Технологическая карта урока "Почему надо беречь полезные ископаемые?" 2 класс


Тема урока: «Почему надо беречь полезные ископаемые?»
Цели деятельности учителя:
1. Воспитывать бережное отношение к природным богатствам.
2. Развивать мышление, наблюдательность, умение обобщать материал, делать выводы, выделять главное, излагать
мысли логически верно.
Планируемые результаты:
Личностные: стремятся к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения
с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.
Предметные: стремятся расширить знания и представления об использовании полезных ископаемых.
Метапредметные: стремятся развивать устную речь; учатся развивать внимание слушать; учатся обрабатывать
воспринятую информацию.
Оборудование: Учебник «Окружающий мир» О.Н Федотова; рабочая тетрадь; презентация; раздаточный материал.
Этап
Методы и
приемы
Время
Содержание урока. Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
Орг.момент
1 мин.
Здравствуйте! Садитесь. Я сегодня проведу у вас урок
окружающего мира.
Приветствуют
учителя, проверяют
свою готовность к
уроку
П:строят речевое
высказывание
Мотивационный
Словесный: ответы на
вопросы
Практический: работа
с ребусом.
2-5 мин.
Для того что бы проверить как вы усвоили прошлый материал,
проведем небольшой тест. Ребята, у вас на столах лежат
листочки с тестами. Подпишите листочки в правом верхнем
углу. Ответ нужно обвести кружочком. На эту работу вам
дается 2 минуты.
Поменяйтесь листочками, с соседом. Плюсиком отметили
правильные ответы, а минусиком неправильные. На доске
ответы. У кого все ответы правильные? Молодцы, значит, дома
вы хорошо подготовились к уроку. Сейчас сложили листочки в
парах, передали на первую парту.
Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока, нам нужно
будет разгадать ребус. Перед вами картинки. Вы должны
угадать, что изображено на картинке, и подставить
соответствующую букву, она написана под картинкой.
(Например : Мрамор – на картинке, 3-я буква в этом слове –
«А»)
Работа с карточками. Какая буква первая? (Б), Что изображено
на 2 картинке? Какая буква зашифрована? (Е). На 3, 4, 5, 6?
Какое слово получилось? (БЕРЕЧЬ)
Как вы думаете, что в жизни нужно беречь? (природу,
родителей и т.д.)
Давайте еще раз посмотрим на картинки из ребуса? Какой
фразой можно объединить эти картинки? (полезные
ископаемые) Да, правильно. Скажите, а нужно ли беречь
полезные ископаемые? (да) Действительно, их нужно беречь.
И тема сегодняшнего занятия: «Почему нужно беречь
полезные ископаемые?»
Участвовать в
работе группы;
договариваться друг
с другом.
Взаимопроверка
Формулируют тему
и задачу урока.
Отвечать на
заданные вопросы
учителя
Разгадывание
ребусов
П: овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности
К:формулировать
собственную
позицию и мнение;
контролировать
действия партнера
Р: планируют свое
действие в
соответствии с
задачей
П: строят
рассуждения
Изучение нового
материала
Словесный: ответы на
вопросы.
Практический:
работа в рабочей
тетради.
10-12
мин
Посмотрите вокруг. Какие предметы сделаны из металлов?
Молодцы.
А сейчас ответьте на вопрос: из чего строят дома, школы,
заводы?(песок, цемент …)
- А из чего делают автомобили, самолёты?(металл, сталь …)
- Правильно. Для того, чтобы построить дом, нужно
много песка, цемента, известняка; чтобы сделать машины,
станки, необходимы чугун, сталь, медь, алюминий. Но вот
построили автомобили, самолёты, только ведь сами они не
поедут и не полетят. Что ещё нужно для них? (Ответы детей)
- Да, им нужно горючее, которое получают
из нефти. Топливо необходимо и для отопления жилых
помещений и промышленных предприятий. Все эти вещества
залегают на разной глубине в недрах земли и на её
поверхности. Чтобы пользоваться этими богатствами, их
необходимо добыть. Поэтому нефть, уголь, торф, песок и
другие, необходимые для людей вещества, которые добывают
из недр земли или с её поверхности очень важны.
Знаете ли вы, какие полезные ископаемые используют в
качестве топлива?(ответы детей)
- К ним относятся уголь, торф, нефть, природный газ. Всё
это разные виды ископаемого топлива.
- А какое значение имеет топливо? (работают машины
самолеты, тепло в домах и т.д.)
- При сжигании этих ископаемых образуется тепло. Оно
необходимо для работы фабрик, заводов, отопления домов,
приготовления пищи. Ископаемое топливо является ценным
сырьём для химической промышленности. Например,
из нефти делают вазелин, лекарства, мыло, пластмассы,
бензин, керосин. А из каменного угля краски, духи, также
лекарства и пластмассы. Пластмассы делают и из природного
газа.
Ребята. так где используются полезные ископаемые? (при
строительстве домов, при их отоплении, топливо для машин, и
машины делают из полезный ископаемых) То есть в нашей
жизни полезные ископаемые незаменимы? (да)
Скажите, могут ли закончиться полезные ископаемые? (да)
Отвечать на
заданные вопросы
учителя
П: овладение
базовыми
предметными и
межпредметными
понятиями,
отражающими
существенные связи
и отношение между
объектами и
процессами
П: строят
рассуждения
П: строят речевое
высказывание.
Можно ли тогда все время их тратить? (нет ) И чем грозит их
утрата? (мы останемся без тепла, света, топлива и др.)
Правильно.
Полезные ископаемые - огромное, бесценное
богатство Земли.
Добывать природные богатства становится всё труднее.
Чтобы освоить новые месторождения, приходится
отправляться в далёкие, труднодоступные места.
Всё дороже обходится каждая тонна добытой руды, угля,
нефти.
Бережно, по-хозяйски, используйте все полезные ископаемые!
Как вы думаете, а можно ли чем - то заменить полезные
ископаемые? (да) Правильно. У вас есть предположения, чем
можно их заменить? (ответы детей) Действительно, ученые
сейчас разрабатывают все новые и новые идеи, чтобы
сохранить полезные ископаемые. Например, строят гидро- и
электростанции, где используется сила воды, или ветра.
Как вы думаете, как можно охранять полезные ископаемые?
Физкультминутка
1-2 мин.
Давайте отдохнем.
Выполнять
движения
Изучение нового
материала
Словесный: ответы на
вопросы; беседа
Как вы думаете, полезные ископаемые являются частью
природы? (да) Вы бережете природу? (да) Молодцы, для того
что бы охранять природу люди придумали специальные знаки.
Вы их видите на экране.
Отвечают на
заданные вопросы
учителя
К: слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении;
Работа в рабочей
тетради
2 мин.
Давайте посмотрим знаки, которые придумали члены клуба
«Мы и окружающий мир», откройте рабочие тетради на стр .8,
и рассмотрите 8 задание. Обсудите с соседом по парте, что они
могут обозначать.
Как вы думаете, что они обозначают? (ответы детей)
А теперь попробуйте нарисовать свой знак. Выполните задание
9 в рабочей тетради. На эту работу вам дается 5 минут.
Поменяйтесь тетрадями с соседом. Попробуйте отгадать, что
пытался донести ваш одноклассник. Обсудите свое
предположение с соседом по парте.
Я тоже приготовила для вас свой значок на эту тему. Как вы
думаете, что он обозначает? (ответы детей)
Работа в рабочей
тетради
К: уметь
обмениваться
мнениями; слушать
другого – ученика;
Молодцы, вы хорошо рассуждаете. Так почему же нужно
беречь полезные ископаемые?(ответы детей) Какие вы знаете
полезные ископаемые, давайте еще раз их назовем. (глина,
песок, известняк, торф и др.) Правильно.
Закрепление
изученных тем
2 - 6
мин.
А сейчас мы поработаем в парах. У вас на партах лежат
кроссворды, вам нужно будет вместе его разгадать. На работу
вам дается 5 минут. Если у вас есть затруднения, вы можете
поднять руку, и я попытаюсь вам помочь. Молодцы, давайте
проверим. Кто знает ответ на первый вопрос? Ответьте на
второй вопрос? … Работа с кроссвордом – проверка.
Поднимите руки, кто, не затрудняясь , правильно, ответил на
все вопросы кроссворда? Молодцы, вы отлично усвоили эту
тему.
Самостоятельная
работа
Проверка
понимания
полученной
информации
каждым
обучающимся,
степень овладения
материалом
Р: осуществляют
итоговый контроль
Рефлексия
Практический:
самоанализ
Домашнее задание
1-2 мин.
1 мин
Посмотрите, на партах у вас лежат пирамидки. По ним вы
должны оценить то как вы лично работали на уроке, как
работал класс, и насколько хорошо я усвоил(а) материал.
В виде египетской пирамиды :
1 ступень - «Я»: как работал? Допускал ли ошибки?
2 ступень - «Мы»: насколько мне помогли одноклассники?
3 ступень - «Дело»: понял ли материал? Узнал ли больше?
Учебник : стр. 25-28 краткий пересказ , раб.т. с 9, №10
Называют основные
позиции нового
материала и как они
их усвоили (что
получилось, что не
получилось и
почему)
Производят
рефлексию.