайте места на пароходе. Мы поплывем
на необычную выставку.
Закройте глаза и прислушайтесь к плеску
волн.
(Звучит плеск волны)
Слышишь плеск издалека?
Это времени река.
Закрывай глаза скорей
И прислушайся к волне.
Глаза открыли, удивились,
В далеком прошлом очутились.
Пароход пристает к причалу.
Здесь вашими экскурсоводами будут ребята.
Вы знаете, как правильно нужно вести себя
на выставках, в музеях?
(Тихо вести себя и внимательно слушать
экскурсовода.)
1 ученик:
Очень – очень давно, когда люди жили в
пещерах, у них не было техники. Как же они
передвигались на дальние расстояния?
А теперь рассмотрим первую картину. (слайд
5)
Однажды люди заметили, что упавшее в воду
дерево не тонет. И стали переправляться на
бревне с одного берега на другой. Но
пойманную добычу на одном бревне
невозможно перевезти. Тогда они соединили
несколько бревен, перевязали тростником,
травой и получили плот (слайд 6). У людей
появилась необходимость в более быстром
средстве передвижения по воде, чем бревно и
плот. Из наблюдений люди сделали вывод,
что, если конец бревна сделать острым, оно
быстрее плывет, а если выдолбить
углубление, бревно становится легким, и в
нем удобнее сидеть. Так люди изобрели челн
(обтекаемой формы), в котором мог
поместиться один человек. А людям нужно
было более вместительное средство
передвижения. Им стала лодка. (слайд 7)
2 ученик: Рассмотрим следующую картину.
(слайд 8 ) Обратите внимание, что лодки
были разной формы и размеров. Наши предки
строили суда из самых разных материалов —
камыша, тростника, папируса, бамбука и
даже из кожи. Причем среди последних были
Личностные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
(самостоятельность)
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
Физминутка
такие, которые оказались вполне пригодными
для далеких океанских плаваний, а
современные эскимосы плавают на кожаных
лодках и по сей день.
Много времени прошло, пока люди стали
использовать силу ветра. ( слайд 9) Так
появились первые парусники, а потом
огромные парусные корабли, на которых
люди отправлялись в кругосветные
путешествия открывать новые земли.
Дыхательная гимнастика «Ветер надувает
паруса»
Подуйте на салфетку – так ветер надувает
паруса. Попробуйте разную силу ветра –
дыхания.
Парусные корабли могли перенести
человека или полезный груз на большое
расстояние.
Но не всегда дул попутный ветер, и в тихую
спокойную погоду корабли стояли в
ожидании ветра.
Поэтому людям пришлось изобретать
дальше.
3 ученик: Через некоторое время человек
изобрёл паровой двигатель – сердце любой
машины. ( слайд 10) В 1774 году
выдающийся английский изобретатель
Джеймс Уатт создал первый универсальный
тепловой двигатель (паровую машину).
(слайд 11) Это изобретение способствовало
созданию паровозов, пароходов и первых
(паровых) автомобилей. (слайд 12)
Ученые продолжали усовершенствовать
двигатели, появились тепловые,
электрические, а потом и атомные двигатели.
Их стали использовать на кораблях. Корабли
строили уже не только из дерева, но и из
металла. Самые прочные корабли —
ледоколы.
На следующем слайде(13 слайд) вы видите
теплоход, атомный ледокол, атомную
подводную лодку. В настоящее время ученые
работают над сверхпрочным пластиком и
мечтают создать лодку будущего. Она дол-
жна быть похожа на эти, которые вы видите
на следующем слайде (слайд 14). Эта лодка
будет легкой, быстрой, удобной.
4 ученик: Нашу экскурсию о пароходах мы
хотим закончить стихотворением.
Корабли такими были,
Как игрушечные плыли.
Плыли месяц, плыли год...
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
Регулятивные УУД
(самостоятельность)
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
Регулятивные УУД
(самостоятельность)
Коммуникативные УУД
(построение речевых
Физминутка (слайд
16)
Появился пароход!
А сегодня в океаны
Выплывают великаны.
Удивляет белый свет
Быстрота морских ракет.
(Читая стихотворение, учитель обращает
внимание на рисунки с изображением
морских, речных судов прошлого и
настоящего.)
А сейчас Микки предлагает вам продолжить
увлекательное путешествие и прокатиться на
другом виде транспорте Времени. А на чём
попробуем разгадать загадку:
Черный дом по рельсам мчится,
Только пар над ним клубится. (Паровоз)
(слайд 15)
Ребята, Микки не случайно выбрал этот вид
транспорта. Ведь у парохода и паровоза есть
много общего. Кто из вас догадался, что
общего может быть у паровоза и парохода?
(Паровой двигатель)
На заре строительства железных дорог в
России паровозы называли "сухопутными
пароходами".
Занимайте места на паровозе.
Дети встают вагончиками друг за другом и с
речитативом двигаются в различных
направлениях.
5 ученик Чук – Чук – Чук! Чук – Чук - Чук!
Паровоз - наш лучший друг.
Он промчит нас по лесам,
По оврагам и горам.
Крепко за руки держись,
От друзей не оторвись.
Машинист, вперёд гляди,
Путь весёлый впереди.
Раздаётся гудок паровоза (озвучивается) и мы
прибыли на станцию «История паровоза».
(слайд 17) А теперь пройдём в выставочный
зал и рассмотрим первую картину. (слайд 18)
6 ученик:
Когда придумали паровую машину, люди
подумали, а нельзя ли этот двигатель теперь
поставить на колёса, чтобы он их крутил?
Попробовали. Вот и получилось.
Так выглядела карета с приспособленным к
ней паровым двигателем.
На паровых самоходных колясках ездить по
разбитым грунтовым дорогам было ох как
трудно. И тогда изобретатели предложили
специальную дорогу – железную. (слайд
19)Трудно себе представить, но всего каких-
высказываний)
Регулятивные УУД
(самостоятельность)
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
(построение речевых
высказываний)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД