Конспект урока "Закон лесной жизни" 3 класс


Урок окружающего мира в третьем классе.
Тема. Законы « лесной жизни".
Ц е л и : Формировать представление о многообразии растений леса, развивать знания о
том, что для здоровья человека важен чистый, богатый кислородом воздух., развивать
общеучебные умения и навыки: сравнивать, анализировать, рассуждать, вести совместную
работу, дискуссировать, воспитывать экологическую культуру, помочь задуматься о
ранимости природы, необходимости её охранять, воспитывать умение работать в группах.
Предметные результаты.
Обучающийся получит возможность научиться:
Устанавливать связи между живой и неживой природой в лесу, составлять
цепи питания, характерные для леса, использовать учебник для поиска
информации, оценивать своё поведение и поведение других людей в
природе, решать экологические задачи.
Метапредметные результаты:
Обучающийся получит возможность научиться:
Формировать умения строить логические рассуждения, делать
умозаключения, обосновывать правильность или ошибочность результата,
умение логически рассуждать, организовывать и строить учебное
сотрудничество, умение работать в группе, умение слушать партнёра.
Личностные УУД:
-формировать интерес к познанию окружающего мира, понимание
нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих
людей., принятие ценности природного мира, природоохраны, понимание
красоты природы России.
Регулятивные УУД:
-действовать в учебном сотрудничестве, контролировать и оценивать свои
действия.
Познавательные УУД:
Находить в сотрудничестве с одноклассниками способы решения задачи,
проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно
выделенным критериям, подводить анализируемые объекты под понятия
разного уровня, извлекать информацию из учебника.
Коммуникативные УУД:
-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии, умение
договариваться, приходить к общему решению при работе в группе,
учитывать другое мнение.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями, карточки
с изображением животных и растений, карта.
Ход урока.
1 Актуализация знаний. (Слайд 1)
Прочитайте слова:
Сотрудничество
Сообщество
Соединение
Учитель: Что общего в словах? (Слайд2)
Дети: приставка СО. Что обозначает эта приставка?
Дети: Общее участие в чём-либо, совместимость.
Учитель: С каким из этих слов мы сегодня будем работать? (Слайд 3) Почему?
Дети: Потому что мы изучаем природные сообщества.
Учитель: Что такое природное сообщество?
Дети: Это единство живой и неживой природы, которое складывается в определенных
условиях окружающей среды.
Учитель: Давайте немного поиграем. Я Вам даю карточку с названием животного, а Вы
опишите природное сообщество, к которому оно принадлежит.
1 группа – заяц
2 группа – медведь
3 группа – лось (Слайд 4)
Учитель: К какому природному сообществу принадлежат эти животные?
Дети: Лес.(Слайд 5)
Учитель: Покажите лес на карте природных зон. Лес-это сложное природное сообщество.
Широко раскинулся на карте нашей страны океан лесов. В этом океане белоствольные
берёзки, тёмные сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таёжные дебри.
Какое значение имеет лес?
Дети: Лес-это «лёгкие» планеты, лес-это дом зверей и птиц, Лес - кладовая , зелёная
аптека, запасы древесины, Лес –друг и защитник почв, воздуха, леснаше богатство.
2.Постановка целей урока.
Учитель: Но говорить мы с вами будем не просто про лес, а о законах лесной жизни.
Человек, живущий в обществе, подчиняется определенным законам. Как Вы понимаете
смысл слова закон?
Дети: Это общеобязательное правило, что признаётся обязательным для всех.
Учитель: Так какие мы поставим сегодня цели на уроке?
Дети: Узнать какие законы существуют в лесу.
3. Работа над темой урока:
1) 1 Закон.
Учитель:На опушке леса выросло дерево. Вырасти – уже непросто: для этого надо
соблюдать законы лесной жизни. Вы видели молодой ельник?
Ростом он по пояс, а пробраться сквозь него трудно – так тесно стоят ёлочки друг к другу.
Но в старом хвойном лесу вы свободно проходите под кронами могучих деревьев. А ведь
и здесь когда-то была чаща. А почему?
Дети; выжили из ёлочек лишь те, которые подходили к жизни в сообществе. Остальные
исчезли. 1 ЗАКОН – Выживают в лесу не все. Слайды 9,10.
Учитель: Молодая ёлочка создаёт тень, так она подаёт сигнал тенелюбивым травам,
кустам, грибам, мхам.
А светолюбивые травы поймут, что им здесь не место. Ель разрастётся и закроет солнце,
да ещё засыплет старыми иголками. Слайд 10.
2)Знакомство с теневыносливыми и светолюбивыми растениями.
Учитель: Какие растения приспособились к жизни в еловом лесу? (которые могут цвести,
расти и плодоносить в тени). Слайд 11.
Посмотрите на кислицу. Её листочки отходят от самой земли. Цветёт она белыми
маленькими цветочками. Такая окраска не случайна. Чем её объяснить? Это
приспособление к скудному освещению в еловом лесу. Белые цветы лучше заметны.
Черника растёт в хвойном лесу. Кустарник хранит для дерева влагу, а деревья оберегают
его от палящих лучей солнца. У всех теневыносливых растений – особенность, то что они
остаются зелёными под снегом зимой., сохраняют живую листву. Весной, когда сойдёт
снег, всегда можно увидеть на почве их старые перезимовавшие листья. Как называются
такие растения? (многолетние) Каждую весну они продолжают свою жизнь, но начинают
её не сначала с семени как однолетние. Они занимают своё место в лесу много лет.
Появлению новых растений из семян здесь сопряжено с большим трудом: прорасти
семени мешает толстый слой мёртвой хвои на почве. Всходы новых растений могут
появиться только в особых условиях- где удалён слой опавшей хвои и обычная почва. Что
произойдёт, если эти растения окажутся на свету?
Зайдите в берёзовую рощу! Как светло и красиво там! И тень от берёзок не страшна ни
травам, ни грибам. Просто прикрывает их «своим покрывальцем» от ярких солнечных
лучей, чтобы не получить ожогов. Слайд 12.
Здесь растут светолюбивые растения.: калина, шиповник, малина , боярышник. Слайд 13.
Одним из самых светолюбивых деревьев является сосна. В сосновом лесу воздух
наполнен чудесным ароматом, полезным для здоровья.
3) Обмен информацией. Слайд 14.
Но ведь и многие грибы не растут сами по себе. Им нужны деревья. Они питают грибы
органическими веществами, способствуя из росту. А гриб, в свою очередь, снабжает
деревце веществами, необходимыми для его роста. Появление граба это информация, в
которой лес сообщает деревцу, что он принял его в своё сообщество. Гриб – подберёзовик
будет расти в берёзовой роще, а вот боровику здесь не место – не друг он этому обществу,
ему надо отправляться в хвойные леса. Опята – принял берёзовый лес, лисичек –
хвойный лес, подосиновиков – смешанный лес. Слайд 15.
Лесные ароматы – это тоже информация, которую посылают растения животным. Они
сообщают, что в чашечках цветов заготовлен нектар, который можно взять, прихватив
заодно и пыльцу для опыления других цветов. Слайд 16.
Подобной же цели служат и ягоды, в которых содержаться семена растений. Животные
насыщаются ягодами, но одновременно разносят семена по земле. Услуга за услугу. Но
всю эту информацию воспринимает не каждое животное, а только те из них, которые
смогут включиться в это сообщество и найти здесь необходимую пищу.
2 ЗАКОН – Обитатели леса подают и принимают информацию и обмениваются ей
друг с другом.
Солнечные лучи, ветер, дождь тоже несут информацию лесу и его обитателям. Солнце
указывает растениям, когда надо распускать почки, а когда сбрасывать листву, готовясь к
зиме. Для нас выглядит чудом, как, зимуя в жарких странах, птицы определяют, что пора
возвращаться домой, в нашу страну. Видимо, они тоже принимают информацию от
Солнца.
3 ЗАКОН – Лесные обитатели получают информацию от солнца, ветра и осадков.
4) Учитель: Прочитайте в учебнике на стр.41-42 рассказ В. Бианки «Куница за белкой».
Прикочевало к нам в лес много белок. На севере, где они жили, им шишек не хватало –
неурожай там. Расселись на соснах. Задними лапками держатся за сук, а в передних
шишка. Грызут. У одной шишка вывалилась из лап – и на землю, в снег. Белке шишки
стало жалко. Зацокала сердито и с ветки на ветку, с ветки на ветку – вниз. Глядь, а в куче
хвороста чья-то тёмная шерсть, быстрые глазки… Забыла белка и про шишку. На первое
дерево скок – и вверх по стволу. А из хвороста – куница, да за ней. Быстро взобралась по
стволу. Белка уже на конце ветки. Куница по ветке, белка прыг! – на другое дерево.
Куница собрала всё своё узкое змеиное тело в ком спина дугой – и тоже прыгнула…
Белке выбирать не приходится: скок на землю – и к другому дереву. Ну, на земле белке с
куницей не спорить. В три прыжка настигла, сбила с ног – и конец белке.
Учитель: О каких законах лесной жизни говориться в рассказе?
1 закон – белке конец
2 закон – белки расселяются на соснах
3 закон – неурожай шишек в лесу.
5)Ф/м
6)Составление цепей питания. Работа в парах.
На столах у вас карточки с изображением растений и животных, составьте цепи питания.
В природе всё взаимосвязано
Если гибнет одно звено цепи, то го исчезает и следующее. Нарушение цепи питания
причиняет вред природе или ведёт к её гибели.
7).Работа в группах. Разбор ситуаций.
Прочитайте задание. Обсудите в группе ответственного выступающего и расскажите.
1.Представьте: Туристы отдыхали в лесу и нашли птенца мухоловки. Они так
обрадовались этому, что взяли птенца с собой, уходя, забыли убрать мусор. Какие
последствия для птенца мухоловки и для леса?
2.Представьте, что под тенью светолюбивых берёз стали подрастать молодые ели.
Окрепнув и достигнув определённого возраста, они перерастут берёзы, которые создали
для них благоприятные условия. Что произойдёт в будущем.
Подсказка. Семена ели не могут прорасти в почве елового леса, так как опавшая хвоя
выделяет вещества, тормозящие их развитие.
3.Что произойдёт, если в лесу вырубят все старые дуплистые деревья?
4.Под тенью деревьев разросся папоротник. Деревья вырубили. Что произойдёт с
папоротником?
5.Почему лесоводы называют берёзу доброй няней ели?
6. Серёжа рассказал о том, что когда они гуляли с папой в лесу, то развели на траве
костёр и пекли картошку. Потом папа залил костёр из ручья. Чтобы не было пожара. В
чём не прав папа?
7.Во время экскурсии в лесу увидели красивый цветок. Коля хотел его сорвать и принести
в класс, а Лена предложила выкопать и посадить цветок на пришкольном участке. Ребята
долго спорили, но так и не решили, кто прав?
8) Правила поведения в лесу. Работа в группах.
Учитель: Объекты природных сообществ миллионы лет обмениваются информацией. К
сожалению, человек пока ещё плохо понимает «Язык» леса. Поэтому он делает много
ошибок, и главная из них уничтожение леса.
Много радости дарит нам лес. Но он тоже , хоть и сильный ,и могучий нуждается в нашей
защите и охране .Какие правила нахождения в лесу вы знаете? Напишите .
- Все любят гулять в лесу, собирать грибы и ягоды – это и отдых и польза. Но бывает
увлечёшься и теряешь представление о том, где находишься. Как быть?
9)Итог урока. Какие цели ставили? Смогли ли их достичь?
Оцените свою работу. (слайд 26) Довольны ли Вы ей на сегодняшнем уроке.
- Мне сегодня было приятно с Вами работать. Спасибо за работу
10) Домашнее задание: Придумать экологические знаки и их названия: для грибников, туристов,
браконьеров (Разрешающие и запрещающие)
1.Представьте: Туристы отдыхали в лесу, и нашли птенца
мухоловки. Они так обрадовались этому, что взяли птенца с собой,
уходя, забыли убрать мусор. Какие последствия для птенца
мухоловки и для леса?
2.Представьте, что под тенью светолюбивых берёз стали подрастать
молодые ели. Окрепнув и достигнув определённого возраста, они перерастут
берёзы, которые создали для них благоприятные условия. То произойдёт в
будущем.
Подсказка. Семена ели не могут прорасти в почве елового леса, так как
опавшая хвоя выделяет вещества, тормозящие их развитие.
3.Что произойдёт, если в лесу вырубят все дуплистые
деревья?
4.Под тенью деревьев разросся папоротник. Деревья
вырубили. Что произойдёт с папоротником?
5.Почему лесоводы называют берёзу доброй няней ел6.
Серёжа рассказал о том, что когда они гуляли с папой в
лесу, то развели на траве костёр и пекли картошку. Потом
папа залил костёр из ручья. Чтобы не было пожара. В чём
не прав
7.Во время экскурсии в лесу увидели красивый цветок. Коля
хотел его сорвать и принести в класс, а Лена предложила
выкопать и посадить цветок на пришкольном участке.
Ребята долго спорили, но так и не решили, кто прав?
Правила поведения в лесу.
1______________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
5._____________________________________________________________
6._____________________________________________________________
7.______________________________________________________________
8.______________________________________________________________
Правила поведения в лесу.
1______________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
5._____________________________________________________________
6._____________________________________________________________
7.______________________________________________________________
8.______________________________________________________________
Правила поведения в лесу.
1______________________________________________________________
2._____________________________________________________________
3._____________________________________________________________
4._____________________________________________________________
5._____________________________________________________________
6._____________________________________________________________
7.______________________________________________________________
8.______________________________________________________________